近日，山东大学修订完成了教师职务申报条件并正式公布实施。申报条件全面提升了教师职务评价标准，主要体现以下几个方面：
强化师德考核评价。围绕立德树人的根本任务，进一步弘扬高尚师德，发挥师德导向作用。新修订条件把师德表现作为教师职务聘任的必备条件和重要标准，对师德失范问题严格实行“一票否决制”；将教师荣誉体系作为评价的重要内容，提高“优秀教师”、“师德标兵”等荣誉和奖项的权重。
推进教师分类管理。新修订条件包含教学科研型、教学型、科研型、应用技术开发型、临床医学教师五种岗位类型，根据岗位要求分别细化完善适合不同类型教师发展的学术评价标准。通过加强分类指导，全面提升评价标准，以提高学校教书育人、科学研究、成果转化及传承创新优秀文化的综合实力。
引导教师进课堂。通过完善教学型教师职务申报条件和评价机制，综合考核教师教育教学能力、教育教学效果、教育教学研究和教育教学改革情况，以学生、教职工、教学督导专家组、教学指导委员会对教师的综合评价作为整体评价的重要指标，选拔教学创新意识强、教学效果好、教学成果突出的优秀教师，引导教师以学生培养为中心，潜心教学和培养人才，回归教书育人的本源。
鼓励技术创新和成果转化。为推进科研成果转化，促进产学研结合，山大面向“具有丰富的科研、生产实践、管理咨询服务等实际经验，具备承担国家、省及重点产业行业项目研发、技术创新及成果转化能力”的教师专门设置应用技术开发型岗位，制定应用技术开发型教师职务申报条件，并单独设置评审序列，对“在行业产业关键核心技术上取得重大突破，或科技成果转化取得显著的经济效益、社会效益”的教师进行激励。
完善临床医学教师评价标准。根据医学教育管理体制改革要求，由齐鲁医学部牵头修订临床医学教师职务申报条件。为提升临床医学教育水平和科研能力，对于临床医学教师，继续实行专业技术“双轨制”，分别侧重临床水平和科研能力的考核，达到“好医生”标准后先聘任卫生技术职务，对教学科研业绩达到相应学术水平者可同级聘任教授或副教授职务。
坚持质量导向。以搭建大平台、组建大团队、承担大项目、创造大成果为重点导向，提高重大创新或突破成果的权重，提高了对论文水平的要求，强化以代表性成果为核心的评价机制，全面提升教师职务评价标准。理工医学科强调SCI分区的使用，鼓励发表本学科全球顶尖期刊论文和国内顶级期刊论文；人文社会科学通过修订权威期刊目录提高对论文水平的要求，更加重视外文期刊论文的发表；提高重大项目的权重，强化了团队成果的使用，增加了学科建设、平台建设、社会服务及国际交流合作等公共服务的要求。
尊重学科差异。广泛征求各学部、教学科研单位的意见和建议，充分尊重学科特点，考虑学科发展需要，以学院和学部学术委员会为主导，自下而上制定评价标准，按照“两上两下”的工作程序，经充分酝酿和反复论证，完成了各学科的教师职务申报条件的修订。新条件充分体现学科发展的差异性，同时又保证了相同或相近学科的统一性。
不拘一格选人才。坚持不拘一格选人才的导向，加大破格教授选聘力度，完善破格晋升条件，对理工医类年龄不超过35周岁、人文社科类年龄不超过38周岁，达不到任职资历要求、有较强学术潜力和重要标志性成果的优秀青年教师，可由中级职务破格聘为教授职务。新修订条件为着力培养拔尖创新人才，促进青年教师脱颖而出搭建了更广阔的成长舞台。
该标准是根据国家深化职称制度改革精神修订的，目的是适应新形势下师资队伍发展需要，推进“双一流”建设。
本期来源：山东大学官网
近日，山东大学修订完成了教师职务申报条件并正式公布实施。申报条件全面提升了教师职务评价标准，主要体现以下几个方面：
强化师德考核评价。围绕立德树人的根本任务，进一步弘扬高尚师德，发挥师德导向作用。新修订条件把师德表现作为教师职务聘任的必备条件和重要标准，对师德失范问题严格实行“一票否决制”；将教师荣誉体系作为评价的重要内容，提高“优秀教师”、“师德标兵”等荣誉和奖项的权重。
推进教师分类管理。新修订条件包含教学科研型、教学型、科研型、应用技术开发型、临床医学教师五种岗位类型，根据岗位要求分别细化完善适合不同类型教师发展的学术评价标准。通过加强分类指导，全面提升评价标准，以提高学校教书育人、科学研究、成果转化及传承创新优秀文化的综合实力。
引导教师进课堂。通过完善教学型教师职务申报条件和评价机制，综合考核教师教育教学能力、教育教学效果、教育教学研究和教育教学改革情况，以学生、教职工、教学督导专家组、教学指导委员会对教师的综合评价作为整体评价的重要指标，选拔教学创新意识强、教学效果好、教学成果突出的优秀教师，引导教师以学生培养为中心，潜心教学和培养人才，回归教书育人的本源。
鼓励技术创新和成果转化。为推进科研成果转化，促进产学研结合，山大面向“具有丰富的科研、生产实践、管理咨询服务等实际经验，具备承担国家、省及重点产业行业项目研发、技术创新及成果转化能力”的教师专门设置应用技术开发型岗位，制定应用技术开发型教师职务申报条件，并单独设置评审序列，对“在行业产业关键核心技术上取得重大突破，或科技成果转化取得显著的经济效益、社会效益”的教师进行激励。
完善临床医学教师评价标准。根据医学教育管理体制改革要求，由齐鲁医学部牵头修订临床医学教师职务申报条件。为提升临床医学教育水平和科研能力，对于临床医学教师，继续实行专业技术“双轨制”，分别侧重临床水平和科研能力的考核，达到“好医生”标准后先聘任卫生技术职务，对教学科研业绩达到相应学术水平者可同级聘任教授或副教授职务。
坚持质量导向。以搭建大平台、组建大团队、承担大项目、创造大成果为重点导向，提高重大创新或突破成果的权重，提高了对论文水平的要求，强化以代表性成果为核心的评价机制，全面提升教师职务评价标准。理工医学科强调SCI分区的使用，鼓励发表本学科全球顶尖期刊论文和国内顶级期刊论文；人文社会科学通过修订权威期刊目录提高对论文水平的要求，更加重视外文期刊论文的发表；提高重大项目的权重，强化了团队成果的使用，增加了学科建设、平台建设、社会服务及国际交流合作等公共服务的要求。
尊重学科差异。广泛征求各学部、教学科研单位的意见和建议，充分尊重学科特点，考虑学科发展需要，以学院和学部学术委员会为主导，自下而上制定评价标准，按照“两上两下”的工作程序，经充分酝酿和反复论证，完成了各学科的教师职务申报条件的修订。新条件充分体现学科发展的差异性，同时又保证了相同或相近学科的统一性。
不拘一格选人才。坚持不拘一格选人才的导向，加大破格教授选聘力度，完善破格晋升条件，对理工医类年龄不超过35周岁、人文社科类年龄不超过38周岁，达不到任职资历要求、有较强学术潜力和重要标志性成果的优秀青年教师，可由中级职务破格聘为教授职务。新修订条件为着力培养拔尖创新人才，促进青年教师脱颖而出搭建了更广阔的成长舞台。
该标准是根据国家深化职称制度改革精神修订的，目的是适应新形势下师资队伍发展需要，推进“双一流”建设。
本期来源：山东大学官网