摘要：近几年来，成人学历教育出现了报名人数下降、上课出勤率低、学习质量不高的情况。结合现代科技的发展，运用网络技术，开展网络教学与面授相结合，是更好地提高医学院校成人教育教学质量，满足医学服务的需要的必然趋势。 关键词：成人医学教育；网络教学 一、目前成人教育存在的不足 (一)无法有效解决工学矛盾、学生出勤率低 目前，由于教育部新文件的出台，成人医学教育只有业余形式进行教学，无法为外地学生提供在职学习的机会。对学校所在地的学生，作为医学工作者，尤其是护理工作者，他们的工作强度大，值班次数多，工学矛盾只能相对解决，学生出勤率较低的情况比较明显。由于学生出勤率低，不能按照教学安排确保教育时数，教学效果难以保证。也将影响授课教师的积极性，从而造成了教学质量的下降。 (二)成人教育学历教育重视不足 目前成人教育主要作为学历补偿教育，广大学生对学历的需求放在第一位，对学习的过程并不在意，忽视了对学习方法和学习能力的培养。使管理相对宽松的学校对学生具有更大的吸引力，容易引发变向的“卖证”行为。 二、网络教学是成人医学教育发展的必然趋势 21世纪是网络信息的时代，现代计算机和信息技术的发展对社会生活的方方面面都产生了深刻的影响，人类生存空间得到了进一步的拓展，形成了网络社会。网络已经成为人们学习和生活的重要组成部分，并对人们的思想观念、思维方式、行为模式、价值观念乃至政治倾向产生着越来越重要的影响。网络教育是网络时代的教育，它颠覆了传统的教育理念，学生的“学”成为学习的主宰，老师的“教”成为学习过程的服务，真正实现了以学生为本。 基于网络的成人高等教育模式――网络成人教育以网络为平台，充分利用网络的优势，结合成人教育的特点，优势互补，促进成人教育的协调发展，这种教育模式结合了网络教育和成人教育的优势，以学生的“学”为中心，教师的“教”为学习服务，以网络和面授辅导相结合的方式开展成人教育将成为今后成人教育发展的一种趋势。以网络为平台，构建丰富的教学资源库网络技术和多媒体技术的发展。在教育教学资源的使用上实现了平等共享，可随时提供高质量的教学学习服务；在助学(服务)方式上，灵活提供一对一、一对多、多对多，文字、声音、图像的多种选择。 网络成人教育由于不受时间、空间的限制，可进一步缓解在职人员的工学矛盾，学生可以自主参加学习，并且可以针对没有掌握的内容反复学习。相对传统的成人教育而言，网络教学使学生学习机会更多，学习时间更为宽松和灵活，更加能够满足学生的学习需求，学习方式更为便捷。同时，面授辅导可对网络教育中教学效果难以保证的实验、实践等环节进行有效的补充，提高了教学的针对性和实用性。通过网络与面授辅导的有机结合，优势互补，确保了教学质量的提高。 三、构建医学成人高等教育网络化教学模式的措施 (一)端正教育思想，树立现代教育理念，充分认识构建医学成人高等教育网络化教学模式的重要性和必要性 当今世界已经进入网络化、信息化时代，网络教育技术日新月异，为高等教育提供了更多的发展机遇。作为医学成人教育工作者要端正教育思想，树立现代教育理念，充分认识到在信息时代用现代教育技术改造传统成人高等教育，将会使传统成人高等教育在办学质量和办学规模上具有更大的发展空间。 (二)确定建立网络教学和面授教学相结合的教学模式为医学成人高等教育的主要教学模式 在树立新型教育观念、争取重视和投入的前提下，应抛弃传统教学模式中的弊端，吸取其中合理和可取的地方，结合网络教学，确定医学成人高等教育的主要教学模式为网络教学和面授教学相结合的教学模式。 网络化教学模式可以帮助医学成人高等教育实现网络教学，消除或缓解医学成人学员的工作、家庭与学习之间的矛盾，并且能够提供文字、图片、声音、动画等多种媒体形式构成的直观、形象、生动的教学内容，激发医学成人学员的学习兴趣。而传统的面授教学也具有一定的优势，不能全盘否定漫整合传统面授教学和网络化教学，确定网络教学和面授教学相结合的教学模式为医学成人高等教育的主要教学模式。在面授教学中应以教师为中心，在网络自主学习中以学员为中心，实现双主教学。 (三)加强教师、教学管理人员及医学成人学员计算机网络操作技能和信息素养的培养及培训 医学成人高等教育网络化教学模式构建需要一大批既懂业务又懂现代教育技术的复合型人才，要求任课教师掌握基本的计算机和网络应用知识，要求教学管理人员和教师具有现代意识。因此要转变教师和教学管理人员特别是领导的教育观念，树立信息化、现代化、网络化观念。加强教育技术理论培训，培养一支能够应用多媒体教学资源库进行课堂教学设计的教师队伍，做好教学课件设计，进行面授教学辅导。网络化教学模式的构建还需要医学成人学员具备一定的信息素养和计算机网络操作技术，必须通过课前培训、开设计算机网络操作技术培训课程等途径对医学成人学员集中进行计算机初级使用能力和网络应用能力的培训，使学员掌握初步的计算机操作能力和运用网络进行学习的能力，如文字处理、网络应用等。 (四)网络成人教育离不开丰富的网络教学资源。加强网络教学资源库的建设是网络成人教育的基础和前提 在加强资源库建设的过程中，必须树立特色观念、质量观念和品牌观念。并将质量观念和质量管理贯穿于整个建设的各个环节。 教学资源有四个层次的含义：一是素材类如试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引等；二是网络课程，又称网络课件，是指按照学科知识体系和网络教学要求，对各种教育素材资源综合而形成的教学应用软件；三是对资源建设的评价，可以通过评价筛选出优秀教学资源；四是教学资源管理系统。医学成人高等教育开展网络教学应当建立并不断丰富教学资源库，以解决网络教学资源不足的问题，具体应当包括教学资源库和教学资源管理系统。 在建设本校网络资源时可采取购买、自行开发和合作开发等多种方式。高校在自行开发本校的网络资源时，必须建立在对现有网络资源的充分调研和对自身实力的分析基础上，结合高校自身重点学科和特色学科进行建设，只有基于学科和专业特色的教学资源库才能体现自己的特色，树立自己的品牌，形成可持续发展的网络成人教育核心竞争力。
摘要：近几年来，成人学历教育出现了报名人数下降、上课出勤率低、学习质量不高的情况。结合现代科技的发展，运用网络技术，开展网络教学与面授相结合，是更好地提高医学院校成人教育教学质量，满足医学服务的需要的必然趋势。 关键词：成人医学教育；网络教学 一、目前成人教育存在的不足 (一)无法有效解决工学矛盾、学生出勤率低 目前，由于教育部新文件的出台，成人医学教育只有业余形式进行教学，无法为外地学生提供在职学习的机会。对学校所在地的学生，作为医学工作者，尤其是护理工作者，他们的工作强度大，值班次数多，工学矛盾只能相对解决，学生出勤率较低的情况比较明显。由于学生出勤率低，不能按照教学安排确保教育时数，教学效果难以保证。也将影响授课教师的积极性，从而造成了教学质量的下降。 (二)成人教育学历教育重视不足 目前成人教育主要作为学历补偿教育，广大学生对学历的需求放在第一位，对学习的过程并不在意，忽视了对学习方法和学习能力的培养。使管理相对宽松的学校对学生具有更大的吸引力，容易引发变向的“卖证”行为。 二、网络教学是成人医学教育发展的必然趋势 21世纪是网络信息的时代，现代计算机和信息技术的发展对社会生活的方方面面都产生了深刻的影响，人类生存空间得到了进一步的拓展，形成了网络社会。网络已经成为人们学习和生活的重要组成部分，并对人们的思想观念、思维方式、行为模式、价值观念乃至政治倾向产生着越来越重要的影响。网络教育是网络时代的教育，它颠覆了传统的教育理念，学生的“学”成为学习的主宰，老师的“教”成为学习过程的服务，真正实现了以学生为本。 基于网络的成人高等教育模式――网络成人教育以网络为平台，充分利用网络的优势，结合成人教育的特点，优势互补，促进成人教育的协调发展，这种教育模式结合了网络教育和成人教育的优势，以学生的“学”为中心，教师的“教”为学习服务，以网络和面授辅导相结合的方式开展成人教育将成为今后成人教育发展的一种趋势。以网络为平台，构建丰富的教学资源库网络技术和多媒体技术的发展。