教师要有一双慧眼 要有一双善于发现的“慧眼”,教 师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生亮点,为 他们创造施展才能和获得承认。
要有一双善于发现的“慧眼”,教 师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生亮点,为 他们创造施展才能和获得承认。
作为一名教师，不仅要教育好学生，管理好学生，更重要的是在教育和管理的过程中，能识别各种有特长、有特点的学生，特别是那些智力超常，表现非凡的学生，使他们能得到很好的呵护，专门的培养，千万不要使他们别错过了培养的最佳时机。然而，要想发现、培养超常英才，绝不是简单容易的事，教师必须有一双特别的眼睛，有特殊的嗅觉，有异常的观察力。
一、教师要有识才辨才的高超能力
爱才首先识才。不认识千里马，不能识别千里马，这是一位教师最大的悲哀，也是千里马最大的不幸。千里马肯定有自己的特点，有自己特有的禀性，对于千里马的性格、脾气、饮食习惯、爱好特长、气质，优点缺点，一个高明的教师都应该摸清，都应该掌握。千里马有自己独特的生活方式，有与众不同之处，对于这些，我们做教师的如果辨别不清，揣摩不透，驾驭不了，就有可能把千里马当作了普通马，就会葬送千里马的前程。
真正的金子识别不了，看不到他的价值，这是很可怕很悲哀的。作为一名高明的教师，必须有这种辨析真金的能力，必须有识别千里马和驽马的能力，必须有一双特殊的慧眼，有十分敏锐的嗅觉能力。
中国有句老话：是金子总会发光！实际这句话是很消极的，金子只有在一定的环境下，才会发出耀眼的光芒。如果没有人发现，金子被深埋地下，是永远不会有发光时机的，是永远没有展示自己机会的。我们要为金子发光创造机会，并且提供尽快发光的机会。作为一名教师，要善于发现英才，要有深邃的目光，要有特殊的分辨力，要有超强的观察力，更要有强大的责任意识。埋没人才，就等于葬送了人才。这一点，我们必须牢记。我们不能让悲剧在我们身上重演！
千里马和普通的马不一样，我们要会听，会看，会闻，会观察。就怕不识货，就怕把千里马当作了普通的马。现在提倡“不拘一格降人才”，有些人抓住这一点不放，不分良莠，不分驽马还是千里马，只要自己喜欢，只要符合自己的口味，只要符合自己的标准，只要自己的利益能得到保证，就选择，就当作千里马来培养。
有的人，不但不为千里马创造成长的条件，还故意刁难千里马，处处为难千里马，给千里马设置成长障碍。还有的人说什么宁愿用听话的驽马，也不用不听话的有个性、有棱角、桀骜不驯的千里马。宁愿用庸才，也不用英才。这是一部分人的厚黑学，这是一部分人人才观，用人观。
在有些人的眼里，听话的马才是千里马，尽管没有什么本领，但惟命是从，乖乖的服从，像一只小哈巴狗。这种庸俗的标准，实际是对真正千里马的侮辱和伤害。用人者的不纯动机，不良心态，就会产生不一样的选马标准。用人者出发点不同，标准不一样，千里马的遭遇就不同，命运就大不一样。
故意把庸才当作千里马，把驽马当作千里马，是一种极端不负责任的表现。为自己的无知开脱，为自己找一个漂亮的借口。所以，爱才者要有宽广的胸怀，要有容纳百川的心胸。教师的心胸要宽广，要像大海一样。
二、教师要为千里马的成长创造有利条件
教师不但要做超常学生的知音，还要努力创造条件，引导他们健康成长。真正的千里马在一定的条件、一定的环境下，才有日行千里的本领。 特殊人才的成长，需要有特别的成长环境。教师要为英才的成长发展，创造良好的条件。
我们一定要想方设法为千里马创造条件，营造最佳成长环境。没有良好的环境，千里马就不能得到正常培养，就有可能变成普通的马，甚至是畸形发展的马。这个环境，既有空间上的，还有精神上的；既有实实在在的，也有虚拟的心灵空间。
