如何上好《文化生活》的“致同学们”
新课程已经实施了，我在教学中也在努力探索教学新理念的具体实施方式。但在这次教师过程教育学习过程中，我对新理念有了更新的认识，针对我即将教学的文化生活内容。我来谈一谈我将如何上好文化生活中的“致同学们”这部分内容。
新课程理念强调：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。在教学中必须强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，必须贯彻“少而精、讲管用”的原则，必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际。要坚持用科学的理论武装人，根据未成年人的特点，由浅入深、循序渐进地进行。
新课程理论还强调：建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、现实与生活逻辑有机结合的课程模块。新课程强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程，主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活学活用知识，新课程，注重认知工具的给予，注重促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，新课程，既坚持综合素质的培养，又提供兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。
基于以上观点的学习和认识，在文化生活的“致同学们”这里，
我利用最新的社会生活中的问题，也是同学们密切关注并留有深刻记忆的大事件——奥运文化作为导入文化话题的情境，请同学们直观地感受文化生活的重大意义。
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在同学们畅所欲言的基础上，最后，以同学们比较喜欢的文化名人：于丹对奥运的文化感受作为升华同学们文化情感，引导同学们的民族文化的认同感和归属感，树立学生的民族自豪感，坚定学生为发展中国特色社会主义文化而奋斗的信念。
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这些日子，于丹在关注着每一场比赛，看运动员的动静相宜，看观众的悲欢
交织。于丹说她很享受这样的过程，“在我看来，北京奥运就是一次精彩的文化仪式。”
这样的感受并非始自今日。5日，她在传递奥运火炬时，看到沿途群众用力挥舞国旗，就已心潮澎湃。于丹说:“无论是在地震灾区还是在火炬传递现场，今年我看到最多的就是国旗。国旗给国人以精神认同和精神归属，有她在，就给人以崇高的仪式感。”
于丹觉得，自己曾经手持的圣火，凝聚了在场群众的殷切目光。同样，李宁在开幕式点燃主火炬前绕场一周，也是通过采集所有中国人的目光，完成了崇高的仪式。“与其说主火炬是他点燃的，不如说是所有中国人的目光点燃的。”
对于开幕式，于丹的解读是“很中国的文化仪式”。她认为，开幕式的最大特点是“写意”，这正是中国文化的核心坐标之一。今年恰逢改革开放30周年，，中国人借助奥运会在世界面前的亮相不是吼叫与喧嚣，而是“宁静、自信、优雅、雍容”。
于丹说，这样的大型演艺活动给人震撼不难，但让人感动不易。而北京奥运会开幕式却让人“感动连成片”。
当小女孩用稚嫩的声音独唱《歌唱祖国》时，于丹的感受是，孩子如同对母亲的认知一样在认知着祖国与民族;当舞蹈演员用肢体在水墨长卷上作画时，于丹解读到了中国文化意味，以及传统与现代之间的无缝对接;当活字印刷真的“活”起来，演员露出灿烂笑容向观众挥手致意时，于丹看到了对文字、文化的尊重与对人的尊重。
更大的感动源自姚明和小林浩的携手出场。于丹曾经在四川大学听到过一首写小林浩的诗歌:“九岁的男子汉，当900吨的水泥块向你压下来时，你用脊梁扛着，转身去救别人，你就是960万平方公里土地上的擎天一柱。”她说，这两个人走在一起，不仅富有仪式感，而且可以令人思索人的“小”与“大”——“姚明是体育上的骄傲，是中国当之无愧的巨人;而小林浩是另一种意义上的巨人，他体现了我们民族面对困难时的修复力。两个人都是中国魂!2008年中国的主题词是‘苦难’与‘光荣’，他们的携手让我们更多地看到了希望。”
课上到这里，本节课的主要的教育目标已经完成，剩下的就是要
求学生明白本书的编排风格和阅读要求，而这一点，学生早已在高一时期学习经济生活和政治生活时训练掌握。所以交给学生自己说一说就完成了。
这样设计，政治观点时代化，生活化，情感化，寓教于乐，一定会受到学生的欢迎。
