找规律
教学内容：新人教版第七单元第85页的例题1。
教学目标：
1、通过物品的有序排列，是学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力及创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程
一、游戏导入，揭示课题
1、猜一猜
猜谜游戏，一朵红花两朵黄花两种花有规律的排列，学生猜花的颜色。
2、感知规律
像这样一红两黄、一红两黄、一红两黄一直排列下去的我们叫做有规律的排列板书（规律）。在生活中像这样的规律还有很多很多，今天这节课老师就带你们一起去找规律。板书课题（找规律）
二、引导探究，认识规律
1、创设情境
出示主题图。同学们五一劳动节快到了，为了迎接节日的到来，有几个小朋友把教室布置得可漂亮了，你们想去看看吗？（出示课件主题图）
2、观察提问
请仔细观察，图中哪些东西的排列是有规律的？学生自由发言。
师：图中的人和物都是按规律排列的。它们分别按什么规律排列的呢？我们一起来找一找。
3、认识规律
（1）请你仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
是引导学生用一句简单的完整地话归纳出小旗的规律：（黄红）一组重复排列。师板书（让多名学生说、反复说、声音响亮地说，全班一起说。）
（2）师生共同探讨花的排列规律。
引导学生完整地表述出花的规律是（红紫）一组重复排列。猜一猜紫花的后面是什么颜色的花？
（3）小组讨论灯笼和小朋友队伍里面有什么规律？
引导学生完整地说出灯笼的规律是（红蓝蓝）一组重复排列。猜一猜蓝灯笼的后面是什么颜色的灯笼？
小朋友队伍里面的规律是（女男）一组重复排列。猜一猜女同学的后面是什么？ 师小结：想小旗、花、灯笼、小朋友这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。
师强调找规律的方法：当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看是不是按照一组一组地重复排列下去的，如果是我们就说它是有规律的排列。（注意：这一组至少要重复出现3次）
三、动手操作，应用规律
1、说一说（出示课件正方体、圆柱一组重复排列，说一说正方体的后面是什么？）
2、摆一摆
学生准备3个黄色、3个绿色的三角形，前后两个小朋友一起合作创造规律。 ① 师巡视指导
② 小组内交流你是按什么规律摆的？
③ 学生展示
3、涂一涂
学生自己设计规律，涂数学书85页做一做的题目。
① 独立完成。
② 完成后小组内交流，你是按什么规律涂的？
③ 展示作品。
④ 学生相互判断并欣赏同桌设计的规律。
⑤ 生评价。
四、联系生活，寻找规律
想一想在生活中你能找出哪些有规律的事物？学生寻找并回答。
五、欣赏规律
欣赏规律，师播放课件。
总结：正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，只要同学们多观察、多动脑也一定会发现更多的规律。
六、实践操作，设计规律
看了这么多美丽的图案，你们想不想自己来设计规律呢？请你们用灵巧的小手画出美丽的规律吧！
找规律
教学内容：新人教版第七单元第85页的例题1。
教学目标：
1、通过物品的有序排列，是学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力及创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程
一、游戏导入，揭示课题
1、猜一猜
猜谜游戏，一朵红花两朵黄花两种花有规律的排列，学生猜花的颜色。
2、感知规律
像这样一红两黄、一红两黄、一红两黄一直排列下去的我们叫做有规律的排列板书（规律）。在生活中像这样的规律还有很多很多，今天这节课老师就带你们一起去找规律。板书课题（找规律）
二、引导探究，认识规律
1、创设情境
出示主题图。同学们五一劳动节快到了，为了迎接节日的到来，有几个小朋友把教室布置得可漂亮了，你们想去看看吗？（出示课件主题图）
2、观察提问
请仔细观察，图中哪些东西的排列是有规律的？学生自由发言。
师：图中的人和物都是按规律排列的。它们分别按什么规律排列的呢？我们一起来找一找。
3、认识规律
（1）请你仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
是引导学生用一句简单的完整地话归纳出小旗的规律：（黄红）一组重复排列。师板书（让多名学生说、反复说、声音响亮地说，全班一起说。）
（2）师生共同探讨花的排列规律。
引导学生完整地表述出花的规律是（红紫）一组重复排列。猜一猜紫花的后面是什么颜色的花？
（3）小组讨论灯笼和小朋友队伍里面有什么规律？
引导学生完整地说出灯笼的规律是（红蓝蓝）一组重复排列。猜一猜蓝灯笼的后面是什么颜色的灯笼？
小朋友队伍里面的规律是（女男）一组重复排列。猜一猜女同学的后面是什么？ 师小结：想小旗、花、灯笼、小朋友这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。
师强调找规律的方法：当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看是不是按照一组一组地重复排列下去的，如果是我们就说它是有规律的排列。（注意：这一组至少要重复出现3次）
三、动手操作，应用规律
1、说一说（出示课件正方体、圆柱一组重复排列，说一说正方体的后面是什么？）
2、摆一摆
学生准备3个黄色、3个绿色的三角形，前后两个小朋友一起合作创造规律。 ① 师巡视指导
② 小组内交流你是按什么规律摆的？
③ 学生展示
3、涂一涂
学生自己设计规律，涂数学书85页做一做的题目。
① 独立完成。
② 完成后小组内交流，你是按什么规律涂的？
③ 展示作品。
④ 学生相互判断并欣赏同桌设计的规律。
⑤ 生评价。
四、联系生活，寻找规律
想一想在生活中你能找出哪些有规律的事物？学生寻找并回答。
五、欣赏规律
欣赏规律，师播放课件。
总结：正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，只要同学们多观察、多动脑也一定会发现更多的规律。
六、实践操作，设计规律
看了这么多美丽的图案，你们想不想自己来设计规律呢？请你们用灵巧的小手画出美丽的规律吧！