摘 要：预习是有计划地提前了解将要学习内容的梗概，以便做到心中有数，掌握听课的主动权。对如何引导学生养成良好的预习习惯，提高预习能力展开讨论。 关键词：语文预习；初读课文；抓住重点 学生学习，不应该仅仅满足学会老师传授的知识，而要注重培养和提高自身的自学能力。养成良好的预习习惯，提高预习能力，则是提高自学能力的一条有效途径。那么我们该怎样去预习新课呢？ 一、初读课文，感受整体，解决生字新词 我们初读课文前，要准备好字典。遇到生字新词，不能轻易放过，要借助手头字词典、教学工具书等加以理解。字词典里可能会有几种解释，这时我们就要结合句子，联系上下文理解，选择合适的理解。这样就不会因为字词障碍而影响阅读了。尤其在读完全文后，我们还要带着问题去读课文。我们要学会尝试着用自己的话说说课文的主要内容，体会一下课文中所要表达的主题思想。 二、抓住重点，再读课文，加深理解 小学语文课本一般以读写训练项目为核心，兼顾内容上的联系分成若干组。每组课文前面安排有“导读”，后面均有“口语交际语习作”；相应前面又安排有“预习”课文要点，课后安排了相应的思考练习题。这些内容提示了单元和课文学习的重点，我们可以抓住这些要点问题进行读文，边读边想，加深理解。 三、精读课文，体会思想，陶冶情操 小学语文所选课文思想性强，预习时，要注意汲取其精神营养，提高自己的思想素质。如，四年级语文上册《给予是快乐的》，课文通过讲述圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，歌颂了男孩只求奉献不求索取的美好品质。因而我们结合实际向小男孩学习，陶冶情操。 四、做好标记，自我设疑，提高预习质量 在预习时，学生可能会遇到一些不懂的问题，这时，你们可要做好标记，以备向老师咨询，可用自己的语言多问几个为什么。上课时，便可以带着这些问题专心听讲。如果还不能理解，再向老师请教，这样学习效率就很高了。 参考文献： 黄雪芬.浅谈怎样预习语文课文[J].现代阅读：教育版，2012（02）.
摘 要：预习是有计划地提前了解将要学习内容的梗概，以便做到心中有数，掌握听课的主动权。对如何引导学生养成良好的预习习惯，提高预习能力展开讨论。 关键词：语文预习；初读课文；抓住重点 学生学习，不应该仅仅满足学会老师传授的知识，而要注重培养和提高自身的自学能力。养成良好的预习习惯，提高预习能力，则是提高自学能力的一条有效途径。那么我们该怎样去预习新课呢？ 一、初读课文，感受整体，解决生字新词 我们初读课文前，要准备好字典。遇到生字新词，不能轻易放过，要借助手头字词典、教学工具书等加以理解。字词典里可能会有几种解释，这时我们就要结合句子，联系上下文理解，选择合适的理解。这样就不会因为字词障碍而影响阅读了。尤其在读完全文后，我们还要带着问题去读课文。我们要学会尝试着用自己的话说说课文的主要内容，体会一下课文中所要表达的主题思想。 二、抓住重点，再读课文，加深理解 小学语文课本一般以读写训练项目为核心，兼顾内容上的联系分成若干组。每组课文前面安排有“导读”，后面均有“口语交际语习作”；相应前面又安排有“预习”课文要点，课后安排了相应的思考练习题。这些内容提示了单元和课文学习的重点，我们可以抓住这些要点问题进行读文，边读边想，加深理解。 三、精读课文，体会思想，陶冶情操 小学语文所选课文思想性强，预习时，要注意汲取其精神营养，提高自己的思想素质。如，四年级语文上册《给予是快乐的》，课文通过讲述圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，歌颂了男孩只求奉献不求索取的美好品质。因而我们结合实际向小男孩学习，陶冶情操。 四、做好标记，自我设疑，提高预习质量 在预习时，学生可能会遇到一些不懂的问题，这时，你们可要做好标记，以备向老师咨询，可用自己的语言多问几个为什么。上课时，便可以带着这些问题专心听讲。如果还不能理解，再向老师请教，这样学习效率就很高了。 参考文献： 黄雪芬.浅谈怎样预习语文课文[J].现代阅读：教育版，2012（02）.