《认识平面图形》微型课教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版数学一年级（下册）教材第2页例1及相关练习。
教学目标：
1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分平面图形。
2、通过拼、摆、画等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的的密切联系。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形。
教学难点：
能够从物体的面上找到学过的平面图形，并感受所学图形之间的关系。
教学准备：
老师：PPT 课件，一组长方体、正方体、圆柱、三棱柱；学生：每个小组一组长方体、正方体、圆柱、三棱柱，白纸若干张。 教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家请来了几个老朋友，（课件依次出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，学生说出它们的名字）
师：同学们真棒，还认识这些老朋友，这几位老朋友隐藏着很多新知识呢，你们想知道吗？
师：同学们的桌面上也有这样的立体图形，今天我们就用这些老朋友来学习新知识。
二、探究新知
1、找一找，认识立体图形上的面。
师：这些立体图形上面都有一些平平的面，比如这里就有一个（老师用手摸长方体的一个面），你还能找到其它的面吗？请你像老师这样找到它，并摸一摸。
学生独立找立体图形上的面。
师：谁来将正方体找到的面指给大家看？请这位同学先来。 师：大家真了不起，将每个立体图形的面都找到了。
2、拓一拓，从立体图形上抽象出平面图形。
师：我们怎样将这些平平的面请到纸上面呢？请举手的这位学生来说一说。
师：小朋友真了不起，想出了这么好的办法，老师给大家准备了很多张纸，请你用自己喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。
（生动手操作，师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。谁是我们班表达力最强的同学？掌声有请这位同学，请你把从长方体上画出来的面展示在这里（贴在黑板上）。
师：这位同学画的图形很美，很规范，真是太好了，谢谢你。下面我要依次展示正方体、圆柱、三棱体上的面，哪些同学愿意上来展示？好，就请这三位同学，带上你们的作品，分别贴在黑板在这里。
3、认一认，给平面图形分类。
师：大家看，我们从立体图形上画下来的这些图形，它们都是平面图形（板书：这些都是平面图形）。
师：如果让你们将这些平面图形分类，你会怎样分呢？小组内讨论后，再分一分。
（学生小组内对平面图形分类）
师：哪个小组愿意给大家介绍分类的结果？请第一小组先来。 师：有和这个小组意见不一样的吗？大家都是这样分类的吗？ 师：同学们真厉害，正确地将这些平面图形进行了分类。
4、体会平面图形的特征。
师：（指着长方形一类）这些图形分在一块，有谁知道它叫什么名字？这个小女孩说一说。
师：你的知识真丰富，知道这些图形叫长方形。有谁知道其它图形的名字吗？
师：我发现班级的学生个个聪明，知识丰富。观察这些图形，它们为什么都叫三角形？你怎么记住它们的样子呢？比一比看谁是记忆大师！
师：真了不起！有的同学是从边的特征上记忆的；有的同学是从角的特征上记忆的；还有的同学是从边和角的特征上去记忆的。 师：下面请你选择两个不同类的图形，说一说它们有什么不同吗？ （课件随机展示不同点）
5、比较平面图形与立体图形。
师：我们认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形这些平面图形，就是我们今天认识的新朋友，这些新朋友都是从立体图形中搬下来的，你能说一说它们之间的联系吗？这个男生说说看。 师：你说的非常好，立体图形的每一个面都是一个平面图形；也可以说，平面图形是立体图形的一个面。
三、巩固练习。
1、认识生活中物体面的形状。
师：看一看我们身边是物体，它的上面有我们今天学习的平面图形吗？
师：真不错，在身边找到了这么多平面图形，看来，我们生活中到处都有数学。
2、画图游戏。
师：（课件出示书本第3页图）你能像这个小朋友一样，用平面图形画出自己喜欢的图形吗？
学生自己创作
师：谁来展示一下自己的作品，展示时说一说用到了哪些平面图形。这位举手高高的男生先来。
师：你的创造能力真强，创造出了这么漂亮的图形。请同学把自己的作品在小组内相互欣赏欣赏。
3、课堂作业
师：请大家完成书本第5页的1-3题。
四、总结延伸。
师：同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获呢？
师：是的，我们今天认识了一些平面图形，知道了它们的特征。这些平面图形还有很多的秘密等着我们去发现，今后我们还有继续学习。当然，在课堂中，我们还用到了分类的方法来认识图形，这也是我们学习数学的重要方法。
板书设计：
认识平面图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆形
这些都是平面图形
我的建议：
1、我的设计不一定科学，最重要的还是要靠老师自己读懂教材，把握教学内容的目标，将教学设计内化成自己的东西，千万不能靠背诵来“背教案”，因此，这份教学设计还要充分修改。
2、要根据教学内容设计简单的PPT 课件，“教学”中该使用课件的，也要使用课件。
3、文件夹里有教参及关于微型课的资料，可以参考阅读，希望对你有所帮助。
