《反比例函数》教学反思
1、教学设计：
在教案的设计中，没有像以前的那样把自己的上课流程全部体现在上面，而是让教案仅仅起到一个导学的作用，提纲挈领式。在教案上出现的问题比较多，而把问题的答案留给学生自己去总结，也就是常说的学案，我认为这样可以激发学生学习的热情，让他们在学习中不断完善。
其次就是在新知识的开展形式方面做了改进，我把新知识的学习定位于自主学习，让学生通过看书和小组交流找出问题的答案，使学生通过自学课本和小组交流，经历概念的生成过程，培养了学生阅读课本和总结问题的能力。
2.课堂教学体会
1）在课堂教学中，按课程标准的要求引导学生经历从具体情境中的抽象出数学知识，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨，在这点上我认为处理的比较好，先通过几个例子让学生初步了解什么是反比例函数，让学生自己概括出反比例函数的意义，将它与正比例函数惊醒比较，通过讨论就自然得出了反比例函数的特征，印象较深。
2）能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决办法，教师能放能收，处理的到位。
3）在处理课堂练习时，让学生选择自己喜欢的问题来回答，照顾了学生的个别差异，关注了学生个性的发展，真正成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者，让学生充当教师，讲解自己的观点。
4）在上课过程中，对学生的情感关注太少，在课改中，不应该对原有课堂的全盘否定，原有课堂教学中对学生的表扬和鼓励应该在新课堂教学中得到跟好的体现，因为学生的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，学生才会获得渴望成功的动力，我们的自主学习活动中才能收到应有的效果。
3.注意之处
1）教学观念要不断更新，教学要面向全体学生，这方面我做的不够，也很难做到，实现：人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学
2）不断学习新的教育教学理论，充实自己的头脑，指导教学实践
3）注意评价的多元化，全面了解学生学习数学的历程，帮助学生认识自我，建立信心。
《反比例函数》教学反思
1、教学设计：
在教案的设计中，没有像以前的那样把自己的上课流程全部体现在上面，而是让教案仅仅起到一个导学的作用，提纲挈领式。在教案上出现的问题比较多，而把问题的答案留给学生自己去总结，也就是常说的学案，我认为这样可以激发学生学习的热情，让他们在学习中不断完善。
其次就是在新知识的开展形式方面做了改进，我把新知识的学习定位于自主学习，让学生通过看书和小组交流找出问题的答案，使学生通过自学课本和小组交流，经历概念的生成过程，培养了学生阅读课本和总结问题的能力。
2.课堂教学体会
1）在课堂教学中，按课程标准的要求引导学生经历从具体情境中的抽象出数学知识，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨，在这点上我认为处理的比较好，先通过几个例子让学生初步了解什么是反比例函数，让学生自己概括出反比例函数的意义，将它与正比例函数惊醒比较，通过讨论就自然得出了反比例函数的特征，印象较深。
2）能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决办法，教师能放能收，处理的到位。
3）在处理课堂练习时，让学生选择自己喜欢的问题来回答，照顾了学生的个别差异，关注了学生个性的发展，真正成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者，让学生充当教师，讲解自己的观点。
4）在上课过程中，对学生的情感关注太少，在课改中，不应该对原有课堂的全盘否定，原有课堂教学中对学生的表扬和鼓励应该在新课堂教学中得到跟好的体现，因为学生的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，学生才会获得渴望成功的动力，我们的自主学习活动中才能收到应有的效果。
3.注意之处
1）教学观念要不断更新，教学要面向全体学生，这方面我做的不够，也很难做到，实现：人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学
2）不断学习新的教育教学理论，充实自己的头脑，指导教学实践
3）注意评价的多元化，全面了解学生学习数学的历程，帮助学生认识自我，建立信心。