试析模糊语言的语用功能
【摘要】模糊语言充满了我们的生活。无数事实表明，虽然这种语言是模糊的，但它并不妨碍交流。相反，它大大地增加了语言的表现力，使交流更顺利、更轻松。本文利用一些具体例子，分析了模糊语言的语用功能。
【关键词】模糊语言 模糊性 语用功能
一、引言
1902年，美国实用主义和符号学的创始人Peirce 给语言的模糊性下了一个定义。大意是说由于语言的模糊性，说话者不能很好地给某些状态进行分类，那么此时这个命题就是模糊的。英国哲学家罗素于1923年发表了著名的《论模糊性》，这标志着模糊语言理论初步形成，他认为整个语言或多或少是模糊的。奥地利哲学家维特根斯坦与罗素的观点一致，他认为虽然日常语言字词的意义可能是模糊的，但是只要它正常的发挥作用、达到目的，那么它就是合适的(吉莉) 。
1965年，美国科学家札德(L.Zadeh)在论文《模糊集合》中，引用“隶属函数”的概念首次成功地运用数学方法描述模糊词项。随后，语言学家们利用该理论从语义、语用等方面来研究语言的模糊性，从而逐渐形成了一门新的边缘学科——模糊语言学(赵鸿雁) 。模糊语言理论对语言中的许多模糊现象有很强的解释力，为我们提供了一条描述、研究语言的新途径。本文将利用前人的相关理论试图探讨模糊语言的一些语用功能。
二、语言的模糊性
模糊是自然语言的一种属性，也是语言的生命力所在。下文拟从词汇和语篇两个方面探讨语言的模糊性。
1. 词义界限不明确
“模糊语言是指词语所指的事物类属不清或外延不确定的语言。即札德说的‘概念外延不能一刀切’，存在许多‘亦此亦彼’渐变的中间状态。即模糊语言具有‘梯变’的特点，构成了模糊语言的弹性功能或者说意义不确定性”(康响英，曹志希) 。正如札德的模糊集合论所描述的，人们在对自然界中碰到的对象进行分类时，经常找不到精确判定其资格的分界线。例如美与丑、高与低、好与坏之间就没有一条泾渭分明的界限。世界上有不同类型的美，是西施之清纯? 贵妃之妩媚? 还是黛玉之娇柔? 即使是同一类型的美，也有一般、美丽、惊人等不同的程度之分。再如，南方的高个儿可能对北方人而言就属中等个儿。所以说，词义是相对而言的，其间的界限也是任意的、模糊的。正是由于模糊词语的外延没有明确的界限，可以无限夸大或缩小已接近可能的上限或下限，才使得语言具有很大的模糊性与不确定性。
2. 语篇意义不明确
话语的意义模糊指话语因受语境等因素影响，其意义游移不定，可此可彼，这是词的模糊性给更深层次的句子和语篇带来模糊性(田红宁，孙文侠) 。例如：I ’m a little hot ，它即可以陈述“我有点热”的事实，也可以表示请求别人打开窗户、电扇或空调等。甚至在特定的语境中，还可以请听话人和他一起出去散步、旅游等建议。
语言的模糊性和精确性构成了一对相互矛盾、相互对立的统一体。作为矛盾的双方，模糊性是绝对的、普遍的，而精确性则是相对的，是模糊性的特例和体现(周红) 。
三、模糊语言的语用功能
1. 增强语言表达的得体性
语言学家利奇(Leech)提出的“礼貌原则”包括六项子准则：即得体准则，宽容准则，称赞准则，谦逊准则，一致准则和同情准则(赵鸿雁) 。人们在交际中很重视礼貌问题，以使交流在和平友好的气氛中进行。因而各方都尽力遵守礼貌原则，而模糊语言就满足了人们的需要。它在很多情况下能使言语表达显得更含蓄、更委婉、更得体、礼貌，不会使双方陷入难堪，从而达到“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的表达效果。例如：
(1)Your coat was a little bit dirty.
