在家长课答疑环节，有位家长提出这样一个问题：
唐老师，您好！我孩子在家里，晚上上网玩游戏、看电影，他会看到我也不知道是什么时间。有时到夜晚两三点时，我们睡觉了，他还在看。有时候还会更晚。
唐老师：是什么时候这样的？是放了假这样，还是一直这样？
家长：他有段时间不上学了。期末考试考了一下，就不去上学了。他在基地上模块课上了一段时间，后来也不愿意上了。他在家，晚上看电视、玩手机，白天睡觉，一般会睡到上午9点、10点或11点左右醒来，然后就一直玩。该吃饭时叫他吃饭……
唐老师：用一句话说，你的问题是什么？
家长：像这样的孩子，应该——我元旦时学了接纳的家长课（2016年元旦首期平等思维和谐沟通方法实战课堂主要讲了“接纳”和“怨我”），我该怎么接纳这个孩子？……
唐老师：我问你一个问题——你不接纳怎么办？
家长：我当然是应该接纳。
唐老师：你就说，你不接纳怎么办？
家长：不接纳没办法。
唐老师：你不接纳，也是这个样子的。大家想想是不是？所以你不如接纳。他已经这样了，如果你每天骂他，也是这样。骂是没有用的。那你怎么办？既然已经这样了，你还不如让他开开心心地这样呢！你说呢？
家长：让他吃饭，他也不吃；让他睡觉，他也不睡。总是等饭凉了、他想吃的时候，再去吃。
唐老师：你告诉他，等你想吃的时候，给妈妈说一声，妈妈给你热热再吃。你能做到吗？
家长：……
唐老师：你叫他时，他不想吃；他想吃的时候，饭已经凉了。如果他想吃的时候，能够吃到热饭，这对他来说是不是更好？
你想想，你叫他的时候，他不吃。他吃时，饭凉了。对这个过程的改进就是——他想吃的时候能吃到热饭。这一点你为什么想不起来？你告诉我为什么。
家长：我有的时候……
唐老师：不是“有的时候”，你是他亲娘啊！他吃的饭是凉的，你怎么会需要我提醒你给他热一热？你为什么想不起来？
家长：我喊他吃饭的时候，他会说：“ 别烦我。”
唐老师：如果他想吃的时候你给他热饭，是烦他吗？
家长：我不知道他什么时候想吃。
唐老师：没关系啊，你就对他说：“你饿了叫我一声，我马上给你热。下次你想吃什么给妈妈说，不用等凉了再热，妈妈给你做！”这就是接纳。
孩子目前已经是这样了，你就是不同意，能怎么样？你要是能管，就不会让孩子变成这个样儿。
如果你按照我说的那样去接纳孩子，孩子慢慢地就开始跟你说话了。
你现在不是这样对他，所以他就告诉你，“别烦我”。这话的意思是：每一次在他玩的时候，你过来，起到的作用都是让他烦的。
家长：就是，我每次叫他吃饭的时候，他都是——
唐老师：你叫他吃饭干吗？你应该对他说：“什么时候想吃，我单独给你做。”
家长：单独给他做啊？我还真没单独给他做过呢！
（现场家长笑）
唐老师：什么叫亲妈？孩子在不去上学的时候，不玩游戏他做什么？你打算让他做什么？
家长：那就是玩呗。
唐老师：这个问题的解决，核心在哪里？在家长和孩子的沟通。
家长和孩子的沟通不改善，问题解决不了。
什么时候他开始不跟你对着干了，你跟他聊：你怎么能开心？他真的告诉你，他怎么能开心。你问他：你将来做什么？他会认真地告诉你。
其实他想做什么，你就帮他达成他的愿望，比如想考的一个大学、想走的一个方向、想发展的一个爱好等。明白吗？
家长：他总是说……
唐老师：你现在说的都不算。因为他现在心底里那些东西要跟你说是说不出来的，你们的关系不足以让他说出来。
所以你不用告诉我什么了，你就先跟他搞好关系，让他愿意跟你说话。等他有什么事愿意都跟你说时，再说。
家长：他想吃什么我就给他做……
唐老师：记着，所有的技巧都是没有意义的，在原有的基础上，事情的改进在哪里？在孩子怎么能更安心。
你叫孩子吃饭时孩子告诉你，“别烦我”，这话一说就带着对抗情绪。而如果你能单独地去给他做，这个对抗的情绪就会减少。我不是要告诉大家，“你们就该给孩子单独做饭”什么的，不是这个意思，而是在目前的情况下，这样做结果会比你那个做法更好。
同样，孩子不上学能不能接纳？
对这句话，上学的孩子的家长不要记住了“唐老师说了，不上学是可以接纳的”，于是，孩子说不上学了，“那没问题，你别去了”。你在孩子不想上学时这样说，那不是“找死”吗？
不要去记这些技巧。
记什么呢？
要记我们教育孩子的根本是什么，记我们的法宝——安心之道。你那样做就能使孩子安心，然后慢慢地，你们就可以沟通起来。
