【实验平台】
实验教学在高中生物学习中的重要性
谷顺达
河北省卢龙县城关中学河北卢龙县
066400
摘要：实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。它是帮
助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，必须引起广大生物教师的高度
重视。
关键词：生物学实验教学重要性
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在
课堂教学中占有极其重要的地位。教师用演示的方法
结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手
段，可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握
生物学知识；可以更为形象地讲解生物学概念、现象和
规律等；同时也可以培养学生自身的观察力、注意力和
思维能力等。
高中生物学的教学内容是比较复杂和抽象的，对
于高中生来说，对于一些直观性的知识比较容易掌握。
因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧
知识，学生就更容易接受和掌握。另外，通过演示实验，
还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使
用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各
个实验。所以，演示实验是高中生物教学中不可缺少的
直观教学手段之一，有利于把学生带入发现问题的情
境，使学生在分析实验问题之中和解决实验问题中锻
炼思维能力。
一、高中生物实验教学的现状
生物学科主要研究生物的生命现象及其规律，在
生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通
过实验使学生深刻地掌握生物学知识，提高学生实验
能力。但在实际教学过程中，有些教师并不能很好地运
用这一直观教学手段。一方面，由于实验条件的限制，
特别是一些农村中学，在实验室的设备配置和规范管
理方面都比较落后，另一方面，在现行的教育管理体制
下，部分生物教师依然穿新鞋走老路，还在采用照本宣
科、让学生死记硬背的教学方式。虽然在时间加汗水的
强大阵容下也取得了一定的教学成绩，但是却压抑了
学生基本技能的培养。久而久之使学生的兴趣消失殆
尽，抑制了学生个性的发展。这样的教育显然是一种失
败的教育。新的教学形势要求我们生物教师在教学中
端正认识，努力为学生提供宽松的实验环境，为他们创
设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会、自主合作与
探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的快乐感和
科学探究的成功感与自豪感。
二、如何运用实验教学
1.运用实验激发学生的学习兴趣
。学生亲自动手操
作会激发学习的兴
趣，而兴趣又是思维活性的触发剂，
求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发
生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，
单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的只是直接的兴趣，
如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保
持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从
生产实际和学生生活实际引出实验课题，不断明确实验
目的、意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学
生思考，等等。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣
发展为间接兴趣。在这一过程中，教师必须解放思想，更
新观念，放开学生的手脚，相信学生能成功完成实验，也
允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实
验成功。要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把从
实验中体会，然后引导学生总结实验结论，这样既体现
了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充
分调动学生的积极性。
2.运用试验培养学生科学的观察方法和求实态度。
生物实验课可以培养学生科学的观察方法和求实态度，
观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会
学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必
要的。观察方法的培养：①先整体观察后局部观察，教师
要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发
展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：
观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，
掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放
大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握
根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观
察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质
的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个
侧面的特点。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型
的花在本质属性方面的区别。②对比观察。是运用纵横
比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学
生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中
找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。因此，
必须通过反复多次的观察。在脊蛙反射实验中，首先让
学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，这样来确定脑是否
除净，这种实验要反复进行观察才能收到良好的效果。
在验证脊髓具有反射功能时，也应该重复使用不同浓度
硫酸来进行刺激，反复进行观察，最后使学生认识在适
宜的条件刺激下，脊髓能完成低
级的反射功能。只有指
导学生反复的观察，才能认识事物的本质属性。
（下转
192页）
-187
【科学管理】
浅谈班级管理
刘敬瑜
河北省滦南县扒港中学河北滦南县
063502
摘要：随着教育改革的深入，也要求我们广大教师的教育观念跟着改变，尤其是对班主任更提出了新的更高的
要求。
关键词：有的放矢全员参与公开公正感情投资
从毕业至今，我除了一直工作在教学一线，还一直
担任着班主任工作，因此我对班主任工作有了一些粗
浅的认识和做法，希望能和大家一起交流，共同进步。
一、做工作有的放矢
当我们面临一届新生的时候，我们有必要在接手
这个班之前，做一下充分的调查，掌握学生的相关情况，
尤其是对一些特殊情况的学生，更有必要多了解一些，
比如姓名年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，这样
做对我们刚开始班级管理工作有很大的帮助，会让学
生感觉到老师对他的关心和关注，这样我们在进行以
后工作的时候，就会根据不同的学生采取不同的措施，
更有了针对性，少了盲目性，所谓“知己知彼百战百胜
”。
二、全员参与班级管理
班级管理不是班主任一个人的事情，也不是某一
个班干部的事，所以要调动大家的积极性，对班里的纪