如何上好《文化生活》的“致同学们”
新课程已经实施了，我在教学中也在努力探索教学新理念的具体实施方式。但在这次教师过程教育学习过程中，我对新理念有了更新的认识，针对我即将教学的文化生活内容。我来谈一谈我将如何上好文化生活中的“致同学们”这部分内容。
新课程理念强调：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。在教学中必须强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，必须贯彻“少而精、讲管用”的原则，必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际。要坚持用科学的理论武装人，根据未成年人的特点，由浅入深、循序渐进地进行。
新课程理论还强调：建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、现实与生活逻辑有机结合的课程模块。新课程强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程，主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活学活用知识，新课程，注重认知工具的给予，注重促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，新课程，既坚持综合素质的培养，又提供兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。
基于以上观点的学习和认识，在文化生活的“致同学们”这里，
我利用最新的社会生活中的问题，也是同学们密切关注并留有深刻记忆的大事件——奥运文化作为导入文化话题的情境，请同学们直观地感受文化生活的重大意义。
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在同学们畅所欲言的基础上，最后，以同学们比较喜欢的文化名人：于丹对奥运的文化感受作为升华同学们文化情感，引导同学们的民族文化的认同感和归属感，树立学生的民族自豪感，坚定学生为发展中国特色社会主义文化而奋斗的信念。
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这些日子，于丹在关注着每一场比赛，看运动员的动静相宜，看观众的悲欢
交织。于丹说她很享受这样的过程，“在我看来，北京奥运就是一次精彩的文化仪式。”
这样的感受并非始自今日。5日，她在传递奥运火炬时，看到沿途群众用力挥舞国旗，就已心潮澎湃。于丹说:“无论是在地震灾区还是在火炬传递现场，今年我看到最多的就是国旗。国旗给国人以精神认同和精神归属，有她在，就给人以崇高的仪式感。”
于丹觉得，自己曾经手持的圣火，凝聚了在场群众的殷切目光。同样，李宁在开幕式点燃主火炬前绕场一周，也是通过采集所有中国人的目光，完成了崇高的仪式。“与其说主火炬是他点燃的，不如说是所有中国人的目光点燃的。”
对于开幕式，于丹的解读是“很中国的文化仪式”。她认为，开幕式的最大特点是“写意”，这正是中国文化的核心坐标之一。今年恰逢改革开放30周年，，中国人借助奥运会在世界面前的亮相不是吼叫与喧嚣，而是“宁静、自信、优雅、雍容”。
于丹说，这样的大型演艺活动给人震撼不难，但让人感动不易。而北京奥运会开幕式却让人“感动连成片”。
当小女孩用稚嫩的声音独唱《歌唱祖国》时，于丹的感受是，孩子如同对母亲的认知一样在认知着祖国与民族;当舞蹈演员用肢体在水墨长卷上作画时，于丹解读到了中国文化意味，以及传统与现代之间的无缝对接;当活字印刷真的“活”起来，演员露出灿烂笑容向观众挥手致意时，于丹看到了对文字、文化的尊重与对人的尊重。
更大的感动源自姚明和小林浩的携手出场。于丹曾经在四川大学听到过一首写小林浩的诗歌:“九岁的男子汉，当900吨的水泥块向你压下来时，你用脊梁扛着，转身去救别人，你就是960万平方公里土地上的擎天一柱。”她说，这两个人走在一起，不仅富有仪式感，而且可以令人思索人的“小”与“大”——“姚明是体育上的骄傲，是中国当之无愧的巨人;而小林浩是另一种意义上的巨人，他体现了我们民族面对困难时的修复力。两个人都是中国魂!2008年中国的主题词是‘苦难’与‘光荣’，他们的携手让我们更多地看到了希望。”
课上到这里，本节课的主要的教育目标已经完成，剩下的就是要
求学生明白本书的编排风格和阅读要求，而这一点，学生早已在高一时期学习经济生活和政治生活时训练掌握。所以交给学生自己说一说就完成了。
这样设计，政治观点时代化，生活化，情感化，寓教于乐，一定会受到学生的欢迎。