(2) Is the window open? (戴建东)
例(1)中，为了向对方传达“你的衣服脏了”，说话者使用了“a little bit”这个模糊语，就遵守了礼貌原则中的“称赞准则”，大大缓和了语气，在程度上进行模糊地降低性修饰，别人易于接受，不至于伤害对方的感情。而如果直说“Your coat was dirty”，就会使对方毫无面子，使交流的气氛紧张。例(2)的字面用意属于“询问”，但实际上是含蓄的表达某种请求。究竟是何种请求，听话者就需要根据具体的语境、语调等因素来判断。它既可表达“请打开窗户”，也可表示“请关好窗户”等。这种带有协商口气的模糊性问句，常常使人乐于接受而不会显得生硬，从而达到满意的表达效果。
2. 提高语言表达的准确性
美国哲学家格莱斯认为，在交际过程中为了保证会话顺利进行，双方都应遵守一些基本原则，既合作原则。合作原则具体体现为以下四条子准则：即量的准则、质的准则、相关准则和方式准则(吉莉) 。质的准则要求努力使提供的信息真实，不说自知虚假的话。例如：
(3) As far as I’ve known， the manager will come three days later.
(4) It seems that he will be the winner today.
例(3)中说话者想说“经理三天后会来”，但又不能肯定提供的消息确切、可靠，故使用了模糊语言“as far as I’ve known”，表明这只是我所了解的，以免情况发生变化，导致自己所提供的信息虚假，从而提高了语言表达的准确性。同样，例(4)在对未来的比赛结果进行预测时，考虑到一些不定因素的影响，没有说“He is the winner ”。因而，看似模糊的语言实际上却可以更准确、更恰当地表达思想，这也是模糊语言的魅力之所在。
3. 增强语言表达的灵活性
在交际中，当对某些问题的回答超出你的权限时，或者你认为时机尚不成熟时，使用模糊语言就可以很灵活地使自己处于进退自如的主动地位。例如：
(5) It’s at the disposal of our board， we will give you the reply as soon as possible.
本例中表面上许诺“尽早答复”，实际上可能只是缓兵之计，是为了给自己争取到时间，至于董事会的意见如何，就可以视情况灵活处理。在这里模糊语“as soon as possible”就遵守了合作原则，不但为自己争取到时间，保全了双方的面子，而且使对方感觉到你很有诚意，很重视它的事情，当然对方也就很乐意与你合作共事。
4. 提高语言表达的效率
由斯波伯和威尔逊(Sperber & Wilson)提出的关联理论的核心就是最佳关联。即发话人的话语能够使受话人处理信息的努力为最小，所耗费的时间为最短，而达到的语境效果最佳(康响英，曹志希) 。模糊语言可以增大信息量，并对复杂的事物作出高效的判断，而不需要我们付出较多的处理努力，因而能够提高语言的表达效率。例如这句广告语：
(6) There’s not the best， but better.
这句经典的广告语只用了两个表示程度的模糊语“the best”和“better ”，这两个词极其简单，却能使人们展开无限的联想，以达到极为有限的词语传达尽可能多的信息的目的，即
“有限手段的无限应用”，从而达到最佳的宣传效果。再比如，我们向他人介绍史密斯先生时，我们只要说他高高的个儿，大概1.80米，胖胖的，大眼睛，高鼻梁等。而不必说他身高1.80米，腰围90厘米，鼻子2厘米„„可见，精确语言虽很精确却过于抽象，反而影响了表达的效果，而使用模糊语言则更直观，对方很容易想象史密斯的形象，从而提高了语言表达的效率。
5. 增强语言表达的语气
在很多场合都需要加强语气，以达到某种交流目的。
加强语气的方式有很多种，像重复、感叹句等等。其中模糊语的使用，尤其是表程度的形容词或副词的使用是很普遍的。例如：
(7)She is getting better and better. (8)She is more and more beautiful.
