迎难而上 提高中职学校教学质量
各位领导：
下午好！今天我发言的题目是《迎难而上 提高中职学校教学质量》。
武汉市某龙头中职学校校长曾把中职学校面临的困难总结为“三难”与“三高”：招生难、教学难、管理难，招生成本高、教学成本高、管理成本高。对于他的提法，本人深表赞同。下面就我分管的教学工作谈一谈我校面临的主要困难及解决办法。
一、面临的主要困难
（一）教学设施不足，学生“会”而不精
近几年来，为建设新校区，省教厅和市政府投入了不少建设资金。但是却没有专门投入的设备经费。而中职教育质量要提高，离不开足够的实习设备。以我校的数控专业为例，数控专业为我校的老牌专业，该专业不仅需要学习操作数控车床，还需要学会操作普通车床、铣床、钻床。目前，学校仅有六台数控车床、六台普通车床、一台数控铣床、一台钻床。这些机床数量不够，更谈不上先进。教学设备不够，学校无法保障每个学生的实训时间，要提高教学质量也无从说起。学校的实训教学只能停留在让学生“会”的层次，而不能达到“精通”。除了购置设备，日常的消耗性投入也很大。车床上用的刀具，好的上千元一个，差的也要几十元一个。车床一开，耗电就是几千瓦，光水、电、设备维护的成本就不少。
（二）专业师资欠缺
中职学校要培养出优秀的人才，首先就要有优质的师资。而目前，很多中职学校的师资队伍结构不合理。很多老师都是从学校到学校，没有在企业实践的经验，不了解企业的运作情况和实际需求。在省直中职学校中，有的已经认识到这个问题，学校直接从企业中“挖角”。例如省旅游学校，该校直接到省中旅等知名旅行社中挖人，把一些优秀的导游员调进学校担任专业课老师，大大提高了学校的教学水平。
二、应对的办法
（一）正确理解质量与数量的关系
提高职业学校教学质量事关职校发展大局，是职校的生命线，是提高人才培养质量的有效保障。是学校改革发展的动机和归宿，是教学管理工作研究的一个永恒的课题。质量高则办学效益好，反之亦然。在国家实施“质量工程”的背景下，提高中职学校的教学管理水平尤其显得重要。
职校的办学规模要根据办学条件来确定。优良的师资、先进的设备、足够的实习场地都要有保证，否则办学质量上不去。高校扩招的一个弊端，就是质量下降，中职招生一味追求数量扩张，一旦超出条件限制，必定会出现质量下降，因此，中职办学一定要在质量上下功夫，以质量求生存，以质量求发展。质量提高了，学校的影响力就高，学校就有了吸引力，有了吸引力，办学才会产生规模效益。
（二）运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性
管理学界有句名言：激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，能使人拥有一股内在的动力，自始至终朝着所希望的目标奋进。在中职学校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此必须研究教师和学生的心理需求。教师一个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥。为此，在中职学校教学管理中推行人本化管理时，对教师和学生要重点采用荣誉激励和自我实现的激励，通过给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师、学生的热情和创造性的目的。我校在教师当中推行“优秀教案”、“优秀课件”、“我最喜爱的老师”评比活动，在学生当中举行“技能大赛”、“才艺展”，这些活动，大大激发了老师们的工作积极性和学生们的学习兴趣。学生当中报名参加“技能大赛”的人数一年比一年多，观赛的学生人数也是逐年增长。通过参加“技能大赛”，教师们想方设法改进教学方法，学生们提高了学习兴趣，达到了“以赛促教”的目的。
（三）提高教师的素质，创造学习机会
教师队伍的素质关系到教学改革的顺利进行，关系到教学改革的成败，只有教师队伍具有先进的教学理念、高超的教学艺术，其教学才能出效益、出人才、出质量。要想提高教师的素质，
就应该给教师创造学习机会。一是鼓励其自学深造。近几年，我校不少老师通过自学，考取了会计师、数控高级技师等职业资格证书。提高了自身的专业技能；二是与企业合作，把教师送到企业一线去实践，深入了解企业的运作情况，了解企业对人才的需要和要求；三是加强兄弟学校之间的交流和学习，使教师能够看到外面的世界，能够通过外界和自身的变化来改变自己的教学方式，给自己的工作注入新鲜活力。
（四）抓好课堂内外的实习与实训
