会川学区教学设计
（2014-2015学年度第一学期）
学 科 ： ； 任课班级： ； 任课教师 ： ；
2014年 月 日
陕旅版小学五年级《英语》上册教材分析
1. 陕旅版小学五年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学五年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书以学生为本，注重小学五年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 2. 陕旅版小学五年级《英语》上册内容特色
a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Let`t
learn more部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。 c. 交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。 d. 激励性：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。
3. 陕旅版小学五年级《英语》上册基本框架
陕旅版小学五年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教
材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。全书共8个单元，每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。具体说明如下：
Unit 1～Unit 4:
Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动； Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。 Unit 5～Unit 8:
Part A的内容有3页，其功能为导入、新授；
Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；
Part C的内容有2页，其功能为评价。
除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revision 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1～Unit 4和Unit 5～Unit 8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。
检测成绩统计表
Unit 1 Get up on time!
单元总目标
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at...表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。 单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up 二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it? -It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early. 情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。
第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk（主） Think and draw Let’s learn Look and answer 教学目标：
1、复习同学们日常活动的单词： Go to school,go to bed,get up
2、学习有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备：
（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games的图片。 （2）录音机、磁带。 （3）家、学校等图片或课件。 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答
教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。 2、新课导入
教师分别做动作，同学们用英语猜。 二、Let’s learn
1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。 2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down. 3、学习单词wall.
4、学习单词be late,play computer games.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。 三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。 2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第二课时 教学内容：
Part B Let’s learn more 的对话。 教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。 2、能用下列对话谈论作息时间。 （1）-What time do you get up?
-I get up at ......
（2）-What time is it? -It`s seven.
（3）Don`t play too many computer games and go to bed early. 教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法; 自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备： （1）录音机、磁带。 2、学生准备有关时间的图片。 教学过程： 一、课程导入
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at... 二、课程展示活动和过程。 1、Let`s learn more
(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。 （2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。 三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习。 四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。 2、学生分组表演。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。 教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。 教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。 （2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...? B:She...
A:What time do you...？ B:I...
二、课程展示活动和过程 1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a... 2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学
来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a... 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。 教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。 教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。. 2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程 1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。 （2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school? (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。 （3）教师和学生演示对话。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...吗？第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语： 1．—Can I help you,grandma?
—Sure.
2.—Can you water the flowers,please? —Ok.
3.—What can you do at home,Shanshan?.
—I can make the bed. 情感目标
让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes. 教学重点：能灵活运用上述短语。 教学难点：让同学们掌握can的基本用法。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：
(1) 有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。 教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in my home.
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home?
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn 1．学习短语make the bed
教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。 领读并拼写短语make the bed. 2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the
floor,do the dishes
3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。 三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。
课后作业： 板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。 2．能运用What can I do for you?
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.
二、课程展示活动和过程
1、 教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。
2、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Choose,complete and talk
学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。
2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。
教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。
2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look and talk
将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C: Choose,complete and talk
小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。
Part C: Read and complete
小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
五年级第一次月考试卷
会川学区教学设计
（2014-2015学年度第一学期）
学 科 ： ； 任课班级： ； 任课教师 ： ；
2014年 月 日
陕旅版小学五年级《英语》上册教材分析
1. 陕旅版小学五年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。修订后的陕旅版小学五年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书以学生为本，注重小学五年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 2. 陕旅版小学五年级《英语》上册内容特色
a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Let`t
learn more部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。 c. 交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。 d. 激励性：教材的每个单元都有Part C这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。
3. 陕旅版小学五年级《英语》上册基本框架
陕旅版小学五年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教
材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。全书共8个单元，每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。具体说明如下：
Unit 1～Unit 4:
Part A的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动； Part B的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动； Part C的内容有2页，其功能为评价。 Unit 5～Unit 8:
Part A的内容有3页，其功能为导入、新授；
Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；
Part C的内容有2页，其功能为评价。
除此之外，还有两个复习单元：Revision 1和Revision 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit 1～Unit 4和Unit 5～Unit 8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。
检测成绩统计表
Unit 1 Get up on time!
单元总目标
本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Let`s learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at...表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。 单元知识目标：
一、复习单词：
Go to school,go to bed,get up 二、能听、说、读、写有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.-What time do you get up?
-I get up at eight five.
2.-What time is it? -It`s seven.
3.-Don`t play too many computer games and go to bed early. 情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。
第一课时
教学内容：
Part A Let’s talk（主） Think and draw Let’s learn Look and answer 教学目标：
1、复习同学们日常活动的单词： Go to school,go to bed,get up
2、学习有关时间的单词：
Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 教学重点：能听懂、会说“What time is it? It`s...”日常用语。 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备：
（1）一个钟表模型和表现 Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games的图片。 （2）录音机、磁带。 （3）家、学校等图片或课件。 教学过程： 一、课程导入 1、课前问答
教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。 2、新课导入
教师分别做动作，同学们用英语猜。 二、Let’s learn
1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。 2、教师通过介绍上课过程引出单词come in和sit down. 3、学习单词wall.
4、学习单词be late,play computer games.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。 三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。 2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第二课时 教学内容：
Part B Let’s learn more 的对话。 教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示时间的词汇。 2、能用下列对话谈论作息时间。 （1）-What time do you get up?
-I get up at ......
（2）-What time is it? -It`s seven.
（3）Don`t play too many computer games and go to bed early. 教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法; 自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备： （1）录音机、磁带。 2、学生准备有关时间的图片。 教学过程： 一、课程导入
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at... 二、课程展示活动和过程。 1、Let`s learn more
(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。 （2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。 （4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。 三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习。 四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。 2、学生分组表演。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。 教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。 教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。 （2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...? B:She...
A:What time do you...？ B:I...
二、课程展示活动和过程 1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a... 2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学
来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a... 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。 教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。 教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。. 2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、课程展示活动和过程 1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。 （2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。
2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school? (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。 （3）教师和学生演示对话。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...吗？第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语： 1．—Can I help you,grandma?
—Sure.
2.—Can you water the flowers,please? —Ok.
3.—What can you do at home,Shanshan?.
—I can make the bed. 情感目标
让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes. 教学重点：能灵活运用上述短语。 教学难点：让同学们掌握can的基本用法。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：
(1) 有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。 教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in my home.
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home?
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn 1．学习短语make the bed
教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。 领读并拼写短语make the bed. 2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the
floor,do the dishes
3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。 三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。
课后作业： 板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。 2．能运用What can I do for you?
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.
二、课程展示活动和过程
1、 教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。
2、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Choose,complete and talk
学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。
2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。
教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。
2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look and talk
将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C: Choose,complete and talk
小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。
Part C: Read and complete
小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
五年级第一次月考试卷