浅谈小学英语教师如何有效备课
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。教师只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量地完成教学任务。作为一名小学英语教师，如何有效备课呢？下面笔者从备学生、备教材、备教学过程、备练习、备板书等方面，就小学英语教师该如何备课进行探讨。
一、备学生
处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级授课制得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一致。影响学生学习的因素很多，其中，学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
如设计PEP Unit 4 Part A Let’s talk时，在上课前用“Do you want to be my QQ friend？”激励学生参与课堂比赛，学生显得异常兴奋，因为这是他们非常感兴趣的东西。如果在条件不是很好的农村小学，学生家里还没有普及电脑，那这个设计是失败的，不会引起全体学生的共鸣。所以教师要充分了解学生的特点。
二、备教材
教材包含有语言学习的内容，是语言知识的主要载体，学生的情感态度、学习策略隐含在教材中。我们不仅要准确地把握这些内容，而且要合理地取舍利用，为完成教学目标而努力。尤其在分析教材这一环节，要知道哪些知识属于语言类，哪些是属于情感态度类，哪些是新知识，哪些是旧知识，重点是什么，难点是什么，我们如何来突出重点、突破难点。制定教学目标必须以新课标为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学英语教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度，并且创造性地使用教材。
如在三下学习字母时，可以渗透了字母在单词中的发音，到了四上时，再把PEP 4中字母教学提前到整个学期课时前，再一次巩固、学习字母及发音，经过如此学习，学生在读单词和记忆单词时就显得很轻松。
三、备教学过程
1．精心设计导入
好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的教学内容变得生动、有趣。教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。如设计PEP 5 Unit 3 Part A Let’s learn时，用多媒体课件把学生带进了QQ农场和QQ牧场中，在参观农场和牧场时学习新的词汇，是不是有趣得多呢？
2．设计有效的教学活动
《新课程标准》中指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。教师要关注来自学生生活的各种信息，设计符合学生生活经验和认知水平的活动。在设计活动时应结合学生的生活实际，围绕教学目标，在突出教学目标的前提下将趣味活动和语言实践相结合，优化教学效果。如在教PEP 7 Unit 5 What does she do？时，教师收集学生熟悉、感兴趣的明星，问他们“What does she/he do？”学生结合语境，在掌握重点句型的同时提高了语言运用能力。
浅谈小学英语教师如何有效备课
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。教师只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量地完成教学任务。作为一名小学英语教师，如何有效备课呢？下面笔者从备学生、备教材、备教学过程、备练习、备板书等方面，就小学英语教师该如何备课进行探讨。
一、备学生
处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级授课制得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一致。影响学生学习的因素很多，其中，学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
如设计PEP Unit 4 Part A Let’s talk时，在上课前用“Do you want to be my QQ friend？”激励学生参与课堂比赛，学生显得异常兴奋，因为这是他们非常感兴趣的东西。如果在条件不是很好的农村小学，学生家里还没有普及电脑，那这个设计是失败的，不会引起全体学生的共鸣。所以教师要充分了解学生的特点。
二、备教材
教材包含有语言学习的内容，是语言知识的主要载体，学生的情感态度、学习策略隐含在教材中。我们不仅要准确地把握这些内容，而且要合理地取舍利用，为完成教学目标而努力。尤其在分析教材这一环节，要知道哪些知识属于语言类，哪些是属于情感态度类，哪些是新知识，哪些是旧知识，重点是什么，难点是什么，我们如何来突出重点、突破难点。制定教学目标必须以新课标为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学英语教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度，并且创造性地使用教材。
如在三下学习字母时，可以渗透了字母在单词中的发音，到了四上时，再把PEP 4中字母教学提前到整个学期课时前，再一次巩固、学习字母及发音，经过如此学习，学生在读单词和记忆单词时就显得很轻松。
三、备教学过程
1．精心设计导入
好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的教学内容变得生动、有趣。教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。如设计PEP 5 Unit 3 Part A Let’s learn时，用多媒体课件把学生带进了QQ农场和QQ牧场中，在参观农场和牧场时学习新的词汇，是不是有趣得多呢？
2．设计有效的教学活动
《新课程标准》中指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。教师要关注来自学生生活的各种信息，设计符合学生生活经验和认知水平的活动。在设计活动时应结合学生的生活实际，围绕教学目标，在突出教学目标的前提下将趣味活动和语言实践相结合，优化教学效果。如在教PEP 7 Unit 5 What does she do？时，教师收集学生熟悉、感兴趣的明星，问他们“What does she/he do？”学生结合语境，在掌握重点句型的同时提高了语言运用能力。