《小数的大小比较》的教学反思
市桥大平小学 王宝珠
本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的,目的是使学生掌握小数大小的比较方法。在教学过程中,我大胆放手,充分让学生自主探究,充分利用已有知识,非常轻松地展现了整个学习过程,体现了以下几个方面:
一、教学思路新
这节课内容比较简单,但我没有让学生死记硬背那些怎样比较的概念,而是精心设计了让人耳目一新的教学环节,我结合农村小学的实际情况,充分利用数字卡等一些材料,借助抽数卡游戏比赛,巧妙地将游戏过程转换为比较小数的大小的研究过程。在游戏活动中,学生的思维得以充分展示,自始至终兴趣盎然,发言踊跃。在动态的过程中,既感悟到比较小数大小的方法,体验了思维的有序性,还获得了积极的情感体验。
二、练习设计精
“精讲多练”是新的教学思想的精髓,这节课涉及到的每个题目,都体现在“精”字上,针对性很强!从跳远成绩单排名次,自发地唤起学生的生活经验,将数学知识跟生活实际有效地联系起来,来源于生活又应用于生活;赛跑场上,通过比较所用时间的多少,找出最好的成绩,强调了小数比较的相对性,不仅培养了学生灵活运用知识的能力,更让学生体会到了数学与生活的联系。
三、教学方法活
“灵活”是教学方法创新的最好体现。本节课,我利用抽卡大做文章,每个游戏都隐藏这如何比较小数大小的数学知识,学生在游戏中始终思考着这个数学问题,每一个环节都能适时拓宽、加深,巧妙地引导,同学的演示、小组讨论、及时归纳沟通等都体现了驾驭教材和课堂的能力,更体现了教学方法的灵活。
四、教师角色定位好
整节课我努力营造和谐的学习氛围,使自己成为学生中的一员,以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习,使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。
《小数的大小比较》的教学反思
市桥大平小学 王宝珠
本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的,目的是使学生掌握小数大小的比较方法。在教学过程中,我大胆放手,充分让学生自主探究,充分利用已有知识,非常轻松地展现了整个学习过程,体现了以下几个方面:
一、教学思路新
这节课内容比较简单,但我没有让学生死记硬背那些怎样比较的概念,而是精心设计了让人耳目一新的教学环节,我结合农村小学的实际情况,充分利用数字卡等一些材料,借助抽数卡游戏比赛,巧妙地将游戏过程转换为比较小数的大小的研究过程。在游戏活动中,学生的思维得以充分展示,自始至终兴趣盎然,发言踊跃。在动态的过程中,既感悟到比较小数大小的方法,体验了思维的有序性,还获得了积极的情感体验。
二、练习设计精
“精讲多练”是新的教学思想的精髓,这节课涉及到的每个题目,都体现在“精”字上,针对性很强!从跳远成绩单排名次,自发地唤起学生的生活经验,将数学知识跟生活实际有效地联系起来,来源于生活又应用于生活;赛跑场上,通过比较所用时间的多少,找出最好的成绩,强调了小数比较的相对性,不仅培养了学生灵活运用知识的能力,更让学生体会到了数学与生活的联系。
三、教学方法活
“灵活”是教学方法创新的最好体现。本节课,我利用抽卡大做文章,每个游戏都隐藏这如何比较小数大小的数学知识,学生在游戏中始终思考着这个数学问题,每一个环节都能适时拓宽、加深,巧妙地引导,同学的演示、小组讨论、及时归纳沟通等都体现了驾驭教材和课堂的能力,更体现了教学方法的灵活。
四、教师角色定位好
整节课我努力营造和谐的学习氛围,使自己成为学生中的一员,以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习,使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。