在上述两例中，我们无法判定“better and better”到底有多好，“more and more beautiful”到底有多漂亮，但是通过形容词或副词比较级的重复以表示语气由弱到强、渐渐强化的意味。另外，人们也经常用pretty ，(very) much ，quite ， far ， terrible ， absolutely 等等表示程度的模糊限制语来加强语气，增强语言的表现力。
6. 提高语言的美化功能
概念外延没有明确界限的模糊语言给人们留有想象的弹性空间，具有很强的包容性与伸缩性。这种情系于不清晰的相依、确定与不确定的毗连所呈现的亦此亦彼的模糊状态所带来的审美效应便是模糊美。模糊语言符合“含蓄朦胧”的美学标准，具有创造朦胧美、意象美和含蓄美的美学功能(项成东) 。语言的特殊魅力常常就在于模糊性之中。例如：
(9) For she was beautiful， her beauty made the bright world dim， and everything beside seemed like the fleeting image of a shade.(康响英，曹志希)
姑娘如此美貌绝伦，以至整个世界都因此黯然失色。这里没有具体的细节描写，比如美人究竟多高，肤色如何，眼睛、嘴巴等等都只字未提，却给读者留下了深刻的印象。读者可按自己心目中的审美标准去想象、补充、完善美女的形象。可见，有时语言越模糊，意义未定与空白点越多，给对方发挥的空间越大，人们也就越能得到美的享受。
四、结束语
语言的模糊性是语言发展变化的内在本质属性。有时越是含蓄、模糊，语言就越有魅力，让人回味无穷。本文在前人相关理论的指导下，利用一些例子简要分析了模糊语言的语用功能。虽然不能穷尽其全部功能，但足以说明模糊语言具有精确语言不可替代的作用。只要我们能灵活、恰当地使用模糊语言，就如同为为我们的交流添加了润滑剂，收到意想不到的效果。
浅析模糊语言学对外语教学的启示
论文关键词：模糊语言学 外语教学
论文摘要：在教学中，用模糊语言学的理论和方法来指导外语教学，重视外语教学中的模糊现象，不仅是具有现实意义的，也是可行的。本文旨在探讨模糊语言学对外语教学的启示，以期引起外语教师的重视。
一、引言
客观语言中存在着大量的模糊现象。语言的模糊性可以说是随着语言的产生而存在的。“语言的古老性和语言的模糊性是成正比的”(伍铁平，1988) 。模糊语言学则是研究语言的模糊现象及其规律的学科。模糊性是语言的属性之一。模糊语言学对语言教学尤其是外语教学具有重要的指导意义，这一点已被我们的教学实践所证明，在外语教学中已收到一定的成效。
二、模糊语言学对外语教学有重要指导意义
既然语言的模糊性属客观实在，那么我们在所从事的传授语言知识、培养人才这一高级而复杂的教学活动中，就必须注重教学中的种种模糊性。模糊语言学的研究对象几乎囊括语言的所有结构、层次和语言使用的所有场合(陈治安，l998) 。语言中的语音、语法、语义等都存在着大量的、不同程度的模糊现象。在外语教学中适当地向学生讲解和传授模糊理论知识，对帮助学生进一步认识语言的属性和本质，不仅是必要的，而且是很重要的。这对于培养学生的勤于思考的能力、激发他们学习外语的积极性、提高他们的学习兴趣是很有帮助的。
三、模糊语言学对外语教学的启示
1. 模糊授课课型，灵活运用
常用的英语课型有讲练课、巩固课、复习课、阅读课、语法课等(李庭萝，1983) 。在外语教学中，它们各有所侧重。教学目的、教学任务不尽相同。可在教学实践中，它们之间并没有截然的界限，教师在教学中完全可以模糊授课课型，视教学内容而灵活运用，融讲练、复习、巩固于一体，是完全可行的，也是具有现实意义的。
2. 模糊课内外界限
在玩中学，学中玩在外语课堂教学中，可创设“真实”或“半真实”的语言环境，以适应语言是交际工具这一规律。在课堂上，可把游戏、舞蹈、唱歌引入课堂。把许多在课外做的事，拿到课堂来完成，使学生学中玩，既热热闹闹，又扎扎实实，一堂课不知不觉就过去了。
另一方面，也可将英语课堂向课外延伸，仅靠课堂教学，局限在课本语言材料范围内，难以保证大量的语料输人和语言实践。教师应像牧羊人那样，将羊群放到草肥水美的大草原上去吃草，而不是只割些草来喂给关在栅栏里的羊。
3. 模糊教学方法，博采众长
现代外语教学法流派纷呈，有翻译法(Grammar Translation Method) ，直接法( Direct Method )、循序直接法(Graded Direct Method )、对比法(Contrastive Analysis)、认知法(Cognitive Approach ) 、功能法(Functional Approach )等十几种教学方法(李庭萝，1983) 。实际上它们各有优缺点。“教学有法，但无定法”。在教学中。我们若能博采众长，整合优化，模糊它们之间的原则和界限，视具体状况加以灵活运用。这对我们的教学肯定是大有裨益的。