《认识平面图形》微型课教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版数学一年级（下册）教材第2页例1及相关练习。
教学目标：
1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分平面图形。
2、通过拼、摆、画等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的的密切联系。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形。
教学难点：
能够从物体的面上找到学过的平面图形，并感受所学图形之间的关系。
教学准备：
老师：PPT 课件，一组长方体、正方体、圆柱、三棱柱；学生：每个小组一组长方体、正方体、圆柱、三棱柱，白纸若干张。 教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家请来了几个老朋友，（课件依次出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，学生说出它们的名字）
师：同学们真棒，还认识这些老朋友，这几位老朋友隐藏着很多新知识呢，你们想知道吗？
师：同学们的桌面上也有这样的立体图形，今天我们就用这些老朋友来学习新知识。
二、探究新知
1、找一找，认识立体图形上的面。
师：这些立体图形上面都有一些平平的面，比如这里就有一个（老师用手摸长方体的一个面），你还能找到其它的面吗？请你像老师这样找到它，并摸一摸。
学生独立找立体图形上的面。
师：谁来将正方体找到的面指给大家看？请这位同学先来。 师：大家真了不起，将每个立体图形的面都找到了。
2、拓一拓，从立体图形上抽象出平面图形。
师：我们怎样将这些平平的面请到纸上面呢？请举手的这位学生来说一说。
师：小朋友真了不起，想出了这么好的办法，老师给大家准备了很多张纸，请你用自己喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。
（生动手操作，师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。谁是我们班表达力最强的同学？掌声有请这位同学，请你把从长方体上画出来的面展示在这里（贴在黑板上）。
师：这位同学画的图形很美，很规范，真是太好了，谢谢你。下面我要依次展示正方体、圆柱、三棱体上的面，哪些同学愿意上来展示？好，就请这三位同学，带上你们的作品，分别贴在黑板在这里。
3、认一认，给平面图形分类。
师：大家看，我们从立体图形上画下来的这些图形，它们都是平面图形（板书：这些都是平面图形）。
师：如果让你们将这些平面图形分类，你会怎样分呢？小组内讨论后，再分一分。
（学生小组内对平面图形分类）
师：哪个小组愿意给大家介绍分类的结果？请第一小组先来。 师：有和这个小组意见不一样的吗？大家都是这样分类的吗？ 师：同学们真厉害，正确地将这些平面图形进行了分类。
4、体会平面图形的特征。
师：（指着长方形一类）这些图形分在一块，有谁知道它叫什么名字？这个小女孩说一说。
师：你的知识真丰富，知道这些图形叫长方形。有谁知道其它图形的名字吗？
师：我发现班级的学生个个聪明，知识丰富。观察这些图形，它们为什么都叫三角形？你怎么记住它们的样子呢？比一比看谁是记忆大师！
师：真了不起！有的同学是从边的特征上记忆的；有的同学是从角的特征上记忆的；还有的同学是从边和角的特征上去记忆的。 师：下面请你选择两个不同类的图形，说一说它们有什么不同吗？ （课件随机展示不同点）
5、比较平面图形与立体图形。
师：我们认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形这些平面图形，就是我们今天认识的新朋友，这些新朋友都是从立体图形中搬下来的，你能说一说它们之间的联系吗？这个男生说说看。 师：你说的非常好，立体图形的每一个面都是一个平面图形；也可以说，平面图形是立体图形的一个面。
三、巩固练习。
1、认识生活中物体面的形状。
师：看一看我们身边是物体，它的上面有我们今天学习的平面图形吗？
师：真不错，在身边找到了这么多平面图形，看来，我们生活中到处都有数学。
2、画图游戏。
师：（课件出示书本第3页图）你能像这个小朋友一样，用平面图形画出自己喜欢的图形吗？
学生自己创作
师：谁来展示一下自己的作品，展示时说一说用到了哪些平面图形。这位举手高高的男生先来。
师：你的创造能力真强，创造出了这么漂亮的图形。请同学把自己的作品在小组内相互欣赏欣赏。
3、课堂作业
师：请大家完成书本第5页的1-3题。
四、总结延伸。
师：同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获呢？
师：是的，我们今天认识了一些平面图形，知道了它们的特征。这些平面图形还有很多的秘密等着我们去发现，今后我们还有继续学习。当然，在课堂中，我们还用到了分类的方法来认识图形，这也是我们学习数学的重要方法。
板书设计：
认识平面图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆形
这些都是平面图形
我的建议：
1、我的设计不一定科学，最重要的还是要靠老师自己读懂教材，把握教学内容的目标，将教学设计内化成自己的东西，千万不能靠背诵来“背教案”，因此，这份教学设计还要充分修改。
2、要根据教学内容设计简单的PPT 课件，“教学”中该使用课件的，也要使用课件。
3、文件夹里有教参及关于微型课的资料，可以参考阅读，希望对你有所帮助。