律、卫生、安全等提出自己的看法，举手表决，制定出有
班级特色的班规，同时，还要让学生选出自己心目中理
想的班干部，这样，班干部在学生中的威信也会很高。
有了这样的班干部，我们就不会很累，我们不用时刻守
在班里也会达到“老师走了，但老师的耳朵和眼睛还留
在班里”的效果。但最重要的还是要提高学生的自我约
束力和自我管理能力，比如成立一个“班级法庭
”，让学
生自己处理在学生中出现的矛盾和问题，当然有必要
的话，老师可以作为旁听，提出一些建议，对学生加以引
导，从而保证各项制度的顺利落实。
三、感情投资
很多高中生都会把自己看作一个大人了，很多事不
用老师管，但实际上他们的心理并不成熟，所以需要我
们通过各种渠道多和学生增进感情，这样，她就不会排
斥我们，就会敞开心扉对我们说出他们的心里话，甚至
自己的隐私，比如“有某个男生追我，我不知道怎么处理
啦”，或者
“我喜欢某某，但某某不喜欢我啦
”，只要我们
加以正确的解释和引导，这些都应该不是很棘手的问
题，不用把它们当成洪水猛兽去对待。
四、公正公开，一视同仁
引入公平竞争机制，做到评“优”、评“三好
”公开，班
务公开
，不能眼睛只盯着“优等生”而忽视“学困生
”在班
里的存在，要充分发挥出每一个学生的作用，找出每一
个学生的
闪光点。这样就有助于我们在班里树立自己的
形象和威信，让学生信服。当然，要做到让每一个学生信
服并不是一件容易的事，还需要我们不懈努力。
当然，班级管理工作任务相当繁重，需要我们具体
的落实，另外，高中阶段的学生压力本身就很大，要求我
们在施压的同时，还得会给学生减压，尽我们最大的努
力帮助学生在一个良性的环境下去度过人生最重要的
一个阶段，这样，无论他将来做什么，高中阶段的过程对
他都是一笔用不完的财富。
总之，我的管理目标是：自我管理、自我教育、自我
提高。
（上接
187页）
3.通过实践教学培养学生的环保意识。环境污染作
为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时
间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越
意识到保护环境的重要性。作为教育工作者，我们应该
在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏
的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形
成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且
能够落实到行动上。通过举办专题讲座、参观访问、组织
各种科普活动等多种方式来提高学生的环保意识，开展
课外实践活动将环保意识渗透到整个社会中去，使学生
在亲身参与和体验的过程中，真正理解环保的概念和意
义，更加珍惜和爱护周围美好的生活环境。
实验教学通过看得见、感受得到的现象，使学生在
良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣。
在良好的学习氛围中，学生由被动学习变为主动学习，
学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大
大提高，从而加快了学习速度，提高学习效率，能使学生
的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识。
同时，在进行实验教学中，根据教学目的，要求教师向学
生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验
仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知
识，并能对实验结果进行科学地分析和说明，学生可以
从中初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本
技能和基本方法，为学生今后从事生物科学事业奠定一
定的基础。
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【实验平台】
实验教学在高中生物学习中的重要性
谷顺达
河北省卢龙县城关中学河北卢龙县
066400
摘要：实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。它是帮
助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，必须引起广大生物教师的高度
重视。
关键词：生物学实验教学重要性
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在
课堂教学中占有极其重要的地位。教师用演示的方法
结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手
段，可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握
生物学知识；可以更为形象地讲解生物学概念、现象和
规律等；同时也可以培养学生自身的观察力、注意力和
思维能力等。
高中生物学的教学内容是比较复杂和抽象的，对
于高中生来说，对于一些直观性的知识比较容易掌握。
因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或复习旧
知识，学生就更容易接受和掌握。另外，通过演示实验，
还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使
用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各
个实验。所以，演示实验是高中生物教学中不可缺少的
直观教学手段之一，有利于把学生带入发现问题的情
境，使学生在分析实验问题之中和解决实验问题中锻
炼思维能力。
一、高中生物实验教学的现状
生物学科主要研究生物的生命现象及其规律，在
生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通
过实验使学生深刻地掌握生物学知识，提高学生实验
能力。但在实际教学过程中，有些教师并不能很好地运
用这一直观教学手段。一方面，由于实验条件的限制，
特别是一些农村中学，在实验室的设备配置和规范管
理方面都比较落后，另一方面，在现行的教育管理体制
下，部分生物教师依然穿新鞋走老路，还在采用照本宣
科、让学生死记硬背的教学方式。虽然在时间加汗水的
强大阵容下也取得了一定的教学成绩，但是却压抑了
学生基本技能的培养。久而久之使学生的兴趣消失殆
尽，抑制了学生个性的发展。这样的教育显然是一种失
败的教育。新的教学形势要求我们生物教师在教学中
端正认识，努力为学生提供宽松的实验环境，为他们创
设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会、自主合作与
探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的快乐感和
科学探究的成功感与自豪感。
二、如何运用实验教学
1.运用实验激发学生的学习兴趣
。学生亲自动手操
作会激发学习的兴
趣，而兴趣又是思维活性的触发剂，
求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发
生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，
单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的只是直接的兴趣，
如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保
持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从
生产实际和学生生活实际引出实验课题，不断明确实验
目的、意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学
生思考，等等。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣
发展为间接兴趣。在这一过程中，教师必须解放思想，更
新观念，放开学生的手脚，相信学生能成功完成实验，也
允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实