4. 模糊师生角色，民主平等
(1)变换师生角色
在外语教学中，要变教师的单向传授为师生共同参与的双向交际活动。使学生具有角色意识，拥有更多的自由和发言权。在国外课堂教学中的Presentation 就值得在我们国家的外语教学中借鉴和推广。该方法是这样操作的:事先教师向学生布置预习任务，让学生有所准备。让他们自己去学去思考，在指定的课堂中，让学生充当teacher ，在课堂上代替老师讲课。实践证明，学生们的积极性非常高。准备相当充分，理解相当透彻，他们准备的教学方法、教具等出乎意料的好，教学效果相当突出，令老师击掌叫好。这种模糊师生角色的方法确有其相当的借鉴价值。
(2)建立民主平等、融洽和谐的师生关系
民主平等的师生关系也是教学中不可忽视的重要因素。有的教师在教学中只管传授知识，高高挂起，对学生的事不闻不问，师生关系冷漠，导致教学受阻。其实，民主平等的师
生关系，对教学是很有好处的。在教学中应注重情感教育，教师应做学生的朋友，置身于学生之中。和学生打成一片，帮助学生排除心理障碍，使我们的教学工作顺利进行。从而取得很好的效果。
5. 模糊优差生分类，一视同仁
我国的外语教学在大中小学各级层次上都存在外语较差的学生，老少边穷地区外语差生就更多了，在教学中怎样对待差生是一个很重要的课题。“没有教不好的学生，只有教不好的方法”。在外语教学中我们必须对差生一视同仁，满腔热情。对差生要做到亲切而不疏远，热情而不冷淡，帮助而不嫌弃。在制订教学计划、教案、选编习题时都要照顾差生，模糊优差生分类，有时一些优生的“错误”也让“差生”来加以纠正，使他们既有需要感 (sense of need )，又有成就感(sense of achievement)，使他们时时获得成功的满足。这已被我们的外语教学实践所证明，是行之有效的。
四、结束语
既然语言存在模糊性，那么模糊语言学的理论就完全可用来指导外语教学。外语教师应具备模糊语言学的理论知识，并注意分析和适当讲解教学中所出现的模糊现象。 参考文献：
[1] 陈治安, 文旭，刘家荣. 模糊语言学概论. 西南出版社，1999
[21]李庭萝. 英语教学法. 高等教育出版社.1983
[3]伍铁平. 模糊理论的诞生及其意义. 百科知识，1987
试析模糊语言的语用功能
【摘要】模糊语言充满了我们的生活。无数事实表明，虽然这种语言是模糊的，但它并不妨碍交流。相反，它大大地增加了语言的表现力，使交流更顺利、更轻松。本文利用一些具体例子，分析了模糊语言的语用功能。
【关键词】模糊语言 模糊性 语用功能
一、引言
1902年，美国实用主义和符号学的创始人Peirce 给语言的模糊性下了一个定义。大意是说由于语言的模糊性，说话者不能很好地给某些状态进行分类，那么此时这个命题就是模糊的。英国哲学家罗素于1923年发表了著名的《论模糊性》，这标志着模糊语言理论初步形成，他认为整个语言或多或少是模糊的。奥地利哲学家维特根斯坦与罗素的观点一致，他认为虽然日常语言字词的意义可能是模糊的，但是只要它正常的发挥作用、达到目的，那么它就是合适的(吉莉) 。
1965年，美国科学家札德(L.Zadeh)在论文《模糊集合》中，引用“隶属函数”的概念首次成功地运用数学方法描述模糊词项。随后，语言学家们利用该理论从语义、语用等方面来研究语言的模糊性，从而逐渐形成了一门新的边缘学科——模糊语言学(赵鸿雁) 。模糊语言理论对语言中的许多模糊现象有很强的解释力，为我们提供了一条描述、研究语言的新途径。本文将利用前人的相关理论试图探讨模糊语言的一些语用功能。
二、语言的模糊性
模糊是自然语言的一种属性，也是语言的生命力所在。下文拟从词汇和语篇两个方面探讨语言的模糊性。
1. 词义界限不明确
“模糊语言是指词语所指的事物类属不清或外延不确定的语言。即札德说的‘概念外延不能一刀切’，存在许多‘亦此亦彼’渐变的中间状态。即模糊语言具有‘梯变’的特点，构成了模糊语言的弹性功能或者说意义不确定性”(康响英，曹志希) 。正如札德的模糊集合论所描述的，人们在对自然界中碰到的对象进行分类时，经常找不到精确判定其资格的分界线。例如美与丑、高与低、好与坏之间就没有一条泾渭分明的界限。世界上有不同类型的美，是西施之清纯? 贵妃之妩媚? 还是黛玉之娇柔? 即使是同一类型的美，也有一般、美丽、惊人等不同的程度之分。再如，南方的高个儿可能对北方人而言就属中等个儿。所以说，词义是相对而言的，其间的界限也是任意的、模糊的。正是由于模糊词语的外延没有明确的界限，可以无限夸大或缩小已接近可能的上限或下限，才使得语言具有很大的模糊性与不确定性。