在教育教学资源的使用上实现了平等共享，可随时提供高质量的教学学习服务；在助学(服务)方式上，灵活提供一对一、一对多、多对多，文字、声音、图像的多种选择。 网络成人教育由于不受时间、空间的限制，可进一步缓解在职人员的工学矛盾，学生可以自主参加学习，并且可以针对没有掌握的内容反复学习。相对传统的成人教育而言，网络教学使学生学习机会更多，学习时间更为宽松和灵活，更加能够满足学生的学习需求，学习方式更为便捷。同时，面授辅导可对网络教育中教学效果难以保证的实验、实践等环节进行有效的补充，提高了教学的针对性和实用性。通过网络与面授辅导的有机结合，优势互补，确保了教学质量的提高。 三、构建医学成人高等教育网络化教学模式的措施 (一)端正教育思想，树立现代教育理念，充分认识构建医学成人高等教育网络化教学模式的重要性和必要性 当今世界已经进入网络化、信息化时代，网络教育技术日新月异，为高等教育提供了更多的发展机遇。作为医学成人教育工作者要端正教育思想，树立现代教育理念，充分认识到在信息时代用现代教育技术改造传统成人高等教育，将会使传统成人高等教育在办学质量和办学规模上具有更大的发展空间。 (二)确定建立网络教学和面授教学相结合的教学模式为医学成人高等教育的主要教学模式 在树立新型教育观念、争取重视和投入的前提下，应抛弃传统教学模式中的弊端，吸取其中合理和可取的地方，结合网络教学，确定医学成人高等教育的主要教学模式为网络教学和面授教学相结合的教学模式。 网络化教学模式可以帮助医学成人高等教育实现网络教学，消除或缓解医学成人学员的工作、家庭与学习之间的矛盾，并且能够提供文字、图片、声音、动画等多种媒体形式构成的直观、形象、生动的教学内容，激发医学成人学员的学习兴趣。而传统的面授教学也具有一定的优势，不能全盘否定漫整合传统面授教学和网络化教学，确定网络教学和面授教学相结合的教学模式为医学成人高等教育的主要教学模式。在面授教学中应以教师为中心，在网络自主学习中以学员为中心，实现双主教学。 (三)加强教师、教学管理人员及医学成人学员计算机网络操作技能和信息素养的培养及培训 医学成人高等教育网络化教学模式构建需要一大批既懂业务又懂现代教育技术的复合型人才，要求任课教师掌握基本的计算机和网络应用知识，要求教学管理人员和教师具有现代意识。因此要转变教师和教学管理人员特别是领导的教育观念，树立信息化、现代化、网络化观念。加强教育技术理论培训，培养一支能够应用多媒体教学资源库进行课堂教学设计的教师队伍，做好教学课件设计，进行面授教学辅导。网络化教学模式的构建还需要医学成人学员具备一定的信息素养和计算机网络操作技术，必须通过课前培训、开设计算机网络操作技术培训课程等途径对医学成人学员集中进行计算机初级使用能力和网络应用能力的培训，使学员掌握初步的计算机操作能力和运用网络进行学习的能力，如文字处理、网络应用等。 (四)网络成人教育离不开丰富的网络教学资源。加强网络教学资源库的建设是网络成人教育的基础和前提 在加强资源库建设的过程中，必须树立特色观念、质量观念和品牌观念。并将质量观念和质量管理贯穿于整个建设的各个环节。 教学资源有四个层次的含义：一是素材类如试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引等；二是网络课程，又称网络课件，是指按照学科知识体系和网络教学要求，对各种教育素材资源综合而形成的教学应用软件；三是对资源建设的评价，可以通过评价筛选出优秀教学资源；四是教学资源管理系统。医学成人高等教育开展网络教学应当建立并不断丰富教学资源库，以解决网络教学资源不足的问题，具体应当包括教学资源库和教学资源管理系统。 在建设本校网络资源时可采取购买、自行开发和合作开发等多种方式。高校在自行开发本校的网络资源时，必须建立在对现有网络资源的充分调研和对自身实力的分析基础上，结合高校自身重点学科和特色学科进行建设，只有基于学科和专业特色的教学资源库才能体现自己的特色，树立自己的品牌，形成可持续发展的网络成人教育核心竞争力。