店埠学区小学综合实践活动课程开设情况调研
店埠学区共15所小学，其中14所完全小学，1所不完全学校。笔者通过深入
课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、召开座谈会、问卷调查等
形式，对本学区小学小学综合实践活动课程开设情况进行了调研。现将调研的具
体情况综述如下：
一、开设的意义
“综合实践活动课程”是我国新一轮基础教育课程改革设置的一门综合课程，是基础教育课程改革的一大亮点！开设综合实践活动课程的意义在于：
（一）让学生获得亲身参与研究探索的体验，利于培养学生的问题意识
我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。综
合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内
容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按
自己的兴趣、爱好自由选择要研究探索的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料、实验等方式分析问题、研究问题、解决问题并且在
其过程中发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，极有利于学
生问题意识的培养。
（二）让学生学会交流与合作
我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在
长辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加
上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自
私自利，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。而综合实践活动课程
恰恰充分重视教育学生学会和同伴共同分享、重视培养学生合作意识和合作能
力，这些能力的获得将使学生终身受用。
（三）利于培养学生的社会责任感和使命感
2400多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为
近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活
实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科
学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态
环境、关注国家发展的社会责任感和使命感。
（四）利于培养学生收集、处理材料、利用信息的能力
学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、
通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课
题。在这一过程中，学生收集和处理材料、利用信息的能力自然会得以逐步提高
和强化。
（五）利于培养学生的动手实践能力
综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参
与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、
“制作”等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活，从
而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的
快乐，自觉地强化这一能力。
二、开设情况调查
（一）取得成效
本区综合实践活动课程的开设都是从3年级开始的，各校课程表中都能安排
每周3个课时的量，开设综合实践活动课的组织机构健全，建立了以校长为组长
的领导小组，由教导主任主要负责，综合实践活动课开设有方案、有计划、有总
结。大部分学校都有许多切合实际的课题研究。99%的学生对综合实践活动课非
常喜爱充满了浓厚的兴趣，而1%的学生对课程持喜欢、感兴趣的态度，这是我们
综合实践活动的一大动力和法宝。
（二）存在的问题
我们在看到各学校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活
动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了小学综合实践活动课
程的常态化发展，需要引起关注。
1、对课程实施的资源配置不完善。（1）任课教师配备力度不够，教师的配
备显得比较单薄，专职教师少得可怜。93%的学校课程都由语文教师兼任，而语
文教师的学科任务和平时的琐事又比较繁多，甚至挤占了本课程的教学。对于综
合实践活动课程势必不能兼顾太多，对课程的开发和教材研究都带来困难，指导
学生的时间也相对减少。（2）各校缺少教学实验器材，使得课程教学只能纸上
谈兵，教师无器材演示，学生无法亲身体验活动，严重影响了本课程的教学效果！
2、对课程的认识不够深入。综合实践活动课程作为课改的亮点课程，无论
对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用。在学生座谈会中，学生
