13、花钟
教学目标
【学习目标】
1、学会生字，生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。
【学习重难点】
激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【学习准备】
1． 课件
教学过程
第一课时
谈话导入
师生问好
师：同学们，大家看，今天我们一起学习的内容是——（花钟）
老师板书。
师：大家看这个题目，你有什么疑问吗？质疑，激趣。
师：大家看，这是我们平时看的钟，那么花钟又是什么样的呢？
（出示日常的钟，带着疑问读读课文。）
自读课文
师：一定很想了解吧。那就赶紧拿起书，去读一读，找一找吧。
（用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。）
1、初步感知。
回答问题
师：你读了一次，在你的印象中花钟是什么样的呢？
学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。
师：这是老师从世界各地收集到的花钟，漂亮吗？嗯，好像看不清呢？你们想再走进一点吗？
2、再读课文
要求：读流顺。不会读的字词大家交流一下，多读几遍，不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。
3、展示汇报
学习生字词
师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？带读生字词语。
分大组读文
师：你自己觉得自己读得不错的站起来读，不够自信地坐着轻轻地读。
读美词美句
师：孩子们，你们找出自己喜欢的词句了吗？那就与同桌交流交流，看看喜欢的是不是一样，与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。
深入学习第一自然段
1、找一找
师：读了这么多， 你知道花钟是什么样了吗？
（不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊）
师：你知道哪些花在什么时间开放吗？课文中在哪里？
师：在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。
学生反馈，相机板书（牵牛花、午时花、~~~）
2、看一看
师：你知道这些花的开花时间吗？板书
注意：字词的用法，如左右师：老师把这些花都带来了，想不想欣赏一下？那我开花的时候。你得把句子读一读。（出示课件）
3、想一想
师：这里都是写花朵开放，我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了，我这样表达可以吗？
牵牛花开花了~~~
午时花开花了~~~
（学生学会对比，明白对于好词的积累，运用上的作用。）
4、读一读
师：这样的写法有什么好处？（使课文更美）
那你选择自己喜欢的方式读一读。
师：让我们再次欣赏一下美丽的花儿。
师：找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。
5、做一做
课后练习。看一看自己能不能背下来，写一写
6、练一练
拓展
师：看看各位同学学会这种方法没有？
动物王国开大会了，动物们都来了
松鼠————
大象————
猴子————
师：请同学们用不同的方法补充句子，当然意思是说来了。交流练习。
课件展示
四、
拓展资料
师：同学们除了这些花，老师还收集了一些资料。课件展示。
反思：在这篇课文里，我收集了大量的图片资料，学生过足了眼瘾。同时通过实景说明，对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上，我先以“同学们认识的生活中的钟表是什么样的？”为引语，学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。然后我结合课题问大家：“那么你认为花钟是怎么样的呢？”学生展开五花八门的想像。虽然有预习，但是学生的理解就是在钟旁放些花。随机我就展示了图片，各种各样的花钟，学生恍然大悟，再让他们说说看完后的感想，又有多了一些的了解。有的说，花钟很大很大，比生活上的大得多，有的说花钟全是用花作钟面等等~~有一定的直观解后，让他们初读课文，边读边体会，走进一些看看，还有什么发现。读了一遍，学生很快又找到了新的知识点，说，花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。一点点引导学生，让自己学会的基础上，一点点顺着他们自己的感觉，得到成功的喜悦。
在这一课时，大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时，孩子们很自然地想起了第一句上的几个词：“鲜花朵朵”“争奇斗艳”“芬芳迷人”在词语的拓展训练中，我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。我运用动物国王开大会，动物们来了，用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法，用上了各种词语，达到了训练的效果。
第二课时
一、回顾课文
师：昨天，我们欣赏了一些花钟，而且知道了一些现象
板书：现象
师：你还记得什么花在什么时候开的吗？
学生读第一自然段，能背的背。
二、学习第二自然段
1、师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？板书：原因
师：读一读，找一找，请你找出原因来
学生读第二自然段，用笔画一画。
学生反馈，老师顺导。
2、指导学生概括地说一说，花开放时间与什么有关系
温度 湿度 光照 昆虫活动时间
3、通过具体例子说明
师：书上以哪种花为例？
师：谁来当当解说员呢？小组合作交流，推选最佳解说员。
学生上台表演，准备昙花图片道具。
三、领悟表述。
师：刚才同学们都成了科学家说得很不错，能不能用自己的话来说说原因。
学生自悟自练。表演。
四、学习第三自然段
师：（指板书）我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果，那么这些结果有没有实用的地方。板书（实际运用）]
分组朗读最后一个自然段。
师：原来花钟是这么来的，而且有个特殊的作用呢？
读一读。
五、结合实际，检查巩固知识。
请连一连
凌晨四点 睡莲
五点左右 牵牛花
…… ……
2、画一个钟面。
老师指时间，学生读什么花开。
比如：“指到十二点”学生说午时花开学了！……
书写指导。
六、拓展
师：看来在生活中，，我们要仔细观察，也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识，说不定还能给大伙作贡献呢！ 写一写观察日记。
反思：这是一篇说理性较强的文章，特别是第二自然段揭示原因的这一段，我设计了一个环节，让学生在了解之后作为科学家来介绍，学生兴趣很高，为了当好小博士，上台表演时还配合上了自己的表情语言，“同学们，大家好，欢迎来到我的科学实验室。”引人入胜，孩子们在玩中学，在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的，我画了一个钟面，指示哪里，学生读出第一自然段中花开的句子，前后结合，不仅系统地回顾了课文，而且让学生了解花钟的构造。
