怀柔四中导学案 初二语文 编写人：吴雪娜
班级：初二（3）（4） 姓名：吴雪娜 课题：《“友邦惊诧”论》
学习目标：
知识目标：
1、学习驳斥反动论点和论据的写法
2、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势。
能力目标：学习本文严谨的论证过程
情感目标：激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。
教学重点及难点：
1、理清文章线索，明确其批驳的逻辑层次是：亮出靶子，逐点批驳，补录电文。
2、针对敌论层层批驳，既驳论点又驳论据是本文写作上的显著特点，学习时应注意体会。
3、本文语言犀利，爱憎分明，应通过朗读用心体会；复句中关联词的恰当使用，也是学习本文应该留意的。
教学过程：
一、预习交流、明确目标。
（一）正音正字：
攒．击 私逮． 屠戮． 塞．责 本埠． 拦劫． 瞥．见 登载．
惊骇． 敷衍．． 纷扰． 诬．陷 宰．割 模．样 殴．伤
（二）词语解释：
①惊诧： 诧： ②攒击： ③不道： ④私逮： ⑤莫名： 名：
⑥国将不国： 国：
⑦屠戮： ⑧敷衍塞责： 敷衍： 塞： 责： ⑨9. 兹： ⑩杀戮： 戮： 11. 友邦：
12. 可怜之至： 至： 13. 束手无策： 策： 1
14. 秩序： 15. 捕禁： 16. 纷扰：
（三）了解作者、背景：
搜集作者资料：
搜集背景资料：
（四）读课文：思考本文和我们所学过的议论文有什么不同？
（五）再读文章，理清思路。
学生画文章结构思路图。 敌论点
,
敌论据
驳论点
驳论据
二、展示交流、合作探究。（合作探究完展示预习成果）
四、问题探究：
分析第一段
1.“束手无策”、“哀求”、“大 人老爷”这些词语指谁说的？有什么表达效果？
2
2、“大人老爷们不至于葬送土地”意思是什么？
3、“可怜之至”的含义是什么？
4、学生请愿的原因是什么？
5、“国将不国”意思是什么？
分析2——4段：
1、“友邦人士”的丑恶本质具体体现在那几方面？
2、鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，为什么第4段的开头要说“即使所举的罪行是真的罢”这一句？
3. 齐读第5段，体会这一段话中的对比、反语句在反驳中有什么作用？
4. 为什么唯独永远„国‟下去一样的“国”字要加上引号？
5. 文中引用国民党政府的电文的作用是什么？
3
怀柔四中导学案 初二语文 编写人：吴雪娜
班级：初二（3）（4） 姓名：吴雪娜 课题：《“友邦惊诧”论》
学习目标：
知识目标：
1、学习驳斥反动论点和论据的写法
2、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势。
能力目标：学习本文严谨的论证过程
情感目标：激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，教育学生学习鲁迅先生爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。
教学重点及难点：
1、理清文章线索，明确其批驳的逻辑层次是：亮出靶子，逐点批驳，补录电文。
2、针对敌论层层批驳，既驳论点又驳论据是本文写作上的显著特点，学习时应注意体会。
3、本文语言犀利，爱憎分明，应通过朗读用心体会；复句中关联词的恰当使用，也是学习本文应该留意的。
教学过程：
一、预习交流、明确目标。
（一）正音正字：
攒．击 私逮． 屠戮． 塞．责 本埠． 拦劫． 瞥．见 登载．
惊骇． 敷衍．． 纷扰． 诬．陷 宰．割 模．样 殴．伤
（二）词语解释：
①惊诧： 诧： ②攒击： ③不道： ④私逮： ⑤莫名： 名：
⑥国将不国： 国：
⑦屠戮： ⑧敷衍塞责： 敷衍： 塞： 责： ⑨9. 兹： ⑩杀戮： 戮： 11. 友邦：
12. 可怜之至： 至： 13. 束手无策： 策： 1
14. 秩序： 15. 捕禁： 16. 纷扰：
（三）了解作者、背景：
搜集作者资料：
搜集背景资料：
（四）读课文：思考本文和我们所学过的议论文有什么不同？
（五）再读文章，理清思路。
学生画文章结构思路图。 敌论点
,
敌论据
驳论点
驳论据
二、展示交流、合作探究。（合作探究完展示预习成果）
四、问题探究：
分析第一段
1.“束手无策”、“哀求”、“大 人老爷”这些词语指谁说的？有什么表达效果？
2
2、“大人老爷们不至于葬送土地”意思是什么？
3、“可怜之至”的含义是什么？
4、学生请愿的原因是什么？
5、“国将不国”意思是什么？
分析2——4段：
1、“友邦人士”的丑恶本质具体体现在那几方面？
2、鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，为什么第4段的开头要说“即使所举的罪行是真的罢”这一句？
3. 齐读第5段，体会这一段话中的对比、反语句在反驳中有什么作用？
4. 为什么唯独永远„国‟下去一样的“国”字要加上引号？
5. 文中引用国民党政府的电文的作用是什么？
3