们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广阔的社会生活中，在
五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究„„学生们认为实施综合实践活动课程
会使他们的收获更多更全。然而有些学校却不能认识到综合实践活动对学生发展
的重要作用，没能认识到实施综合实践活动课程的意义和价值。在课程实施中处
于被动状态。
3、对课程的评价不够完善。虽然在评价上很多学校都在积极探索，期望通
过评价来促进课程的有益发展，达到常态化有效实施的状态。然而调查中发现有
些评价的内容很空洞，可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不强。很多
老师反映，综合实践活动课程的实施成效是长期而隐性的，学校没考虑到对过程
的评价或追求短期效应的做法不利于教师实施课程的积极性提高。
4、对课程的实施不够准确。将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来
实施，有的在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，甚至为确保安全，足不
出户，闭门造车；有的只重视研究性学习，而忽略了其他三个领域的学习；有的
注重手工技能培养，忽略了研究性学习等领域。
三、几点建议
针对本次调查所了解的存在问题，现对我学区综合实践活动课程的实施工作
提出如下几点建议：
（一）加强新课程实验的宣传力度，要使课改工作特别是综合实践活动课程
的开设能得到社会各界、家长等各方面的理解和支持，为综合实践活动提供资源
支持和活动支持。才能确保它的正常开展，才能让任课教师有足够的信心走下去。
任课教师多注重自身的知识修养和业务修养，及时积累每次活动开展的资料，进
行教学反思。上级主观部门更要加大资源投入，各校完善管理制度，建立实验室，
以便更好的利于课程的实施！
（二）学校管理者、教师要加强新课程理念的学习，树立课程意识，提高认
识，真正明确开设综合实践活动课的目的、意义。要处理好综合实践活动课与研
究性学习、兴趣小组活动的关系。
（三）要进一步完善对综合实践活动课程的评价。评价是实施综合实践活动
课程的重要环节，通过科学、有效的发展性评价，促进教师和学生的发展。根据
综合实践活动的性质特征，评价应以发展性、形成性、激励性为主，重参与、重
过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合、全面，因此各学校应根据本校
特点积极探索适合教师和学生发展的评价，以此促进综合实践活动课程的实施水
平不断提高。教师评价应坚持发展性原则、立体性原则（即全员评价、全程评价
和全面评价）、反馈性原则、互动性原则，主要对教师在职业道德、教学态度、
指导水平、活动效果等方面进行评价。可采用教师自评、学生评教师、学校领导
小组总评的方法评价。
（四）处理好综合实践活动课程四大领域之间的关系问题，形成比较稳定的
多学科结合的指导教师团队，学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主
导教师、主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。要制订确
实安全、有效的教学研究方案，研究过程中可采用分工协作的方式进行，如访问、
调查、观察事物或观察事件的发生和发展、查资料、作实验等方式。在实施过程
中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。在交流展示活动成果时，可采
用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式。
尊敬的老师：
您好！首先非常感谢您参与此次调查。这次调查主要是为了了解小学综合实
践活动课程的开设和实施情况，问题答案无对错之分，对于您的回答，我们为您
保密，希望您能认真、如实的填写。感谢您的支持与合作！
1、您对综合实践活动课程的了解程度？
A、了解 B、有所了解 C、不了解
2、你所在学校综合实践活动课程情况
A、已在全校实施 B、在部分年级实施 C、没有启动
3、您参加过哪一层次的培训？（ ）
A、省级； B、市级； C、区级； D、校级； E、都没有参加
4、每个教学班的周课时是（ ）
A、1节； B、2节； C、3节 D、3节以上
5、综合实践活动课程在实施前教师是否有完整、具体的主题活动方案。（ ）
A、 是 B、否
6、实施综合实践活动课程的当务之急是：（不定项选）（ ）
A、培训 B、配备专职教师 C、组织教学观摩 D、建立考核机制
7、你在开展课题研究过程中，最希望得到的帮助是什么？（不定项选）（ ）
A、名师专题培训 B、提供丰富的素材资源 C、改善学校的教学硬件
8、实践活动中，你最希望如何评价学生？
A、同学互评 B、老师评 C、家长评 D、学生自评
9、在您看来，有多少学生喜欢综合实践活动这门课程？
①几乎没有 ②半数以下 ③约一半 ④半数以上 ⑤几乎全部
10、你校如何管理综合实践活动课程?你认为这样的管理是否合理有效?
11、您对学校开展的综合实践活培训有什么建议？
12、通过教学实践,你认为在实施过程中学生主要关心的问题有那些方面?