2. 语篇意义不明确
话语的意义模糊指话语因受语境等因素影响，其意义游移不定，可此可彼，这是词的模糊性给更深层次的句子和语篇带来模糊性(田红宁，孙文侠) 。例如：I ’m a little hot ，它即可以陈述“我有点热”的事实，也可以表示请求别人打开窗户、电扇或空调等。甚至在特定的语境中，还可以请听话人和他一起出去散步、旅游等建议。
语言的模糊性和精确性构成了一对相互矛盾、相互对立的统一体。作为矛盾的双方，模糊性是绝对的、普遍的，而精确性则是相对的，是模糊性的特例和体现(周红) 。
三、模糊语言的语用功能
1. 增强语言表达的得体性
语言学家利奇(Leech)提出的“礼貌原则”包括六项子准则：即得体准则，宽容准则，称赞准则，谦逊准则，一致准则和同情准则(赵鸿雁) 。人们在交际中很重视礼貌问题，以使交流在和平友好的气氛中进行。因而各方都尽力遵守礼貌原则，而模糊语言就满足了人们的需要。它在很多情况下能使言语表达显得更含蓄、更委婉、更得体、礼貌，不会使双方陷入难堪，从而达到“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”的表达效果。例如：
(1)Your coat was a little bit dirty.
(2) Is the window open? (戴建东)
例(1)中，为了向对方传达“你的衣服脏了”，说话者使用了“a little bit”这个模糊语，就遵守了礼貌原则中的“称赞准则”，大大缓和了语气，在程度上进行模糊地降低性修饰，别人易于接受，不至于伤害对方的感情。而如果直说“Your coat was dirty”，就会使对方毫无面子，使交流的气氛紧张。例(2)的字面用意属于“询问”，但实际上是含蓄的表达某种请求。究竟是何种请求，听话者就需要根据具体的语境、语调等因素来判断。它既可表达“请打开窗户”，也可表示“请关好窗户”等。这种带有协商口气的模糊性问句，常常使人乐于接受而不会显得生硬，从而达到满意的表达效果。
2. 提高语言表达的准确性
美国哲学家格莱斯认为，在交际过程中为了保证会话顺利进行，双方都应遵守一些基本原则，既合作原则。合作原则具体体现为以下四条子准则：即量的准则、质的准则、相关准则和方式准则(吉莉) 。质的准则要求努力使提供的信息真实，不说自知虚假的话。例如：
(3) As far as I’ve known， the manager will come three days later.
(4) It seems that he will be the winner today.
例(3)中说话者想说“经理三天后会来”，但又不能肯定提供的消息确切、可靠，故使用了模糊语言“as far as I’ve known”，表明这只是我所了解的，以免情况发生变化，导致自己所提供的信息虚假，从而提高了语言表达的准确性。同样，例(4)在对未来的比赛结果进行预测时，考虑到一些不定因素的影响，没有说“He is the winner ”。因而，看似模糊的语言实际上却可以更准确、更恰当地表达思想，这也是模糊语言的魅力之所在。
3. 增强语言表达的灵活性
在交际中，当对某些问题的回答超出你的权限时，或者你认为时机尚不成熟时，使用模糊语言就可以很灵活地使自己处于进退自如的主动地位。例如：
(5) It’s at the disposal of our board， we will give you the reply as soon as possible.
本例中表面上许诺“尽早答复”，实际上可能只是缓兵之计，是为了给自己争取到时间，至于董事会的意见如何，就可以视情况灵活处理。在这里模糊语“as soon as possible”就遵守了合作原则，不但为自己争取到时间，保全了双方的面子，而且使对方感觉到你很有诚意，很重视它的事情，当然对方也就很乐意与你合作共事。
4. 提高语言表达的效率
由斯波伯和威尔逊(Sperber & Wilson)提出的关联理论的核心就是最佳关联。即发话人的话语能够使受话人处理信息的努力为最小，所耗费的时间为最短，而达到的语境效果最佳(康响英，曹志希) 。模糊语言可以增大信息量，并对复杂的事物作出高效的判断，而不需要我们付出较多的处理努力，因而能够提高语言的表达效率。例如这句广告语：
(6) There’s not the best， but better.