这时就有一个问题出来了：到底怎么生活更安心？
孩子不会天天在家打游戏很安心的。
家长：对！他说过，他心里很郁闷。
唐老师：对呀，但是他不能告诉你他心底里的那些事，你又帮不到他。是不是？如果你和他沟通好了，他就会告诉你：我很烦，我想怎么样，但是我又不能做到，该怎么办？
家长：我帮他呀！
唐老师：对！你就说，我可以帮你做到，或者我可以请谁帮你做到，而“帮你做到”这个过程又不很难受，你可以试试。这就是帮助。
家长：我有时候不知道该怎么帮他。
唐老师：你刚才说了，他不是说“别烦我”吗？你不是不知道怎么帮他，而是你凑到他眼前，他就烦。如果你们能坐下来，很温馨地在一起说话，那电视有好电视节目，你也可以说：这个特别好玩，咱们一起看。
家长：他有时候也爱看电视剧，但他又不让去看。
唐老师：不让去，不是不让一般人去，是不让“你”去，是你到他跟前会给他压力，你想是不是？
比如，以前跟他一起玩的、一块打游戏的伙伴，凑过去看电视，你看他们说不说得来？看电视，大家是喜欢几个人一块看，还是一个人看？
家长：他就是一个人看。
唐老师：你这脑子就叫“轴”。不是他非要一个人看，是他不想跟你一起看！他不是讨厌跟别人一起看电视，只是讨厌跟“你”一起看电视！
“话不投机半句多”，不是我跟谁都“话不投机半句多”，而是跟你“话不投机半句多”；我跟知己，是“酒逢知己千杯少”！
他看电视，他也想跟个“好人”一起看，但是你做不了那个“好人”，你同意吗？你得想明白这一点。所以，你跟他得改善关系，很轻松地享受生活。
慢慢地，他除了打游戏，你们能一块看电视，一块做一些事情，他愿意跟你要钱，甚至带着你一块儿出去玩玩，逐渐地变成这样的时候，你再和他说话，就容易了。
家长：现在放寒假，也不能逼他做寒假作业吧？
唐老师：哎哟，你这跑哪儿去了？你这儿要先把学习忘得干干净净的！你往他跟前凑他就烦，你给他送饭他都烦，你还要给他送家庭作业去！
你这已经跑步进入共产主义了，赶紧停下来！
你现在处于社会主义初级阶段，就是陪着他吃、玩，让他开心。你们娘儿俩关系先沟通好再说。明白了吗？
家长：明白了。
在家长课答疑环节，有位家长提出这样一个问题：
唐老师，您好！我孩子在家里，晚上上网玩游戏、看电影，他会看到我也不知道是什么时间。有时到夜晚两三点时，我们睡觉了，他还在看。有时候还会更晚。
唐老师：是什么时候这样的？是放了假这样，还是一直这样？
家长：他有段时间不上学了。期末考试考了一下，就不去上学了。他在基地上模块课上了一段时间，后来也不愿意上了。他在家，晚上看电视、玩手机，白天睡觉，一般会睡到上午9点、10点或11点左右醒来，然后就一直玩。该吃饭时叫他吃饭……
唐老师：用一句话说，你的问题是什么？
家长：像这样的孩子，应该——我元旦时学了接纳的家长课（2016年元旦首期平等思维和谐沟通方法实战课堂主要讲了“接纳”和“怨我”），我该怎么接纳这个孩子？……
唐老师：我问你一个问题——你不接纳怎么办？
家长：我当然是应该接纳。
唐老师：你就说，你不接纳怎么办？
家长：不接纳没办法。
唐老师：你不接纳，也是这个样子的。大家想想是不是？所以你不如接纳。他已经这样了，如果你每天骂他，也是这样。骂是没有用的。那你怎么办？既然已经这样了，你还不如让他开开心心地这样呢！你说呢？
家长：让他吃饭，他也不吃；让他睡觉，他也不睡。总是等饭凉了、他想吃的时候，再去吃。
唐老师：你告诉他，等你想吃的时候，给妈妈说一声，妈妈给你热热再吃。你能做到吗？
家长：……
唐老师：你叫他时，他不想吃；他想吃的时候，饭已经凉了。如果他想吃的时候，能够吃到热饭，这对他来说是不是更好？
你想想，你叫他的时候，他不吃。他吃时，饭凉了。对这个过程的改进就是——他想吃的时候能吃到热饭。这一点你为什么想不起来？你告诉我为什么。
家长：我有的时候……
唐老师：不是“有的时候”，你是他亲娘啊！他吃的饭是凉的，你怎么会需要我提醒你给他热一热？你为什么想不起来？
家长：我喊他吃饭的时候，他会说：“ 别烦我。”
唐老师：如果他想吃的时候你给他热饭，是烦他吗？
家长：我不知道他什么时候想吃。
唐老师：没关系啊，你就对他说：“你饿了叫我一声，我马上给你热。下次你想吃什么给妈妈说，不用等凉了再热，妈妈给你做！”这就是接纳。