尊敬的校领导：
您好！首先非常感谢您参与此次调查。这次调查主要是为了了解小学综合实
践活动课程的开设和实施情况，问题答案无对错之分，对于您的回答，我们为您保密，希望您能认真、如实的填写。感谢您的支持与合作！
1．贵校开设综合实践活动的年级有哪些？
① 三年级～六年级 ②四年级～六年级 ③五年级～六年级
④ 仅某一个年级 ⑤尚未开设
2．贵校综合实践活动课程开设的课时是每周几课时？
① 1 课时 ② 2 课时 ③ 3 课时 ④ 4 课时 ⑤ 未排入周课表
3．在贵校，该课程的指导教师由谁担任？
①语文教师 ②数学教师 ③教务主任 ④班主任 ⑤其它
4．贵校综合实践活动课程的教师队伍是如何组建的？
①全部是专职教师 ②以专职教师为主，兼职教师为辅
③以兼职教师为主，专职教师为辅 ④全部为兼职教师
5．在您看来，有多少学生喜欢综合实践活动这门课程？
①几乎没有 ②半数以下 ③约一半 ④半数以上 ⑤几乎全部
6．据您所知，大部分教师在指导学生开展综合实践活动时能否胜任？
①基本能胜任 ②完全能胜任 ③不太能胜任，需要培训 ④不清楚
7．您认为该课程在学校层面是否需要建立综合实践活动课程管理制度？
①需要 ②无所谓 ③不需要
8．您认为开展综合实践活动课程需要学生走出校门吗？
①要 ②不要 ③无所谓
9．您认为，开设综合实践活动课程后，学校最明显的变化是什么？
①学校特色更突出了 ②校园文化建立起来了 ③学生的综合素质提高了
④以上几方面都有 ⑤没什么变化 ⑥其他＿＿＿＿＿＿＿＿
10．您认为该课程的开设对平时学科教学的影响是什么？
①促进了学科教学 ②对学科教学有消极影响 ③几乎没有影响
11．据您所知，通过指导综合实践活动课程对教师的专业成长是否有帮助？
①帮助很大 ②有所帮助 ③没什么帮助
12．学校对综合实践活动课的教师开展过哪些形式的培训 ？ （可多选）
①外出考察学习 ②参加本区的教研及培训活动
③开展校本教研及培训 ④购买培训资料，教师自我研修
13．您所在的学校开这门课面临的最大困难是什么？
①教师自身时间和能力有限 ③学校的硬件设施条件跟不上 ④家长和教
师不支持 ⑤安全问题难以保障 ⑥没有教材
⑦课程实施需要占用大量的时间，影响学生学科课程的学习 ⑧其他
14．您认为目前有效实施综合实践活动课程需要做的最重要的工作是什么？
（可多选）
①培训教师 ②提供教学实验器材 ③提供其他课程资源
④政策支持 ⑤加强督导 ⑥其他
15.您对综合实践活动课程的开展有哪些困惑或顾虑？
店埠学区小学综合实践活动课程开设情况调研
店埠学区共15所小学，其中14所完全小学，1所不完全学校。笔者通过深入
课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、召开座谈会、问卷调查等
形式，对本学区小学小学综合实践活动课程开设情况进行了调研。现将调研的具
体情况综述如下：
一、开设的意义
“综合实践活动课程”是我国新一轮基础教育课程改革设置的一门综合课程，是基础教育课程改革的一大亮点！开设综合实践活动课程的意义在于：
（一）让学生获得亲身参与研究探索的体验，利于培养学生的问题意识
我们知道“创新来源于问题的产生”，“没有问题也就没有发明创造”。综
合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内
容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程要求教师引导学生按
自己的兴趣、爱好自由选择要研究探索的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料、实验等方式分析问题、研究问题、解决问题并且在
其过程中发现新的问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力，极有利于学
生问题意识的培养。
（二）让学生学会交流与合作
我国至70年代实施计划生育以来，“421”家庭比比皆是，这些独生子女在
长辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊”、“凡事以我为中心”的习惯。再加
上我国基础教育的现状——“千军万马过独木桥”，致使我们的一些孩子变得自
私自利，他们不懂得，也不愿意，更不会与人交流、合作。而综合实践活动课程
恰恰充分重视教育学生学会和同伴共同分享、重视培养学生合作意识和合作能
力，这些能力的获得将使学生终身受用。
（三）利于培养学生的社会责任感和使命感
2400多年前的孔子就已经倡导“仁以为己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句；“天下兴亡，匹夫有责”更成为
近、现代无数炎黄子孙的道德信条。综合实践活动课程的内容大多是与社会生活
实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科
学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态
环境、关注国家发展的社会责任感和使命感。
（四）利于培养学生收集、处理材料、利用信息的能力
学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段、
通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课
题。在这一过程中，学生收集和处理材料、利用信息的能力自然会得以逐步提高
和强化。
（五）利于培养学生的动手实践能力
综合实践活动注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，要求学生积极参
与到各种实践活动中去。鼓励学生在“做”、“考察”、“实验”、“设计”、
“制作”等一系列动手操作的过程中去发现和解决问题，去理解和感悟生活，从
而在获得“程序性的知识”的过程中，在探究与创造的过程中，体验动手实践的
快乐，自觉地强化这一能力。
二、开设情况调查
（一）取得成效
本区综合实践活动课程的开设都是从3年级开始的，各校课程表中都能安排
每周3个课时的量，开设综合实践活动课的组织机构健全，建立了以校长为组长
的领导小组，由教导主任主要负责，综合实践活动课开设有方案、有计划、有总
