指南针的发明，活字印刷术的产生；蒸汽机的问世，火车的奔驰；人造卫星的腾空，计算机的运用，这一项又一项的新发明、新创造，构建起了人类文明的大厦。创新，今天，地球上才会有如此辉煌的文明；创新，明天，世界会变得更加灿烂。江泽民主席就曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 江泽民主席还指出：“创新关键在人才”。人才要靠教育来培养。教育应该使受教育者成为一个有知识的人，有分析能力的人，勇于探索创新的人。 构建和实现创新教育，培养创新性人才的主要途径是教学创新。教学创新的实施者是教师。因此，教师必须培养自身的创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次，多角度地培养学生的创新精神和创新能力。那么，教师该如何培养自己的创新能力呢? 一、培养创新意识 创新意识，是指人有目的的创立或创造新事物的精神，教师的创新意识是教师在教育教学工作中，为培养全面发展的全新型人才而执着追求的永不满足于现状的探索精神。创新意识的培养，就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。 强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。没有创新意识，牛顿定律便不会诞生；没有创新意识，爱迪生也许只有“第一只小板凳”；没有创新意识，叶圣陶便不会成为受世人敬仰的教育大师；没有创新意识，上海飞虹路小学生彭玉珍的“助滴器”、中学生杜冰蟾的“汉字全息码”就不会问世。 二、转变教育观念 1，确立新型的师生观 教学创新是以弘扬学生的主体意识、促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习，培养学生创新能力为核心目标的。要实现这样的目标，师生之间的关系就应该是和谐、民主、平等的。为师之道应该是“关爱为本、友情至上、共同发展”。切不可“时时摆出一副教师的架子”。教师应该将自己的手脚从“套子”里解放出来，要不然步人别里科夫的老路，落得个别里科夫那样的下场，岂不是更可悲。 2，建立新型的学生观 在教学论的范畴中，学生的生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识，更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。 教育的根本任务就是“促进学生的发展”，教师要用辩证发展的眼光来看待每一个学生，特别关注后进生的创新潜能。苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”所以教师应当从学生的个性出发，做到教学思维有个性、教学内容有个性、教学方法有个性。 三、改进教学方法与手段 教师观念的更新，不等于真正实施了教学创新。教学要创新，教师还必须努力改进教学方法，选用最恰当的手段进行课堂教学。 例如，语文教学有以教为主的、以学为主的、教与学并重等等不同的方法系统。在创新教育背景下的语文教育教学方法应是多种教学方法的优化组合，以达到最佳的教学效果。 积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。多媒体进入教学，通过声音、图像等多种表现形式，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。 教学手段的运用要因课、因人而异。要以最佳的搭配服务于课堂教学。教学手段的运用，特别是多媒体教学手段的运用不能干扰、限制课堂教学，不得“哗众取宠”为用“手段”而用手段。 总之，为了适应新形势下教学的需要，教师必须认认真真地培养自己的创新能力。从意识、方法等方方面面努力提高自己的素养，这样才能成为一个受学生尊重的教师，才无愧于“人民教师”的光荣称号。
指南针的发明，活字印刷术的产生；蒸汽机的问世，火车的奔驰；人造卫星的腾空，计算机的运用，这一项又一项的新发明、新创造，构建起了人类文明的大厦。创新，今天，地球上才会有如此辉煌的文明；创新，明天，世界会变得更加灿烂。江泽民主席就曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 江泽民主席还指出：“创新关键在人才”。人才要靠教育来培养。教育应该使受教育者成为一个有知识的人，有分析能力的人，勇于探索创新的人。 构建和实现创新教育，培养创新性人才的主要途径是教学创新。教学创新的实施者是教师。因此，教师必须培养自身的创新能力。只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次，多角度地培养学生的创新精神和创新能力。那么，教师该如何培养自己的创新能力呢? 一、培养创新意识 创新意识，是指人有目的的创立或创造新事物的精神，教师的创新意识是教师在教育教学工作中，为培养全面发展的全新型人才而执着追求的永不满足于现状的探索精神。创新意识的培养，就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。 强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。没有创新意识，牛顿定律便不会诞生；没有创新意识，爱迪生也许只有“第一只小板凳”；没有创新意识，叶圣陶便不会成为受世人敬仰的教育大师；没有创新意识，上海飞虹路小学生彭玉珍的“助滴器”、中学生杜冰蟾的“汉字全息码”就不会问世。 二、转变教育观念 1，确立新型的师生观 教学创新是以弘扬学生的主体意识、促进学生个性和谐发展为宗旨，以教会学生学习，培养学生创新能力为核心目标的。要实现这样的目标，师生之间的关系就应该是和谐、民主、平等的。为师之道应该是“关爱为本、友情至上、共同发展”。切不可“时时摆出一副教师的架子”。教师应该将自己的手脚从“套子”里解放出来，要不然步人别里科夫的老路，落得个别里科夫那样的下场，岂不是更可悲。 2，建立新型的学生观 在教学论的范畴中，学生的生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识，更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。 教育的根本任务就是“促进学生的发展”，教师要用辩证发展的眼光来看待每一个学生，特别关注后进生的创新潜能。苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”所以教师应当从学生的个性出发，做到教学思维有个性、教学内容有个性、教学方法有个性。 三、改进教学方法与手段 教师观念的更新，不等于真正实施了教学创新。教学要创新，教师还必须努力改进教学方法，选用最恰当的手段进行课堂教学。 例如，语文教学有以教为主的、以学为主的、教与学并重等等不同的方法系统。在创新教育背景下的语文教育教学方法应是多种教学方法的优化组合，以达到最佳的教学效果。 积极利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的有效途径。多媒体进入教学，通过声音、图像等多种表现形式，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。 教学手段的运用要因课、因人而异。要以最佳的搭配服务于课堂教学。教学手段的运用，特别是多媒体教学手段的运用不能干扰、限制课堂教学，不得“哗众取宠”为用“手段”而用手段。 总之，为了适应新形势下教学的需要，教师必须认认真真地培养自己的创新能力。从意识、方法等方方面面努力提高自己的素养，这样才能成为一个受学生尊重的教师，才无愧于“人民教师”的光荣称号。