第三课 远去的路
学习领域：造型表现 课时：1课时
教学目标：
1 知识与技能：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象绘画一幅有路的风景画。
2 过程与方法：通过欣赏、观察绘画绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
3 情感态度价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然。
教学重难点：
1重点：绘画一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
2 难点：通过站在不同位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。 教学准备：
1 教师： 多媒体展示设备。
2 学生： 绘画工具：铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等。 教材分析：
本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。但通篇都没有提到“焦点透视”，因为第三学段美术知识主要是感受和体验。课本开始以两幅美术作品的一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，目的就是帮助学生找
到“近大远小”的感受，而非记住焦点透视知识。
教学过程
一、引导阶段
播放视频：引导观察视频中（路、树、桥栏杆、牛）等事物。
师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、很低。 出示课题——《远去的路》。
二、发展阶段
1. 展示图片，分析问题
①欣赏各种具有透视规律的图片，让学生自主探究，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
②观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。（校园生活中的透视规律）
2. 出示图片，分析透视现象
分析教科书第7 页中最上面的四幅图。（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。）
师生共同总结：从不同的角度看，观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。
3. 引导学生观察不同季节、不同颜色、不同地点、不同位置路的图片，并引出如何绘制风景图
4、教师演示，拓展思路
教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。
5. 欣赏作品，联想创作
欣赏教师和同学的优秀作品，激发学生创作热情。
6. 运用新知，尝试创作
教师提出创作要求：用树，道路，路灯，房子，人物等元素完成一幅符合透视现象的画。
三、展示与评价阶段
引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出优点，指出不足和改进办法。
1、结合自己的作品，先在组内自评互评。评出优秀作品作者谈谈创作经验与得失
2教师点评。
四、课堂小结
第三课 远去的路
学习领域：造型表现 课时：1课时
教学目标：
1 知识与技能：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象绘画一幅有路的风景画。
2 过程与方法：通过欣赏、观察绘画绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
3 情感态度价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然。
教学重难点：
1重点：绘画一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
2 难点：通过站在不同位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。 教学准备：
1 教师： 多媒体展示设备。
2 学生： 绘画工具：铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等。 教材分析：
本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。但通篇都没有提到“焦点透视”，因为第三学段美术知识主要是感受和体验。课本开始以两幅美术作品的一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，目的就是帮助学生找
到“近大远小”的感受，而非记住焦点透视知识。
教学过程
一、引导阶段
播放视频：引导观察视频中（路、树、桥栏杆、牛）等事物。
师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、很低。 出示课题——《远去的路》。
二、发展阶段
1. 展示图片，分析问题
①欣赏各种具有透视规律的图片，让学生自主探究，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
②观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。（校园生活中的透视规律）
2. 出示图片，分析透视现象
分析教科书第7 页中最上面的四幅图。（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。）
师生共同总结：从不同的角度看，观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。
3. 引导学生观察不同季节、不同颜色、不同地点、不同位置路的图片，并引出如何绘制风景图
4、教师演示，拓展思路
教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。
5. 欣赏作品，联想创作
欣赏教师和同学的优秀作品，激发学生创作热情。
6. 运用新知，尝试创作
教师提出创作要求：用树，道路，路灯，房子，人物等元素完成一幅符合透视现象的画。
三、展示与评价阶段
引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出优点，指出不足和改进办法。
1、结合自己的作品，先在组内自评互评。评出优秀作品作者谈谈创作经验与得失
2教师点评。
四、课堂小结