验成功。要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把从
实验中体会，然后引导学生总结实验结论，这样既体现
了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充
分调动学生的积极性。
2.运用试验培养学生科学的观察方法和求实态度。
生物实验课可以培养学生科学的观察方法和求实态度，
观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会
学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必
要的。观察方法的培养：①先整体观察后局部观察，教师
要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发
展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：
观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，
掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放
大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握
根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观
察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质
的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个
侧面的特点。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型
的花在本质属性方面的区别。②对比观察。是运用纵横
比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学
生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中
找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。因此，
必须通过反复多次的观察。在脊蛙反射实验中，首先让
学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，这样来确定脑是否
除净，这种实验要反复进行观察才能收到良好的效果。
在验证脊髓具有反射功能时，也应该重复使用不同浓度
硫酸来进行刺激，反复进行观察，最后使学生认识在适
宜的条件刺激下，脊髓能完成低
级的反射功能。只有指
导学生反复的观察，才能认识事物的本质属性。
（下转
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【科学管理】
浅谈班级管理
刘敬瑜
河北省滦南县扒港中学河北滦南县
063502
摘要：随着教育改革的深入，也要求我们广大教师的教育观念跟着改变，尤其是对班主任更提出了新的更高的
要求。
关键词：有的放矢全员参与公开公正感情投资
从毕业至今，我除了一直工作在教学一线，还一直
担任着班主任工作，因此我对班主任工作有了一些粗
浅的认识和做法，希望能和大家一起交流，共同进步。
一、做工作有的放矢
当我们面临一届新生的时候，我们有必要在接手
这个班之前，做一下充分的调查，掌握学生的相关情况，
尤其是对一些特殊情况的学生，更有必要多了解一些，
比如姓名年龄、家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，这样
做对我们刚开始班级管理工作有很大的帮助，会让学
生感觉到老师对他的关心和关注，这样我们在进行以
后工作的时候，就会根据不同的学生采取不同的措施，
更有了针对性，少了盲目性，所谓“知己知彼百战百胜
”。
二、全员参与班级管理
班级管理不是班主任一个人的事情，也不是某一
个班干部的事，所以要调动大家的积极性，对班里的纪
律、卫生、安全等提出自己的看法，举手表决，制定出有
班级特色的班规，同时，还要让学生选出自己心目中理
想的班干部，这样，班干部在学生中的威信也会很高。
有了这样的班干部，我们就不会很累，我们不用时刻守
在班里也会达到“老师走了，但老师的耳朵和眼睛还留
在班里”的效果。但最重要的还是要提高学生的自我约
束力和自我管理能力，比如成立一个“班级法庭
”，让学
生自己处理在学生中出现的矛盾和问题，当然有必要
的话，老师可以作为旁听，提出一些建议，对学生加以引
导，从而保证各项制度的顺利落实。
三、感情投资
很多高中生都会把自己看作一个大人了，很多事不
用老师管，但实际上他们的心理并不成熟，所以需要我
们通过各种渠道多和学生增进感情，这样，她就不会排
斥我们，就会敞开心扉对我们说出他们的心里话，甚至
自己的隐私，比如“有某个男生追我，我不知道怎么处理
啦”，或者
“我喜欢某某，但某某不喜欢我啦
”，只要我们
加以正确的解释和引导，这些都应该不是很棘手的问
题，不用把它们当成洪水猛兽去对待。
四、公正公开，一视同仁
引入公平竞争机制，做到评“优”、评“三好
”公开，班
务公开
，不能眼睛只盯着“优等生”而忽视“学困生
”在班
里的存在，要充分发挥出每一个学生的作用，找出每一
个学生的
闪光点。这样就有助于我们在班里树立自己的
形象和威信，让学生信服。当然，要做到让每一个学生信
服并不是一件容易的事，还需要我们不懈努力。
当然，班级管理工作任务相当繁重，需要我们具体
的落实，另外，高中阶段的学生压力本身就很大，要求我
们在施压的同时，还得会给学生减压，尽我们最大的努
力帮助学生在一个良性的环境下去度过人生最重要的
一个阶段，这样，无论他将来做什么，高中阶段的过程对
他都是一笔用不完的财富。
总之，我的管理目标是：自我管理、自我教育、自我
提高。
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3.通过实践教学培养学生的环保意识。环境污染作
为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时
间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越
意识到保护环境的重要性。作为教育工作者，我们应该
在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏
的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形
成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且
能够落实到行动上。通过举办专题讲座、参观访问、组织
各种科普活动等多种方式来提高学生的环保意识，开展
课外实践活动将环保意识渗透到整个社会中去，使学生
在亲身参与和体验的过程中，真正理解环保的概念和意
义，更加珍惜和爱护周围美好的生活环境。
实验教学通过看得见、感受得到的现象，使学生在
良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣。
在良好的学习氛围中，学生由被动学习变为主动学习，
学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大
大提高，从而加快了学习速度，提高学习效率，能使学生
的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识。
同时，在进行实验教学中，根据教学目的，要求教师向学
生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验
仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知
识，并能对实验结果进行科学地分析和说明，学生可以
从中初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本
技能和基本方法，为学生今后从事生物科学事业奠定一
定的基础。
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