职业学校不同于普通学校，必须安排学生有一定的实训和实习时间，只重视课堂内的学习或者把实训实习的内容搬到黑板上训练，关在教室学习，不仅效果甚微，更重要的是失去了一定意义。职校只抓课堂以内或把实训课放在校内课堂是培养不出适应社会需求人才的，很多知识仅靠教师和书本是教不好的，只有学生亲自动手实践后才会明白其中的道理和奥妙。我们必须做到既注重课堂以内的知识传播、技能理论的学习，更要重视学生实际操作能力的训练和培养，“在做中学”就是这个道理，重视操作能力培养，要重视课堂以外的技能技巧的教学指导和训练，重视实训课上的辅导和训练，并且要通过一定的考核提高学生的认识和动手能力，学生实训一段时间后，有机会就安排学生到企业操作岗位上顶岗实习，学生实习不要长时间放任自流，要同专业相关企业联系，进行必要实习，不过时间上要适应企业的需要。如企业需要停课，就调整学习时间，不然就会失去了实践学习的机
会。只有课堂内外结合，校内外结合，强化技能训练，加强实习工作，职校培养出来的学生才会管用。
（五）强化过程管理，提高教学质量
(1)制定达到教学质量的各项管理制度。制度是教学过程顺利实施的保障，包括教育部、教育厅、学校和院系制定的各类教学管理和检查制度，如学校教学管理制度、专业和课程建设管理制度、教师手册、各教学环节质量标准和管理制度等。在管理过程中，只有严格按照制度的要求，根据程序文件进行操作，在管理层面严把质量关，才是有效而严格的管理。去年，我校以“普高验收”和“省重复评”为契机，对原有的规章制度进行了整理和完善，有效保障了学校的教学质量。
(2)随时记录教学质量检查结果。要根据教学环节质量控制标准的要求，科学合理地制定具有可操作性的各类教学检查记录表。各级教学管理部门按照记录表的栏目要求，对主要教学环节和各教学质量控制点进行检查，对检查的结果进行汇总、统计，最后上报学校教学管理部门，为今后教学质量的改进和提高提供依据。
三、几点建议
１、建议市委市政府加大对我校实训设备设施的专项经费投入。
２、鼓励引进优质、对口的专业人才；
３、调整优化中职学校，对现有生源严重不足或者办学不上
规模的中职学校进行撤、合并，以实现规模办学，提高资源的利用率和办学水平。
以上是我个人的一些看法，有不当之处，请各位领导指正。谢谢大家。
迎难而上 提高中职学校教学质量
各位领导：
下午好！今天我发言的题目是《迎难而上 提高中职学校教学质量》。
武汉市某龙头中职学校校长曾把中职学校面临的困难总结为“三难”与“三高”：招生难、教学难、管理难，招生成本高、教学成本高、管理成本高。对于他的提法，本人深表赞同。下面就我分管的教学工作谈一谈我校面临的主要困难及解决办法。
一、面临的主要困难
（一）教学设施不足，学生“会”而不精
近几年来，为建设新校区，省教厅和市政府投入了不少建设资金。但是却没有专门投入的设备经费。而中职教育质量要提高，离不开足够的实习设备。以我校的数控专业为例，数控专业为我校的老牌专业，该专业不仅需要学习操作数控车床，还需要学会操作普通车床、铣床、钻床。目前，学校仅有六台数控车床、六台普通车床、一台数控铣床、一台钻床。这些机床数量不够，更谈不上先进。教学设备不够，学校无法保障每个学生的实训时间，要提高教学质量也无从说起。学校的实训教学只能停留在让学生“会”的层次，而不能达到“精通”。除了购置设备，日常的消耗性投入也很大。车床上用的刀具，好的上千元一个，差的也要几十元一个。车床一开，耗电就是几千瓦，光水、电、设备维护的成本就不少。
（二）专业师资欠缺
中职学校要培养出优秀的人才，首先就要有优质的师资。而目前，很多中职学校的师资队伍结构不合理。很多老师都是从学校到学校，没有在企业实践的经验，不了解企业的运作情况和实际需求。在省直中职学校中，有的已经认识到这个问题，学校直接从企业中“挖角”。例如省旅游学校，该校直接到省中旅等知名旅行社中挖人，把一些优秀的导游员调进学校担任专业课老师，大大提高了学校的教学水平。
二、应对的办法
（一）正确理解质量与数量的关系
提高职业学校教学质量事关职校发展大局，是职校的生命线，是提高人才培养质量的有效保障。是学校改革发展的动机和归宿，是教学管理工作研究的一个永恒的课题。质量高则办学效益好，反之亦然。在国家实施“质量工程”的背景下，提高中职学校的教学管理水平尤其显得重要。
职校的办学规模要根据办学条件来确定。优良的师资、先进的设备、足够的实习场地都要有保证，否则办学质量上不去。高校扩招的一个弊端，就是质量下降，中职招生一味追求数量扩张，一旦超出条件限制，必定会出现质量下降，因此，中职办学一定要在质量上下功夫，以质量求生存，以质量求发展。质量提高了，学校的影响力就高，学校就有了吸引力，有了吸引力，办学才会产生规模效益。