结。大部分学校都有许多切合实际的课题研究。99%的学生对综合实践活动课非
常喜爱充满了浓厚的兴趣，而1%的学生对课程持喜欢、感兴趣的态度，这是我们
综合实践活动的一大动力和法宝。
（二）存在的问题
我们在看到各学校实施课程取得了一定的成绩的同时，也发现了综合实践活
动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了小学综合实践活动课
程的常态化发展，需要引起关注。
1、对课程实施的资源配置不完善。（1）任课教师配备力度不够，教师的配
备显得比较单薄，专职教师少得可怜。93%的学校课程都由语文教师兼任，而语
文教师的学科任务和平时的琐事又比较繁多，甚至挤占了本课程的教学。对于综
合实践活动课程势必不能兼顾太多，对课程的开发和教材研究都带来困难，指导
学生的时间也相对减少。（2）各校缺少教学实验器材，使得课程教学只能纸上
谈兵，教师无器材演示，学生无法亲身体验活动，严重影响了本课程的教学效果！
2、对课程的认识不够深入。综合实践活动课程作为课改的亮点课程，无论
对学校还是对教师和学生的发展都起着很好的促进作用。在学生座谈会中，学生
们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广阔的社会生活中，在
五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究„„学生们认为实施综合实践活动课程
会使他们的收获更多更全。然而有些学校却不能认识到综合实践活动对学生发展
的重要作用，没能认识到实施综合实践活动课程的意义和价值。在课程实施中处
于被动状态。
3、对课程的评价不够完善。虽然在评价上很多学校都在积极探索，期望通
过评价来促进课程的有益发展，达到常态化有效实施的状态。然而调查中发现有
些评价的内容很空洞，可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不强。很多
老师反映，综合实践活动课程的实施成效是长期而隐性的，学校没考虑到对过程
的评价或追求短期效应的做法不利于教师实施课程的积极性提高。
4、对课程的实施不够准确。将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来
实施，有的在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，甚至为确保安全，足不
出户，闭门造车；有的只重视研究性学习，而忽略了其他三个领域的学习；有的
注重手工技能培养，忽略了研究性学习等领域。
三、几点建议
针对本次调查所了解的存在问题，现对我学区综合实践活动课程的实施工作
提出如下几点建议：
（一）加强新课程实验的宣传力度，要使课改工作特别是综合实践活动课程
的开设能得到社会各界、家长等各方面的理解和支持，为综合实践活动提供资源
支持和活动支持。才能确保它的正常开展，才能让任课教师有足够的信心走下去。
任课教师多注重自身的知识修养和业务修养，及时积累每次活动开展的资料，进
行教学反思。上级主观部门更要加大资源投入，各校完善管理制度，建立实验室，
以便更好的利于课程的实施！
（二）学校管理者、教师要加强新课程理念的学习，树立课程意识，提高认
识，真正明确开设综合实践活动课的目的、意义。要处理好综合实践活动课与研
究性学习、兴趣小组活动的关系。
（三）要进一步完善对综合实践活动课程的评价。评价是实施综合实践活动
课程的重要环节，通过科学、有效的发展性评价，促进教师和学生的发展。根据
综合实践活动的性质特征，评价应以发展性、形成性、激励性为主，重参与、重
过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合、全面，因此各学校应根据本校
特点积极探索适合教师和学生发展的评价，以此促进综合实践活动课程的实施水
平不断提高。教师评价应坚持发展性原则、立体性原则（即全员评价、全程评价
和全面评价）、反馈性原则、互动性原则，主要对教师在职业道德、教学态度、
指导水平、活动效果等方面进行评价。可采用教师自评、学生评教师、学校领导
小组总评的方法评价。
（四）处理好综合实践活动课程四大领域之间的关系问题，形成比较稳定的
多学科结合的指导教师团队，学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主
导教师、主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。要制订确
实安全、有效的教学研究方案，研究过程中可采用分工协作的方式进行，如访问、
调查、观察事物或观察事件的发生和发展、查资料、作实验等方式。在实施过程
中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。在交流展示活动成果时，可采
用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式。
尊敬的老师：
您好！首先非常感谢您参与此次调查。这次调查主要是为了了解小学综合实
践活动课程的开设和实施情况，问题答案无对错之分，对于您的回答，我们为您
保密，希望您能认真、如实的填写。感谢您的支持与合作！
1、您对综合实践活动课程的了解程度？
A、了解 B、有所了解 C、不了解
2、你所在学校综合实践活动课程情况
A、已在全校实施 B、在部分年级实施 C、没有启动
3、您参加过哪一层次的培训？（ ）
A、省级； B、市级； C、区级； D、校级； E、都没有参加
4、每个教学班的周课时是（ ）
A、1节； B、2节； C、3节 D、3节以上
5、综合实践活动课程在实施前教师是否有完整、具体的主题活动方案。（ ）
A、 是 B、否
6、实施综合实践活动课程的当务之急是：（不定项选）（ ）
A、培训 B、配备专职教师 C、组织教学观摩 D、建立考核机制
7、你在开展课题研究过程中，最希望得到的帮助是什么？（不定项选）（ ）
A、名师专题培训 B、提供丰富的素材资源 C、改善学校的教学硬件
8、实践活动中，你最希望如何评价学生？
A、同学互评 B、老师评 C、家长评 D、学生自评
9、在您看来，有多少学生喜欢综合实践活动这门课程？
①几乎没有 ②半数以下 ③约一半 ④半数以上 ⑤几乎全部
10、你校如何管理综合实践活动课程?你认为这样的管理是否合理有效?
