名数的改写教学反思

名数的改写教学反思

《生活中的小数》包括单名数与单名数之间的互化、单名数与复名数之间的互化,这里面涉及到单位之间的进率、小数点的移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识,单名数与单名数的互化是教学的重点,而单名数与复名数之间的互化是教学的难点。

在教学这部分内容时,我讲新课前首先和学生们一起整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率,并重点分析了哪些进率容易记错,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,为新课的学习打下基础。

在教学中,以天鹅为情境,在解决问题中先讲解10.5千克=

( )千克,200克=( )千克这样简单的单名数之间的互化,引导学生掌握名数互化的两个方法:

1、从大到 小,×进率

2、从小到 大,÷进率

然后通过具体的例子总结出名数改写的三个步骤:

1、找进率

2、分大小

3、列示

在学生掌握了基本的单名数改写的方法后,再结合小数点移动的规律,讲解小电脑的问题:1米26厘米=( )米,2.39千克=( )千克( )克,并引导学生把以上三个知识点结合起来解决这样的问题。通过这种方法,给学生一个清淅的思路,学生解题的正确率自然得到保证。

在教学中发现,学生虽然对名数之间的互化方法理解掌握得比较好,但由于部分学生对于单位之间的进率不是很熟悉,或者说有些遗忘,而致使一些学生在解题时出错。把单名数化成复名数或把复名数

化成单名数的习题,学生易出错,特别是1米 26 厘米=( )米

2.39千克=___千克___克, 这里涉及一个补零的问题,教学有一定的难度. 教学时要处理到位,今后将设计强化练习。

名数的改写教学反思

《生活中的小数》包括单名数与单名数之间的互化、单名数与复名数之间的互化,这里面涉及到单位之间的进率、小数点的移动引起小数的大小变化、小数的性质等知识,单名数与单名数的互化是教学的重点,而单名数与复名数之间的互化是教学的难点。

在教学这部分内容时,我讲新课前首先和学生们一起整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率,并重点分析了哪些进率容易记错,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,为新课的学习打下基础。

在教学中,以天鹅为情境,在解决问题中先讲解10.5千克=

( )千克,200克=( )千克这样简单的单名数之间的互化,引导学生掌握名数互化的两个方法:

1、从大到 小,×进率

2、从小到 大,÷进率

然后通过具体的例子总结出名数改写的三个步骤:

1、找进率

2、分大小

3、列示

在学生掌握了基本的单名数改写的方法后,再结合小数点移动的规律,讲解小电脑的问题:1米26厘米=( )米,2.39千克=( )千克( )克,并引导学生把以上三个知识点结合起来解决这样的问题。通过这种方法,给学生一个清淅的思路,学生解题的正确率自然得到保证。

在教学中发现,学生虽然对名数之间的互化方法理解掌握得比较好,但由于部分学生对于单位之间的进率不是很熟悉,或者说有些遗忘,而致使一些学生在解题时出错。把单名数化成复名数或把复名数

化成单名数的习题,学生易出错,特别是1米 26 厘米=( )米

2.39千克=___千克___克, 这里涉及一个补零的问题,教学有一定的难度. 教学时要处理到位,今后将设计强化练习。


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