（二）运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性
管理学界有句名言：激励是管理的核心，同样，激励也是人本化管理的核心。通过激励，能使人拥有一股内在的动力，自始至终朝着所希望的目标奋进。在中职学校教学管理中推行人本化管理，主要是要设法调动教师和学生的主动性和积极性，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机，因此必须研究教师和学生的心理需求。教师一个高智商群体，在目前条件下，他们特别需要的是得到尊重和价值的自我实现，他们渴望事业上的成功和自己才能的充分发挥。为此，在中职学校教学管理中推行人本化管理时，对教师和学生要重点采用荣誉激励和自我实现的激励，通过给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，把物质激励和精神激励结合起来，达到激发教师、学生的热情和创造性的目的。我校在教师当中推行“优秀教案”、“优秀课件”、“我最喜爱的老师”评比活动，在学生当中举行“技能大赛”、“才艺展”，这些活动，大大激发了老师们的工作积极性和学生们的学习兴趣。学生当中报名参加“技能大赛”的人数一年比一年多，观赛的学生人数也是逐年增长。通过参加“技能大赛”，教师们想方设法改进教学方法，学生们提高了学习兴趣，达到了“以赛促教”的目的。
（三）提高教师的素质，创造学习机会
教师队伍的素质关系到教学改革的顺利进行，关系到教学改革的成败，只有教师队伍具有先进的教学理念、高超的教学艺术，其教学才能出效益、出人才、出质量。要想提高教师的素质，
就应该给教师创造学习机会。一是鼓励其自学深造。近几年，我校不少老师通过自学，考取了会计师、数控高级技师等职业资格证书。提高了自身的专业技能；二是与企业合作，把教师送到企业一线去实践，深入了解企业的运作情况，了解企业对人才的需要和要求；三是加强兄弟学校之间的交流和学习，使教师能够看到外面的世界，能够通过外界和自身的变化来改变自己的教学方式，给自己的工作注入新鲜活力。
（四）抓好课堂内外的实习与实训
职业学校不同于普通学校，必须安排学生有一定的实训和实习时间，只重视课堂内的学习或者把实训实习的内容搬到黑板上训练，关在教室学习，不仅效果甚微，更重要的是失去了一定意义。职校只抓课堂以内或把实训课放在校内课堂是培养不出适应社会需求人才的，很多知识仅靠教师和书本是教不好的，只有学生亲自动手实践后才会明白其中的道理和奥妙。我们必须做到既注重课堂以内的知识传播、技能理论的学习，更要重视学生实际操作能力的训练和培养，“在做中学”就是这个道理，重视操作能力培养，要重视课堂以外的技能技巧的教学指导和训练，重视实训课上的辅导和训练，并且要通过一定的考核提高学生的认识和动手能力，学生实训一段时间后，有机会就安排学生到企业操作岗位上顶岗实习，学生实习不要长时间放任自流，要同专业相关企业联系，进行必要实习，不过时间上要适应企业的需要。如企业需要停课，就调整学习时间，不然就会失去了实践学习的机
会。只有课堂内外结合，校内外结合，强化技能训练，加强实习工作，职校培养出来的学生才会管用。
（五）强化过程管理，提高教学质量
(1)制定达到教学质量的各项管理制度。制度是教学过程顺利实施的保障，包括教育部、教育厅、学校和院系制定的各类教学管理和检查制度，如学校教学管理制度、专业和课程建设管理制度、教师手册、各教学环节质量标准和管理制度等。在管理过程中，只有严格按照制度的要求，根据程序文件进行操作，在管理层面严把质量关，才是有效而严格的管理。去年，我校以“普高验收”和“省重复评”为契机，对原有的规章制度进行了整理和完善，有效保障了学校的教学质量。
(2)随时记录教学质量检查结果。要根据教学环节质量控制标准的要求，科学合理地制定具有可操作性的各类教学检查记录表。各级教学管理部门按照记录表的栏目要求，对主要教学环节和各教学质量控制点进行检查，对检查的结果进行汇总、统计，最后上报学校教学管理部门，为今后教学质量的改进和提高提供依据。
三、几点建议
１、建议市委市政府加大对我校实训设备设施的专项经费投入。
２、鼓励引进优质、对口的专业人才；
３、调整优化中职学校，对现有生源严重不足或者办学不上
规模的中职学校进行撤、合并，以实现规模办学，提高资源的利用率和办学水平。
以上是我个人的一些看法，有不当之处，请各位领导指正。谢谢大家。