这句经典的广告语只用了两个表示程度的模糊语“the best”和“better ”，这两个词极其简单，却能使人们展开无限的联想，以达到极为有限的词语传达尽可能多的信息的目的，即
“有限手段的无限应用”，从而达到最佳的宣传效果。再比如，我们向他人介绍史密斯先生时，我们只要说他高高的个儿，大概1.80米，胖胖的，大眼睛，高鼻梁等。而不必说他身高1.80米，腰围90厘米，鼻子2厘米„„可见，精确语言虽很精确却过于抽象，反而影响了表达的效果，而使用模糊语言则更直观，对方很容易想象史密斯的形象，从而提高了语言表达的效率。
5. 增强语言表达的语气
在很多场合都需要加强语气，以达到某种交流目的。
加强语气的方式有很多种，像重复、感叹句等等。其中模糊语的使用，尤其是表程度的形容词或副词的使用是很普遍的。例如：
(7)She is getting better and better. (8)She is more and more beautiful.
在上述两例中，我们无法判定“better and better”到底有多好，“more and more beautiful”到底有多漂亮，但是通过形容词或副词比较级的重复以表示语气由弱到强、渐渐强化的意味。另外，人们也经常用pretty ，(very) much ，quite ， far ， terrible ， absolutely 等等表示程度的模糊限制语来加强语气，增强语言的表现力。
6. 提高语言的美化功能
概念外延没有明确界限的模糊语言给人们留有想象的弹性空间，具有很强的包容性与伸缩性。这种情系于不清晰的相依、确定与不确定的毗连所呈现的亦此亦彼的模糊状态所带来的审美效应便是模糊美。模糊语言符合“含蓄朦胧”的美学标准，具有创造朦胧美、意象美和含蓄美的美学功能(项成东) 。语言的特殊魅力常常就在于模糊性之中。例如：
(9) For she was beautiful， her beauty made the bright world dim， and everything beside seemed like the fleeting image of a shade.(康响英，曹志希)
姑娘如此美貌绝伦，以至整个世界都因此黯然失色。这里没有具体的细节描写，比如美人究竟多高，肤色如何，眼睛、嘴巴等等都只字未提，却给读者留下了深刻的印象。读者可按自己心目中的审美标准去想象、补充、完善美女的形象。可见，有时语言越模糊，意义未定与空白点越多，给对方发挥的空间越大，人们也就越能得到美的享受。
四、结束语
语言的模糊性是语言发展变化的内在本质属性。有时越是含蓄、模糊，语言就越有魅力，让人回味无穷。本文在前人相关理论的指导下，利用一些例子简要分析了模糊语言的语用功能。虽然不能穷尽其全部功能，但足以说明模糊语言具有精确语言不可替代的作用。只要我们能灵活、恰当地使用模糊语言，就如同为为我们的交流添加了润滑剂，收到意想不到的效果。
浅析模糊语言学对外语教学的启示
论文关键词：模糊语言学 外语教学
论文摘要：在教学中，用模糊语言学的理论和方法来指导外语教学，重视外语教学中的模糊现象，不仅是具有现实意义的，也是可行的。本文旨在探讨模糊语言学对外语教学的启示，以期引起外语教师的重视。
一、引言
客观语言中存在着大量的模糊现象。语言的模糊性可以说是随着语言的产生而存在的。“语言的古老性和语言的模糊性是成正比的”(伍铁平，1988) 。模糊语言学则是研究语言的模糊现象及其规律的学科。模糊性是语言的属性之一。模糊语言学对语言教学尤其是外语教学具有重要的指导意义，这一点已被我们的教学实践所证明，在外语教学中已收到一定的成效。
二、模糊语言学对外语教学有重要指导意义
既然语言的模糊性属客观实在，那么我们在所从事的传授语言知识、培养人才这一高级而复杂的教学活动中，就必须注重教学中的种种模糊性。模糊语言学的研究对象几乎囊括语言的所有结构、层次和语言使用的所有场合(陈治安，l998) 。语言中的语音、语法、语义等都存在着大量的、不同程度的模糊现象。在外语教学中适当地向学生讲解和传授模糊理论知识，对帮助学生进一步认识语言的属性和本质，不仅是必要的，而且是很重要的。这对于培养学生的勤于思考的能力、激发他们学习外语的积极性、提高他们的学习兴趣是很有帮助的。
