《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
教学目标：
1、 情感·态度·价值观目标：
通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
2、 过程与方法目标：
通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
3、 知识与技能目标：
能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。 教学重、难点：
1、 重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
2、 难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲
当中。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。
生：“流水、蛙鸣”
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。
师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
二、 关注音乐，有效聆听
1、 初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生
了什么事，歌曲的情绪是怎样的？
（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃
娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）
2、 复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几
拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍）
3、 再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他
歌曲有什么不同呢？
(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)
三、 巧解难点，完整学唱
1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。
师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”
2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅
助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。
3、师双手弹旋律，生完整学唱。
4、力度记号mf mp
师：“我们来复习一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。 （癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）
四、 巩固歌曲，表现创造
师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同
学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）
五、 拓展延伸，情感升华
师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去看风景喽！
1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；
2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿
佛看到了什么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。
3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）
4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？
那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声
5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。
（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。
老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
教学目标：
1、 情感·态度·价值观目标：
通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
2、 过程与方法目标：
通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
3、 知识与技能目标：
能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。 教学重、难点：
1、 重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
2、 难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲
当中。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。
生：“流水、蛙鸣”
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。
师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
二、 关注音乐，有效聆听
1、 初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生
了什么事，歌曲的情绪是怎样的？
（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃
娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）
2、 复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几
拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍）
3、 再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他
歌曲有什么不同呢？
(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)
三、 巧解难点，完整学唱
1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。
师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”
2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅
助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。
3、师双手弹旋律，生完整学唱。
4、力度记号mf mp
师：“我们来复习一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。 （癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）
四、 巩固歌曲，表现创造
师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同
学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）
五、 拓展延伸，情感升华
师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去看风景喽！
1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；
2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿
佛看到了什么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。
3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）
4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？
那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声
5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。
（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。
老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。