实际上，设身处地的保护千里马，使其不受干扰，不受外界的影响，也十分重要。王安石的《伤仲永》给我们的教训，就足够深刻。父母把仲永当作炫耀的资本，不再让他发展，而是把他当作了工具，一种漂亮的摆设。小仲永，由于受父母的影响，实际是摧残，一下子从神童变成了平庸人。父母没有给他创造成长的条件，没有很好的保护好孩子，结果是父母亲手把自己的孩子又还原成了普通人。这个教训是深刻的，是沉痛的，是发人深省的。
对待这些特殊的学生，我们应该给他们更宽松的环境，要给他们施特殊的肥料。给他们创造机会，为他们的健康成长保驾护航。有时候，离开了特殊的环境，特殊的条件，这些特别的学生就很难成长。
一切有利于千里马的成长，一切有利于千里马的发展，一切有利于千里马潜能释放的事，我们都要做，并且一定要做好。
三、要用独特的方式方法培养学生
因材施教，这是我国古代教育的一大精髓，对于那些英才，那些有特殊思维的千里马，更应该根据他们的特点，用特殊的办法去培养。把千里马当作普通马培养，永远培养不出千里马。千里马需要特殊的环境，特殊的方法，给予特别的关爱。千里马需要给以特别的爱，特别的情。我觉得，对于千里马，我们教师要做的首要一点，就是大胆的放手，让千里马自由驰骋。要有赛马机制。
不能识才，就是最大的不负责任。人人都有做伯乐的责任，人人都必须成为一名高水平的伯乐。不会发现人才，不会培养英才，这是不行的。人人都应该培养善于发现人才的能力。
用发现“美”的眼睛欣赏学生
人都有潜力,在学生的成长过程中,由于这样或那样的原因,一些孩子的潜力被挖掘出来,成为他的长处;而一些孩子的潜力没有被发现和挖掘,
每一个学生都是一个宝藏，需要老师去发现和开发：有的学生活泼好动，但他是体育场上的运动健将；有的学生数理方面差强人意，但却练就一手好文笔；有的学生不爱学习却在绘画方面颇有天赋……可以说每个学生都有其独特的优势，需要老师用发现“美”的眼睛去细细欣赏与鼓励。
如何才能更好地练就这样一双眼睛呢？漳州西桥小学的王老师分享了她的经验：在王老师的班级里，有这样一个学生，虽然成绩不太好，但每每遇到老师提问时，他总会抢着举手发言，尽管多数情况下他并不能给出正确的解答。不少老师都认为他的这一举动仅仅是在“捣乱”，因而很少会有老师去注意他。但许老师却从中感受到了他要求上进的积极性。于是许老师和这个学生约定：老师再提问的时候，遇到真的会回答的问题，就举左手，如果不会，就举右手。以后上课
时只要这个学生举起左手，王老师就会马上叫他起来回答，并给予表扬，同学们也对他刮目相看。从此，这位学生的学习成绩也大有起色。
许老师进一步补充道：“学生的性格、学生的劳动表现、学生的待人处事、学生的文艺才能、学生的兴趣爱好、学生的动手能力以及学生的卫生习惯等等，都是挖掘他们闪光点的来源。我们务必要在学生的学习生活中做个善于从多角度透视的有心人，才能练就一双善于发现„美‟的眼睛。”
以爱为桨，表扬做帆
“善于发现要以爱为桨，以表扬做帆。”采访中发现，这是众多老师在多年教学经验中的共同感悟。当代著名教育改革家魏书生也说过：“不管多调皮的学生，他往你跟前一站，当老师的就得会钻到他心里去，钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”这就需要老师用一双爱的眼睛去看待每一个学生，去发现他们每个人与众不同的地方。而在发现的过程中，学生们也会对老师的评价相当敏感。很多事实说明，在现行的教育中，当学生的某方面有闪光点并在这方面表现出自己的才能时，他就会从中获得做人的尊严、自信心和自豪感。老师只有发现其“闪光点”并大加赞赏，才能使每个学生将自己的兴趣、爱好、才能、志向和价值充分表现出来。