三、模糊语言学对外语教学的启示
1. 模糊授课课型，灵活运用
常用的英语课型有讲练课、巩固课、复习课、阅读课、语法课等(李庭萝，1983) 。在外语教学中，它们各有所侧重。教学目的、教学任务不尽相同。可在教学实践中，它们之间并没有截然的界限，教师在教学中完全可以模糊授课课型，视教学内容而灵活运用，融讲练、复习、巩固于一体，是完全可行的，也是具有现实意义的。
2. 模糊课内外界限
在玩中学，学中玩在外语课堂教学中，可创设“真实”或“半真实”的语言环境，以适应语言是交际工具这一规律。在课堂上，可把游戏、舞蹈、唱歌引入课堂。把许多在课外做的事，拿到课堂来完成，使学生学中玩，既热热闹闹，又扎扎实实，一堂课不知不觉就过去了。
另一方面，也可将英语课堂向课外延伸，仅靠课堂教学，局限在课本语言材料范围内，难以保证大量的语料输人和语言实践。教师应像牧羊人那样，将羊群放到草肥水美的大草原上去吃草，而不是只割些草来喂给关在栅栏里的羊。
3. 模糊教学方法，博采众长
现代外语教学法流派纷呈，有翻译法(Grammar Translation Method) ，直接法( Direct Method )、循序直接法(Graded Direct Method )、对比法(Contrastive Analysis)、认知法(Cognitive Approach ) 、功能法(Functional Approach )等十几种教学方法(李庭萝，1983) 。实际上它们各有优缺点。“教学有法，但无定法”。在教学中。我们若能博采众长，整合优化，模糊它们之间的原则和界限，视具体状况加以灵活运用。这对我们的教学肯定是大有裨益的。
4. 模糊师生角色，民主平等
(1)变换师生角色
在外语教学中，要变教师的单向传授为师生共同参与的双向交际活动。使学生具有角色意识，拥有更多的自由和发言权。在国外课堂教学中的Presentation 就值得在我们国家的外语教学中借鉴和推广。该方法是这样操作的:事先教师向学生布置预习任务，让学生有所准备。让他们自己去学去思考，在指定的课堂中，让学生充当teacher ，在课堂上代替老师讲课。实践证明，学生们的积极性非常高。准备相当充分，理解相当透彻，他们准备的教学方法、教具等出乎意料的好，教学效果相当突出，令老师击掌叫好。这种模糊师生角色的方法确有其相当的借鉴价值。
(2)建立民主平等、融洽和谐的师生关系
民主平等的师生关系也是教学中不可忽视的重要因素。有的教师在教学中只管传授知识，高高挂起，对学生的事不闻不问，师生关系冷漠，导致教学受阻。其实，民主平等的师
生关系，对教学是很有好处的。在教学中应注重情感教育，教师应做学生的朋友，置身于学生之中。和学生打成一片，帮助学生排除心理障碍，使我们的教学工作顺利进行。从而取得很好的效果。
5. 模糊优差生分类，一视同仁
我国的外语教学在大中小学各级层次上都存在外语较差的学生，老少边穷地区外语差生就更多了，在教学中怎样对待差生是一个很重要的课题。“没有教不好的学生，只有教不好的方法”。在外语教学中我们必须对差生一视同仁，满腔热情。对差生要做到亲切而不疏远，热情而不冷淡，帮助而不嫌弃。在制订教学计划、教案、选编习题时都要照顾差生，模糊优差生分类，有时一些优生的“错误”也让“差生”来加以纠正，使他们既有需要感 (sense of need )，又有成就感(sense of achievement)，使他们时时获得成功的满足。这已被我们的外语教学实践所证明，是行之有效的。
四、结束语
既然语言存在模糊性，那么模糊语言学的理论就完全可用来指导外语教学。外语教师应具备模糊语言学的理论知识，并注意分析和适当讲解教学中所出现的模糊现象。 参考文献：
[1] 陈治安, 文旭，刘家荣. 模糊语言学概论. 西南出版社，1999
[21]李庭萝. 英语教学法. 高等教育出版社.1983
[3]伍铁平. 模糊理论的诞生及其意义. 百科知识，1987