11、您对学校开展的综合实践活培训有什么建议？
12、通过教学实践,你认为在实施过程中学生主要关心的问题有那些方面?
尊敬的校领导：
您好！首先非常感谢您参与此次调查。这次调查主要是为了了解小学综合实
践活动课程的开设和实施情况，问题答案无对错之分，对于您的回答，我们为您保密，希望您能认真、如实的填写。感谢您的支持与合作！
1．贵校开设综合实践活动的年级有哪些？
① 三年级～六年级 ②四年级～六年级 ③五年级～六年级
④ 仅某一个年级 ⑤尚未开设
2．贵校综合实践活动课程开设的课时是每周几课时？
① 1 课时 ② 2 课时 ③ 3 课时 ④ 4 课时 ⑤ 未排入周课表
3．在贵校，该课程的指导教师由谁担任？
①语文教师 ②数学教师 ③教务主任 ④班主任 ⑤其它
4．贵校综合实践活动课程的教师队伍是如何组建的？
①全部是专职教师 ②以专职教师为主，兼职教师为辅
③以兼职教师为主，专职教师为辅 ④全部为兼职教师
5．在您看来，有多少学生喜欢综合实践活动这门课程？
①几乎没有 ②半数以下 ③约一半 ④半数以上 ⑤几乎全部
6．据您所知，大部分教师在指导学生开展综合实践活动时能否胜任？
①基本能胜任 ②完全能胜任 ③不太能胜任，需要培训 ④不清楚
7．您认为该课程在学校层面是否需要建立综合实践活动课程管理制度？
①需要 ②无所谓 ③不需要
8．您认为开展综合实践活动课程需要学生走出校门吗？
①要 ②不要 ③无所谓
9．您认为，开设综合实践活动课程后，学校最明显的变化是什么？
①学校特色更突出了 ②校园文化建立起来了 ③学生的综合素质提高了
④以上几方面都有 ⑤没什么变化 ⑥其他＿＿＿＿＿＿＿＿
10．您认为该课程的开设对平时学科教学的影响是什么？
①促进了学科教学 ②对学科教学有消极影响 ③几乎没有影响
11．据您所知，通过指导综合实践活动课程对教师的专业成长是否有帮助？
①帮助很大 ②有所帮助 ③没什么帮助
12．学校对综合实践活动课的教师开展过哪些形式的培训 ？ （可多选）
①外出考察学习 ②参加本区的教研及培训活动
③开展校本教研及培训 ④购买培训资料，教师自我研修
13．您所在的学校开这门课面临的最大困难是什么？
①教师自身时间和能力有限 ③学校的硬件设施条件跟不上 ④家长和教
师不支持 ⑤安全问题难以保障 ⑥没有教材
⑦课程实施需要占用大量的时间，影响学生学科课程的学习 ⑧其他
14．您认为目前有效实施综合实践活动课程需要做的最重要的工作是什么？
（可多选）
①培训教师 ②提供教学实验器材 ③提供其他课程资源
④政策支持 ⑤加强督导 ⑥其他
15.您对综合实践活动课程的开展有哪些困惑或顾虑？