外研版英语九年级上册
Module 1 Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon 一、教案背景：
1、面向初三学生；
2、外研版英语九年级上册Module 1 Unit 2； 3、课前准备：
(1)、教师准备：收集相关的资料，进行媒体资源的整合，制作多媒体课件；
（2）、学生准备：预习课文，能够流利的朗读课文，理解课文的基本人文内涵。 二、教学目标：
一，语言知识目标 ：识记并熟练运用natural， get out of，light，reply，look over，clear，rise，ground，below，edge，bottom，disappear，distance，huge。
二，语言技能目标 : 能读懂有关介绍世界奇观的英语小文章。能谈论旅游时的所见，所思，所想。通过阅读扩大学生的词汇量，培养自学能力。
三，情感目标: 培养学生对中国奇观的热爱之情，培养民族自豪感，增强学生热爱大自然的情感。 三、教材分析：
（一）本课教学内容是外研版九年级上册Module 1 Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon在本模块的第一单元中，学
生已了解了一些世界奇观，为第二单元的学习打下了基础。本文是关于大峡谷的阅读文章，通过学习使得学生对大峡谷有一个更全面更深入的了解。
（二） 教学重点：阅读理解能够熟练词汇，提高学生的听说读写能力。
（三）教学难点：能够运用所学介绍我国的名胜古迹。 四、教学方法： 1．情景教学法
利用学生对于视听冲击的兴趣，抓住学生兴趣，增加同学们的学习乐趣，提高课堂效率。 2、学生互相质疑法
学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。 3、教师评点法
教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。 五、教学过程：
六、板书设计：
I was on the edge of the Grand Canyon
get out of the car
beside the path
look over far behind me the clouds clear on the edge of at the botten of reach the top on both side in the natural world
the Carand Canyon
the wonder of
七、教学反思：
1、在本课设计中，体现了新课程理念，落实了英语课的教学原则，注意了组织学生通过自主、合作、交流的学习方式对世界奇观作进一步的了解。
2、本课充分体现了以学生为主体的教学原则，通过学生的小组合作，在教师的引导下完成各个教学任务，充分发挥了学生的主观能动作用，大大调动了学生的学习兴趣，并把互联网与学科教学紧密结合起来，增加了课堂容量，拓展了学生思维，提高了学习效率。
3、本课教学环节的设计思路清晰，情境导入新颖，很好的创设了学习的情境，调动了学生的学习兴趣，为下一步的教学做了很好的铺垫。
4、本课的不足之处是在拓展训练部分，对互联网上的素材开发利用还不够充分。
孙晓娜
潍坊昌邑宋庄初中 [1**********]
外研版英语九年级上册
Module 1 Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon 一、教案背景：
1、面向初三学生；
2、外研版英语九年级上册Module 1 Unit 2； 3、课前准备：
(1)、教师准备：收集相关的资料，进行媒体资源的整合，制作多媒体课件；
（2）、学生准备：预习课文，能够流利的朗读课文，理解课文的基本人文内涵。 二、教学目标：
一，语言知识目标 ：识记并熟练运用natural， get out of，light，reply，look over，clear，rise，ground，below，edge，bottom，disappear，distance，huge。
二，语言技能目标 : 能读懂有关介绍世界奇观的英语小文章。能谈论旅游时的所见，所思，所想。通过阅读扩大学生的词汇量，培养自学能力。
三，情感目标: 培养学生对中国奇观的热爱之情，培养民族自豪感，增强学生热爱大自然的情感。 三、教材分析：
（一）本课教学内容是外研版九年级上册Module 1 Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon在本模块的第一单元中，学
生已了解了一些世界奇观，为第二单元的学习打下了基础。本文是关于大峡谷的阅读文章，通过学习使得学生对大峡谷有一个更全面更深入的了解。
（二） 教学重点：阅读理解能够熟练词汇，提高学生的听说读写能力。
（三）教学难点：能够运用所学介绍我国的名胜古迹。 四、教学方法： 1．情景教学法
利用学生对于视听冲击的兴趣，抓住学生兴趣，增加同学们的学习乐趣，提高课堂效率。 2、学生互相质疑法
学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。 3、教师评点法
教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。 五、教学过程：
六、板书设计：
I was on the edge of the Grand Canyon
get out of the car
beside the path
look over far behind me the clouds clear on the edge of at the botten of reach the top on both side in the natural world
the Carand Canyon
the wonder of
七、教学反思：
1、在本课设计中，体现了新课程理念，落实了英语课的教学原则，注意了组织学生通过自主、合作、交流的学习方式对世界奇观作进一步的了解。
2、本课充分体现了以学生为主体的教学原则，通过学生的小组合作，在教师的引导下完成各个教学任务，充分发挥了学生的主观能动作用，大大调动了学生的学习兴趣，并把互联网与学科教学紧密结合起来，增加了课堂容量，拓展了学生思维，提高了学习效率。
3、本课教学环节的设计思路清晰，情境导入新颖，很好的创设了学习的情境，调动了学生的学习兴趣，为下一步的教学做了很好的铺垫。
4、本课的不足之处是在拓展训练部分，对互联网上的素材开发利用还不够充分。
孙晓娜
潍坊昌邑宋庄初中 [1**********]