孩子目前已经是这样了，你就是不同意，能怎么样？你要是能管，就不会让孩子变成这个样儿。
如果你按照我说的那样去接纳孩子，孩子慢慢地就开始跟你说话了。
你现在不是这样对他，所以他就告诉你，“别烦我”。这话的意思是：每一次在他玩的时候，你过来，起到的作用都是让他烦的。
家长：就是，我每次叫他吃饭的时候，他都是——
唐老师：你叫他吃饭干吗？你应该对他说：“什么时候想吃，我单独给你做。”
家长：单独给他做啊？我还真没单独给他做过呢！
（现场家长笑）
唐老师：什么叫亲妈？孩子在不去上学的时候，不玩游戏他做什么？你打算让他做什么？
家长：那就是玩呗。
唐老师：这个问题的解决，核心在哪里？在家长和孩子的沟通。
家长和孩子的沟通不改善，问题解决不了。
什么时候他开始不跟你对着干了，你跟他聊：你怎么能开心？他真的告诉你，他怎么能开心。你问他：你将来做什么？他会认真地告诉你。
其实他想做什么，你就帮他达成他的愿望，比如想考的一个大学、想走的一个方向、想发展的一个爱好等。明白吗？
家长：他总是说……
唐老师：你现在说的都不算。因为他现在心底里那些东西要跟你说是说不出来的，你们的关系不足以让他说出来。
所以你不用告诉我什么了，你就先跟他搞好关系，让他愿意跟你说话。等他有什么事愿意都跟你说时，再说。
家长：他想吃什么我就给他做……
唐老师：记着，所有的技巧都是没有意义的，在原有的基础上，事情的改进在哪里？在孩子怎么能更安心。
你叫孩子吃饭时孩子告诉你，“别烦我”，这话一说就带着对抗情绪。而如果你能单独地去给他做，这个对抗的情绪就会减少。我不是要告诉大家，“你们就该给孩子单独做饭”什么的，不是这个意思，而是在目前的情况下，这样做结果会比你那个做法更好。
同样，孩子不上学能不能接纳？
对这句话，上学的孩子的家长不要记住了“唐老师说了，不上学是可以接纳的”，于是，孩子说不上学了，“那没问题，你别去了”。你在孩子不想上学时这样说，那不是“找死”吗？
不要去记这些技巧。
记什么呢？
要记我们教育孩子的根本是什么，记我们的法宝——安心之道。你那样做就能使孩子安心，然后慢慢地，你们就可以沟通起来。
这时就有一个问题出来了：到底怎么生活更安心？
孩子不会天天在家打游戏很安心的。
家长：对！他说过，他心里很郁闷。
唐老师：对呀，但是他不能告诉你他心底里的那些事，你又帮不到他。是不是？如果你和他沟通好了，他就会告诉你：我很烦，我想怎么样，但是我又不能做到，该怎么办？
家长：我帮他呀！
唐老师：对！你就说，我可以帮你做到，或者我可以请谁帮你做到，而“帮你做到”这个过程又不很难受，你可以试试。这就是帮助。
家长：我有时候不知道该怎么帮他。
唐老师：你刚才说了，他不是说“别烦我”吗？你不是不知道怎么帮他，而是你凑到他眼前，他就烦。如果你们能坐下来，很温馨地在一起说话，那电视有好电视节目，你也可以说：这个特别好玩，咱们一起看。
家长：他有时候也爱看电视剧，但他又不让去看。
唐老师：不让去，不是不让一般人去，是不让“你”去，是你到他跟前会给他压力，你想是不是？
比如，以前跟他一起玩的、一块打游戏的伙伴，凑过去看电视，你看他们说不说得来？看电视，大家是喜欢几个人一块看，还是一个人看？
家长：他就是一个人看。
唐老师：你这脑子就叫“轴”。不是他非要一个人看，是他不想跟你一起看！他不是讨厌跟别人一起看电视，只是讨厌跟“你”一起看电视！
“话不投机半句多”，不是我跟谁都“话不投机半句多”，而是跟你“话不投机半句多”；我跟知己，是“酒逢知己千杯少”！
他看电视，他也想跟个“好人”一起看，但是你做不了那个“好人”，你同意吗？你得想明白这一点。所以，你跟他得改善关系，很轻松地享受生活。
慢慢地，他除了打游戏，你们能一块看电视，一块做一些事情，他愿意跟你要钱，甚至带着你一块儿出去玩玩，逐渐地变成这样的时候，你再和他说话，就容易了。
家长：现在放寒假，也不能逼他做寒假作业吧？
唐老师：哎哟，你这跑哪儿去了？你这儿要先把学习忘得干干净净的！你往他跟前凑他就烦，你给他送饭他都烦，你还要给他送家庭作业去！
你这已经跑步进入共产主义了，赶紧停下来！
你现在处于社会主义初级阶段，就是陪着他吃、玩，让他开心。你们娘儿俩关系先沟通好再说。明白了吗？
家长：明白了。