教师要有一双慧眼 要有一双善于发现的“慧眼”,教 师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生亮点,为 他们创造施展才能和获得承认。
要有一双善于发现的“慧眼”,教 师要做一个从多角度透视的“有心人”。善于从多方面发现每一个学生亮点,为 他们创造施展才能和获得承认。
作为一名教师，不仅要教育好学生，管理好学生，更重要的是在教育和管理的过程中，能识别各种有特长、有特点的学生，特别是那些智力超常，表现非凡的学生，使他们能得到很好的呵护，专门的培养，千万不要使他们别错过了培养的最佳时机。然而，要想发现、培养超常英才，绝不是简单容易的事，教师必须有一双特别的眼睛，有特殊的嗅觉，有异常的观察力。
一、教师要有识才辨才的高超能力
爱才首先识才。不认识千里马，不能识别千里马，这是一位教师最大的悲哀，也是千里马最大的不幸。千里马肯定有自己的特点，有自己特有的禀性，对于千里马的性格、脾气、饮食习惯、爱好特长、气质，优点缺点，一个高明的教师都应该摸清，都应该掌握。千里马有自己独特的生活方式，有与众不同之处，对于这些，我们做教师的如果辨别不清，揣摩不透，驾驭不了，就有可能把千里马当作了普通马，就会葬送千里马的前程。
真正的金子识别不了，看不到他的价值，这是很可怕很悲哀的。作为一名高明的教师，必须有这种辨析真金的能力，必须有识别千里马和驽马的能力，必须有一双特殊的慧眼，有十分敏锐的嗅觉能力。
中国有句老话：是金子总会发光！实际这句话是很消极的，金子只有在一定的环境下，才会发出耀眼的光芒。如果没有人发现，金子被深埋地下，是永远不会有发光时机的，是永远没有展示自己机会的。我们要为金子发光创造机会，并且提供尽快发光的机会。作为一名教师，要善于发现英才，要有深邃的目光，要有特殊的分辨力，要有超强的观察力，更要有强大的责任意识。埋没人才，就等于葬送了人才。这一点，我们必须牢记。我们不能让悲剧在我们身上重演！
千里马和普通的马不一样，我们要会听，会看，会闻，会观察。就怕不识货，就怕把千里马当作了普通的马。现在提倡“不拘一格降人才”，有些人抓住这一点不放，不分良莠，不分驽马还是千里马，只要自己喜欢，只要符合自己的口味，只要符合自己的标准，只要自己的利益能得到保证，就选择，就当作千里马来培养。
有的人，不但不为千里马创造成长的条件，还故意刁难千里马，处处为难千里马，给千里马设置成长障碍。还有的人说什么宁愿用听话的驽马，也不用不听话的有个性、有棱角、桀骜不驯的千里马。宁愿用庸才，也不用英才。这是一部分人的厚黑学，这是一部分人人才观，用人观。
在有些人的眼里，听话的马才是千里马，尽管没有什么本领，但惟命是从，乖乖的服从，像一只小哈巴狗。这种庸俗的标准，实际是对真正千里马的侮辱和伤害。用人者的不纯动机，不良心态，就会产生不一样的选马标准。用人者出发点不同，标准不一样，千里马的遭遇就不同，命运就大不一样。
故意把庸才当作千里马，把驽马当作千里马，是一种极端不负责任的表现。为自己的无知开脱，为自己找一个漂亮的借口。所以，爱才者要有宽广的胸怀，要有容纳百川的心胸。教师的心胸要宽广，要像大海一样。
二、教师要为千里马的成长创造有利条件
教师不但要做超常学生的知音，还要努力创造条件，引导他们健康成长。真正的千里马在一定的条件、一定的环境下，才有日行千里的本领。 特殊人才的成长，需要有特别的成长环境。教师要为英才的成长发展，创造良好的条件。
我们一定要想方设法为千里马创造条件，营造最佳成长环境。没有良好的环境，千里马就不能得到正常培养，就有可能变成普通的马，甚至是畸形发展的马。这个环境，既有空间上的，还有精神上的；既有实实在在的，也有虚拟的心灵空间。