13、花钟
教学目标
【学习目标】
1、学会生字，生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。
【学习重难点】
激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【学习准备】
1． 课件
教学过程
第一课时
谈话导入
师生问好
师：同学们，大家看，今天我们一起学习的内容是——（花钟）
老师板书。
师：大家看这个题目，你有什么疑问吗？质疑，激趣。
师：大家看，这是我们平时看的钟，那么花钟又是什么样的呢？
（出示日常的钟，带着疑问读读课文。）
自读课文
师：一定很想了解吧。那就赶紧拿起书，去读一读，找一找吧。
（用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。）
1、初步感知。
回答问题
师：你读了一次，在你的印象中花钟是什么样的呢？
学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。
师：这是老师从世界各地收集到的花钟，漂亮吗？嗯，好像看不清呢？你们想再走进一点吗？
2、再读课文
要求：读流顺。不会读的字词大家交流一下，多读几遍，不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。
3、展示汇报
学习生字词
师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？带读生字词语。
分大组读文
师：你自己觉得自己读得不错的站起来读，不够自信地坐着轻轻地读。
读美词美句
师：孩子们，你们找出自己喜欢的词句了吗？那就与同桌交流交流，看看喜欢的是不是一样，与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。
深入学习第一自然段
1、找一找
师：读了这么多， 你知道花钟是什么样了吗？
（不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊）
师：你知道哪些花在什么时间开放吗？课文中在哪里？
师：在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。
学生反馈，相机板书（牵牛花、午时花、~~~）
2、看一看
师：你知道这些花的开花时间吗？板书
注意：字词的用法，如左右师：老师把这些花都带来了，想不想欣赏一下？那我开花的时候。你得把句子读一读。（出示课件）
3、想一想
师：这里都是写花朵开放，我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了，我这样表达可以吗？
牵牛花开花了~~~
午时花开花了~~~
（学生学会对比，明白对于好词的积累，运用上的作用。）
4、读一读
师：这样的写法有什么好处？（使课文更美）
那你选择自己喜欢的方式读一读。
师：让我们再次欣赏一下美丽的花儿。
师：找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。
5、做一做
课后练习。看一看自己能不能背下来，写一写
6、练一练
拓展
师：看看各位同学学会这种方法没有？
动物王国开大会了，动物们都来了
松鼠————
大象————
猴子————
师：请同学们用不同的方法补充句子，当然意思是说来了。交流练习。
课件展示
四、
拓展资料
师：同学们除了这些花，老师还收集了一些资料。课件展示。
反思：在这篇课文里，我收集了大量的图片资料，学生过足了眼瘾。同时通过实景说明，对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上，我先以“同学们认识的生活中的钟表是什么样的？”为引语，学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。然后我结合课题问大家：“那么你认为花钟是怎么样的呢？”学生展开五花八门的想像。虽然有预习，但是学生的理解就是在钟旁放些花。随机我就展示了图片，各种各样的花钟，学生恍然大悟，再让他们说说看完后的感想，又有多了一些的了解。有的说，花钟很大很大，比生活上的大得多，有的说花钟全是用花作钟面等等~~有一定的直观解后，让他们初读课文，边读边体会，走进一些看看，还有什么发现。读了一遍，学生很快又找到了新的知识点，说，花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。一点点引导学生，让自己学会的基础上，一点点顺着他们自己的感觉，得到成功的喜悦。
在这一课时，大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时，孩子们很自然地想起了第一句上的几个词：“鲜花朵朵”“争奇斗艳”“芬芳迷人”在词语的拓展训练中，我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。我运用动物国王开大会，动物们来了，用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法，用上了各种词语，达到了训练的效果。
第二课时
一、回顾课文
师：昨天，我们欣赏了一些花钟，而且知道了一些现象
板书：现象
师：你还记得什么花在什么时候开的吗？
学生读第一自然段，能背的背。
二、学习第二自然段
1、师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？板书：原因
师：读一读，找一找，请你找出原因来
学生读第二自然段，用笔画一画。
学生反馈，老师顺导。
2、指导学生概括地说一说，花开放时间与什么有关系
温度 湿度 光照 昆虫活动时间
3、通过具体例子说明
师：书上以哪种花为例？
师：谁来当当解说员呢？小组合作交流，推选最佳解说员。
学生上台表演，准备昙花图片道具。
三、领悟表述。
师：刚才同学们都成了科学家说得很不错，能不能用自己的话来说说原因。
学生自悟自练。表演。
四、学习第三自然段
师：（指板书）我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果，那么这些结果有没有实用的地方。板书（实际运用）]
分组朗读最后一个自然段。
师：原来花钟是这么来的，而且有个特殊的作用呢？
读一读。
五、结合实际，检查巩固知识。
请连一连
凌晨四点 睡莲
五点左右 牵牛花
…… ……
2、画一个钟面。
老师指时间，学生读什么花开。
比如：“指到十二点”学生说午时花开学了！……
书写指导。
六、拓展
师：看来在生活中，，我们要仔细观察，也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识，说不定还能给大伙作贡献呢！ 写一写观察日记。
反思：这是一篇说理性较强的文章，特别是第二自然段揭示原因的这一段，我设计了一个环节，让学生在了解之后作为科学家来介绍，学生兴趣很高，为了当好小博士，上台表演时还配合上了自己的表情语言，“同学们，大家好，欢迎来到我的科学实验室。”引人入胜，孩子们在玩中学，在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的，我画了一个钟面，指示哪里，学生读出第一自然段中花开的句子，前后结合，不仅系统地回顾了课文，而且让学生了解花钟的构造。