《篮球理论知识》说课稿
姓名：金永洪 学号：[1**********]06 班级：2012级体教（1）班
尊敬的各位领导、老师：大家好！
今天我说课的内容是：《篮球理论知识》，
一、 指导思想：
以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。让每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造、发挥。教学中设计了多处空间让学生通过想象创造分析完成。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。激发每个学生的兴趣，培养学生自主学习的能力和团结协作意识。
二、教材分析：
篮球是三大球项目之一，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，是一项适合小学中高年级学生年龄、生理、心理特点的运动项目。根据《课标》的要求，小学阶段篮球的主要任务是让学生了解篮球的运动知识，掌握基本技术技能和简单的规则。通过本单元的学习使学生对篮球有一个初步的了解，对篮球产生兴趣。
三、学情分析：
参与本课学习的是四年级的学生，他们对新事物的接受能力和模仿能力很强，但没有系统的学习过篮球理论知识，对篮球场地位置、名称及相关方法不太了解。为了引导学生更好学习篮球理论知识，借助多媒体独有的画面、声音、信息，全方位、多角度地展示篮球知识。
依据《体育与健康课程标准》“健康第一”的指导思想和学生的认知特点，我设计了以下三个教学目标。
四、教学目标：
1.通过情景导入，使学生积极主动的参与到课堂中来。
2.初步学习篮球的基本知识，了解篮球场地位置、名称及设备。
3.通过学习使学生掌握一些篮球基本的判罚手势。
五、教学重、难点：
重点：篮球场地位置、名称的认识。难点：是判罚手势。
六、教法：
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的兴趣和终身体育观”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。
2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握理论知识，提高学生自己解决问题的能力。
3、团体教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
七、教学环节：
1.借助多媒体，情景导入。
2.借助多媒体，了解篮球场地位置、名称。
3.借助多媒体，学习篮球的判罚手势。
鉴于学生的认知所限，学生难以直观系统了解篮球场地位置、名称。为了更好的完成本课教学内容，我把信息技术运用到教学中，以解决直观性问题，下面，我主要来谈一谈在本堂课中，我如何运用信息技术提高课堂教学效率的。
创设情境，激发兴趣。激发学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程中起着很好的推动作用。在上课伊始，我首先让学生打一个谜语，引起他们的好奇心，接着播放了篮球比赛的视频，情景导入，把学生带入场景，激发学生的学习兴趣，使同学们积极主动的加入到教学活动中来。
（二）借助多媒体，突破重难点。
了解篮球场地位置名称是本课重点，新课标提出：教师可发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。为了很好的解决这一重点，课前我布置学生在网上下载有关篮球场地的信息、知识，在课堂上再给学生一定时间讨论和交流自己所了解到的东西。在此基础上，我出示篮球场地图片，使学生一下置身于实际场地中，然后让学生根据课前了解知识，结合图片认识篮球场地结构，再依次画出场地各个位置，标出名称，使学生能清晰的认知。
为了加深学生的理解，我组织学生游戏，“可移动球场”，老师讲出场地名称，学生上台点击移动，这样能较好的引起学生的视觉感官。通过搜集资料、观看图片，组织游戏，我巧用多媒体的画面、信息、声音，既解决了本课的重点，又提高了学生的动手动脑能力。
篮圈和篮网也是本课教学内容之一，在介绍篮球高度时，我用多媒体演示和学生示范相结合，帮助学生建立这一高度的概念，收到了很好的效果。
判罚手势是本课难点，为了突破这一难点，这部分学习我采用播放现场比赛实况，让同学们清晰看出比赛队员的犯规动作，在此基础上，出示图片，师生共同学习判罚手势，如打手、阻挡、推人等，模拟练习，通过多媒体观看比赛视频，学习判罚手势，同学们的学习积极性很高，仿佛自己就是裁判，从而很好的突破之一难点。
以上是我如何利用多媒体教学手段突出并简化教学重难点的过程。正是在信息技术创造的美好环境下，孩子们才能够更好的学习，学得快乐，学的轻松。
本课是我首次系统的向学生教授篮球的理论知识, 学生对这方面知识摄取量较少,所以向学生介绍篮球场地时很难引起空间想象,为此我把重点放在篮球场地位置名称上,通过多媒体课件逐一出示各位置、名称，让学生能清晰的认识、理解。通过出示图片、讲解示范、影视短片等教学手段让学生多视觉、多角度学习判罚手势，以次突破本课难点。本节室内课通过多媒体的运用，收到较好的教学效果。 以上是我的说课，请各位老师批评指正！......