实际上，设身处地的保护千里马，使其不受干扰，不受外界的影响，也十分重要。王安石的《伤仲永》给我们的教训，就足够深刻。父母把仲永当作炫耀的资本，不再让他发展，而是把他当作了工具，一种漂亮的摆设。小仲永，由于受父母的影响，实际是摧残，一下子从神童变成了平庸人。父母没有给他创造成长的条件，没有很好的保护好孩子，结果是父母亲手把自己的孩子又还原成了普通人。这个教训是深刻的，是沉痛的，是发人深省的。
对待这些特殊的学生，我们应该给他们更宽松的环境，要给他们施特殊的肥料。给他们创造机会，为他们的健康成长保驾护航。有时候，离开了特殊的环境，特殊的条件，这些特别的学生就很难成长。
一切有利于千里马的成长，一切有利于千里马的发展，一切有利于千里马潜能释放的事，我们都要做，并且一定要做好。
三、要用独特的方式方法培养学生
因材施教，这是我国古代教育的一大精髓，对于那些英才，那些有特殊思维的千里马，更应该根据他们的特点，用特殊的办法去培养。把千里马当作普通马培养，永远培养不出千里马。千里马需要特殊的环境，特殊的方法，给予特别的关爱。千里马需要给以特别的爱，特别的情。我觉得，对于千里马，我们教师要做的首要一点，就是大胆的放手，让千里马自由驰骋。要有赛马机制。
不能识才，就是最大的不负责任。人人都有做伯乐的责任，人人都必须成为一名高水平的伯乐。不会发现人才，不会培养英才，这是不行的。人人都应该培养善于发现人才的能力。
用发现“美”的眼睛欣赏学生
人都有潜力,在学生的成长过程中,由于这样或那样的原因,一些孩子的潜力被挖掘出来,成为他的长处;而一些孩子的潜力没有被发现和挖掘,
每一个学生都是一个宝藏，需要老师去发现和开发：有的学生活泼好动，但他是体育场上的运动健将；有的学生数理方面差强人意，但却练就一手好文笔；有的学生不爱学习却在绘画方面颇有天赋……可以说每个学生都有其独特的优势，需要老师用发现“美”的眼睛去细细欣赏与鼓励。
如何才能更好地练就这样一双眼睛呢？漳州西桥小学的王老师分享了她的经验：在王老师的班级里，有这样一个学生，虽然成绩不太好，但每每遇到老师提问时，他总会抢着举手发言，尽管多数情况下他并不能给出正确的解答。不少老师都认为他的这一举动仅仅是在“捣乱”，因而很少会有老师去注意他。但许老师却从中感受到了他要求上进的积极性。于是许老师和这个学生约定：老师再提问的时候，遇到真的会回答的问题，就举左手，如果不会，就举右手。以后上课
时只要这个学生举起左手，王老师就会马上叫他起来回答，并给予表扬，同学们也对他刮目相看。从此，这位学生的学习成绩也大有起色。
许老师进一步补充道：“学生的性格、学生的劳动表现、学生的待人处事、学生的文艺才能、学生的兴趣爱好、学生的动手能力以及学生的卫生习惯等等，都是挖掘他们闪光点的来源。我们务必要在学生的学习生活中做个善于从多角度透视的有心人，才能练就一双善于发现„美‟的眼睛。”
以爱为桨，表扬做帆
“善于发现要以爱为桨，以表扬做帆。”采访中发现，这是众多老师在多年教学经验中的共同感悟。当代著名教育改革家魏书生也说过：“不管多调皮的学生，他往你跟前一站，当老师的就得会钻到他心里去，钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”这就需要老师用一双爱的眼睛去看待每一个学生，去发现他们每个人与众不同的地方。而在发现的过程中，学生们也会对老师的评价相当敏感。很多事实说明，在现行的教育中，当学生的某方面有闪光点并在这方面表现出自己的才能时，他就会从中获得做人的尊严、自信心和自豪感。老师只有发现其“闪光点”并大加赞赏，才能使每个学生将自己的兴趣、爱好、才能、志向和价值充分表现出来。