六年级
教师：许倩坤
课题：看漫画有感
教学目标：
1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。
3、让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学重难点：
让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学前准备：打印漫画图片（20张）
教学过程：
一、导入（5分钟）
师：本学期，我们的课程已经上到一半了，所以在我们今天的奇趣作文课堂上，老师想好好地了解一下你们。请问，你们平常都会看一些什么样的书？ 生：„„
师：有没有同学对漫画特别的感兴趣？请举手！你为什么对漫画感兴趣？漫画一般带给我们什么样的感觉？
生：开心。
师：这就是我们所说的幽默，另一方面，画家从生活中选材, 通过夸张, 比喻、象征等手法, 来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
懂得欣赏漫画背后的意义的人，一定都是不平凡的。所以，老师今天也想带你们一起来看漫画。——板书课题。
二、引导学生看漫画（10分钟）
（强调团体合作及个人相结合）
1、 概括主要内容的方法：局部——整体
问题引导：
1）漫画中有哪些人物，分别是谁？老爷爷 孙子
2）你们觉得图中的老爷爷是一个怎么样的人？（慈祥 不明道理）
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样背，怎样走）
3）你们觉得图中的孙子是一个怎么样的人？
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样走，心情如何）
谁 老爷爷 孙子
↓ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓ ↓
干什么 为„„背书包→紧抓 快活像„„
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力 走→戴着„„喝饮料
目的地 学校
2、主要内容：
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快
活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
▲三、理解图意：（10分钟）
问题引导：
1、刚才说出来的内容只是漫画表面的意思。看了这个画面，你觉得画家想通过这幅漫画告诉我们什么呢？
感点：溺爱无功只有过；溺爱，对孩子的伤害
（联）想→画家的用意
2、画面上的内容+画家的用意=图意
我们看漫画不仅要看画面上的内容，还要通过联想，理解画家的用意。
3、为什么说溺爱无功只有过？（评论部分）
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”
▲四、联系生活实际谈感想（15分钟） 4、看了这幅漫画，让你想到了生活中的哪些事呢？（联系生活实际谈感想） 课本，课外，看到的，想到的，联系到的„„
1）《桃花心木》这篇课文，如果那位种树人天天来浇水，那么树就无法学会自己在地下寻找水源，也就无法学会独立生活。到那时，树根都会浮出地面，就无法承受狂风暴雨的袭击，离枯萎也就近了。
2）动物园里的动物；
3）温室里的花朵；
4）悬崖峭壁的植物与花园里的玫瑰花；
5）《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊，他在荒岛上独自与动植物生活了几十年，做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去，把那里的开荒成“世外桃源”，这体现出他生存的能力。
6）野外生存能力大挑战（提高青少年自主和生存能力，学习野外求生技巧）
板书：
看漫画有感
谁 老爷爷 孙子
↓ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓
干什么 为„„背书包→紧抓
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力
目的地 学校
画面上的内容+画家的用意=图意
↓
溺爱（无功只有过）
↓
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”
联系生活实际谈感想 《桃花心木》
动物园里的动物
温室里的花朵
悬崖峭壁的植物„„
《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊„„
野外生存能力大挑战„„
↓ 快活像„„ 走→戴着„„喝饮料
下水文：
溺爱无功只有过
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
不难看出，这幅漫画揭示了现代社会一些父母对子女缺乏真正的爱护，暗示着溺爱的过错。可以想象出这位孩子以后的习性，那该是何等的遭糕！
这样的孩子，从小对生活有了依赖心，从小父母将他生活中的一切事情都包办了，等他长大以后走上社会，没养成独立自主的习惯，生存能力将很差，不会有很大的作为。他就像动物园里的动物们，整天无忧无虑，吃了玩，玩了睡，如果有一天，人们把它们放入大自然，它们将经历不了大自然的考验，生存的机会将十分渺茫。如果它们从小生活在大自然中，经历过各种逆境，有了足够的生存经验和能力，它们将会对大自然的生活十分适应。
我们村有个叫段叶的同学，读三年级了。他的父母十分溺爱他，连上学都用摩托车接送，因此，他从小就不会骑自行车。一次，他父亲去街上有事，一天一夜没回家。第二天，他起床准备去学校，可不见爸爸的影子，硬是要妈妈背他上学，他妈妈怕儿子受屈受累，只好依着他。不用说，那天上学迟到了很久。其实，骑自行车上学没什么不好，既可以锻炼身体，又可以自己掌握上学的时间„„
如果像漫画中的父亲让自己的儿子背画板，拿画笔，自己打着伞去美术培训班，让他生活自理，在生活中就会得到锻炼， 从小就有靠自己生存的想法，去克服生活中的种种逆境，种种困难。
“逆境是磨练人的最高学府。”所有的伟人都是从艰难困苦中脱颖而出的；出类拔萃的人都是通过无数的磨练，过程是痛苦的，结果是甜蜜的。