《篮球理论知识》说课稿
姓名：金永洪 学号：[1**********]06 班级：2012级体教（1）班
尊敬的各位领导、老师：大家好！
今天我说课的内容是：《篮球理论知识》，
一、 指导思想：
以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。让每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造、发挥。教学中设计了多处空间让学生通过想象创造分析完成。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。激发每个学生的兴趣，培养学生自主学习的能力和团结协作意识。
二、教材分析：
篮球是三大球项目之一，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，是一项适合小学中高年级学生年龄、生理、心理特点的运动项目。根据《课标》的要求，小学阶段篮球的主要任务是让学生了解篮球的运动知识，掌握基本技术技能和简单的规则。通过本单元的学习使学生对篮球有一个初步的了解，对篮球产生兴趣。
三、学情分析：
参与本课学习的是四年级的学生，他们对新事物的接受能力和模仿能力很强，但没有系统的学习过篮球理论知识，对篮球场地位置、名称及相关方法不太了解。为了引导学生更好学习篮球理论知识，借助多媒体独有的画面、声音、信息，全方位、多角度地展示篮球知识。
依据《体育与健康课程标准》“健康第一”的指导思想和学生的认知特点，我设计了以下三个教学目标。
四、教学目标：
1.通过情景导入，使学生积极主动的参与到课堂中来。
2.初步学习篮球的基本知识，了解篮球场地位置、名称及设备。
3.通过学习使学生掌握一些篮球基本的判罚手势。
五、教学重、难点：
重点：篮球场地位置、名称的认识。难点：是判罚手势。
六、教法：
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的兴趣和终身体育观”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。
2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握理论知识，提高学生自己解决问题的能力。
3、团体教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
七、教学环节：
1.借助多媒体，情景导入。
2.借助多媒体，了解篮球场地位置、名称。
3.借助多媒体，学习篮球的判罚手势。
鉴于学生的认知所限，学生难以直观系统了解篮球场地位置、名称。为了更好的完成本课教学内容，我把信息技术运用到教学中，以解决直观性问题，下面，我主要来谈一谈在本堂课中，我如何运用信息技术提高课堂教学效率的。
创设情境，激发兴趣。激发学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生认识过程中起着很好的推动作用。在上课伊始，我首先让学生打一个谜语，引起他们的好奇心，接着播放了篮球比赛的视频，情景导入，把学生带入场景，激发学生的学习兴趣，使同学们积极主动的加入到教学活动中来。
（二）借助多媒体，突破重难点。
了解篮球场地位置名称是本课重点，新课标提出：教师可发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。为了很好的解决这一重点，课前我布置学生在网上下载有关篮球场地的信息、知识，在课堂上再给学生一定时间讨论和交流自己所了解到的东西。在此基础上，我出示篮球场地图片，使学生一下置身于实际场地中，然后让学生根据课前了解知识，结合图片认识篮球场地结构，再依次画出场地各个位置，标出名称，使学生能清晰的认知。
为了加深学生的理解，我组织学生游戏，“可移动球场”，老师讲出场地名称，学生上台点击移动，这样能较好的引起学生的视觉感官。通过搜集资料、观看图片，组织游戏，我巧用多媒体的画面、信息、声音，既解决了本课的重点，又提高了学生的动手动脑能力。
篮圈和篮网也是本课教学内容之一，在介绍篮球高度时，我用多媒体演示和学生示范相结合，帮助学生建立这一高度的概念，收到了很好的效果。
判罚手势是本课难点，为了突破这一难点，这部分学习我采用播放现场比赛实况，让同学们清晰看出比赛队员的犯规动作，在此基础上，出示图片，师生共同学习判罚手势，如打手、阻挡、推人等，模拟练习，通过多媒体观看比赛视频，学习判罚手势，同学们的学习积极性很高，仿佛自己就是裁判，从而很好的突破之一难点。
以上是我如何利用多媒体教学手段突出并简化教学重难点的过程。正是在信息技术创造的美好环境下，孩子们才能够更好的学习，学得快乐，学的轻松。
本课是我首次系统的向学生教授篮球的理论知识, 学生对这方面知识摄取量较少,所以向学生介绍篮球场地时很难引起空间想象,为此我把重点放在篮球场地位置名称上,通过多媒体课件逐一出示各位置、名称，让学生能清晰的认识、理解。通过出示图片、讲解示范、影视短片等教学手段让学生多视觉、多角度学习判罚手势，以次突破本课难点。本节室内课通过多媒体的运用，收到较好的教学效果。 以上是我的说课，请各位老师批评指正！......