溺爱无功只有过。作为一个家长，要给予自己的孩子真正的爱护。不经历风雨，怎能看到彩虹？
六年级
教师：许倩坤
课题：看漫画有感
教学目标：
1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。
3、让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学重难点：
让学生掌握看漫画作文的基本方法，鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，写一篇观后感。
教学前准备：打印漫画图片（20张）
教学过程：
一、导入（5分钟）
师：本学期，我们的课程已经上到一半了，所以在我们今天的奇趣作文课堂上，老师想好好地了解一下你们。请问，你们平常都会看一些什么样的书？ 生：„„
师：有没有同学对漫画特别的感兴趣？请举手！你为什么对漫画感兴趣？漫画一般带给我们什么样的感觉？
生：开心。
师：这就是我们所说的幽默，另一方面，画家从生活中选材, 通过夸张, 比喻、象征等手法, 来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
懂得欣赏漫画背后的意义的人，一定都是不平凡的。所以，老师今天也想带你们一起来看漫画。——板书课题。
二、引导学生看漫画（10分钟）
（强调团体合作及个人相结合）
1、 概括主要内容的方法：局部——整体
问题引导：
1）漫画中有哪些人物，分别是谁？老爷爷 孙子
2）你们觉得图中的老爷爷是一个怎么样的人？（慈祥 不明道理）
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样背，怎样走）
3）你们觉得图中的孙子是一个怎么样的人？
他在干什么，当时他的动作是怎么样的？（怎样走，心情如何）
谁 老爷爷 孙子
↓ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓ ↓
干什么 为„„背书包→紧抓 快活像„„
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力 走→戴着„„喝饮料
目的地 学校
2、主要内容：
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快
活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
▲三、理解图意：（10分钟）
问题引导：
1、刚才说出来的内容只是漫画表面的意思。看了这个画面，你觉得画家想通过这幅漫画告诉我们什么呢？
感点：溺爱无功只有过；溺爱，对孩子的伤害
（联）想→画家的用意
2、画面上的内容+画家的用意=图意
我们看漫画不仅要看画面上的内容，还要通过联想，理解画家的用意。
3、为什么说溺爱无功只有过？（评论部分）
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”
▲四、联系生活实际谈感想（15分钟） 4、看了这幅漫画，让你想到了生活中的哪些事呢？（联系生活实际谈感想） 课本，课外，看到的，想到的，联系到的„„
1）《桃花心木》这篇课文，如果那位种树人天天来浇水，那么树就无法学会自己在地下寻找水源，也就无法学会独立生活。到那时，树根都会浮出地面，就无法承受狂风暴雨的袭击，离枯萎也就近了。
2）动物园里的动物；
3）温室里的花朵；
4）悬崖峭壁的植物与花园里的玫瑰花；
5）《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊，他在荒岛上独自与动植物生活了几十年，做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去，把那里的开荒成“世外桃源”，这体现出他生存的能力。
6）野外生存能力大挑战（提高青少年自主和生存能力，学习野外求生技巧）
板书：
看漫画有感
谁 老爷爷 孙子
↓ ↓
怎么样 慈祥 不明理 受溺爱（受保护）
↓
干什么 为„„背书包→紧抓
↓ 走→撑拐杖、驼背、吃力
目的地 学校
画面上的内容+画家的用意=图意
↓
溺爱（无功只有过）
↓
1）依赖性
2）生活缺少自理能力
3）没能养成独立自主的习惯
4）生存能力将很差，经不起挫折和失败
5）“逆境是磨练人的最高学府。”
联系生活实际谈感想 《桃花心木》
动物园里的动物
温室里的花朵
悬崖峭壁的植物„„
《鲁宾逊漂流记》当中的鲁滨逊„„
野外生存能力大挑战„„
↓ 快活像„„ 走→戴着„„喝饮料
下水文：
溺爱无功只有过
一幅漫画上画着一位慈祥而不明道理的爷爷，为孙子背着一个书包，一只手紧抓着书包带，另一只手撑着拐杖，驼着背，十分吃力地走着。而孙子走在前面，快活得像一只小鸟，边走边津津有味地戴着耳塞听歌，喝饮料。他们正往学校的方向走。
不难看出，这幅漫画揭示了现代社会一些父母对子女缺乏真正的爱护，暗示着溺爱的过错。可以想象出这位孩子以后的习性，那该是何等的遭糕！
这样的孩子，从小对生活有了依赖心，从小父母将他生活中的一切事情都包办了，等他长大以后走上社会，没养成独立自主的习惯，生存能力将很差，不会有很大的作为。他就像动物园里的动物们，整天无忧无虑，吃了玩，玩了睡，如果有一天，人们把它们放入大自然，它们将经历不了大自然的考验，生存的机会将十分渺茫。如果它们从小生活在大自然中，经历过各种逆境，有了足够的生存经验和能力，它们将会对大自然的生活十分适应。
我们村有个叫段叶的同学，读三年级了。他的父母十分溺爱他，连上学都用摩托车接送，因此，他从小就不会骑自行车。一次，他父亲去街上有事，一天一夜没回家。第二天，他起床准备去学校，可不见爸爸的影子，硬是要妈妈背他上学，他妈妈怕儿子受屈受累，只好依着他。不用说，那天上学迟到了很久。其实，骑自行车上学没什么不好，既可以锻炼身体，又可以自己掌握上学的时间„„
如果像漫画中的父亲让自己的儿子背画板，拿画笔，自己打着伞去美术培训班，让他生活自理，在生活中就会得到锻炼， 从小就有靠自己生存的想法，去克服生活中的种种逆境，种种困难。
“逆境是磨练人的最高学府。”所有的伟人都是从艰难困苦中脱颖而出的；出类拔萃的人都是通过无数的磨练，过程是痛苦的，结果是甜蜜的。
溺爱无功只有过。作为一个家长，要给予自己的孩子真正的爱护。不经历风雨，怎能看到彩虹？