如何让学生主动按时完成作业
城镇二小 陆博生
在一个论坛上，我看到这样一句话：“学生的作业，您做了吗，老师？”这不禁让人想到了自己的学生，也让我陷入了沉思：为什么现在那么多的孩子不愿意完成作业呢？是因为作业多？还是因为作业太难？
在这个浮躁的社会里，学校也无可避免地感染着这种气息。越来越多的孩子选择钻老师的空子，选择“慵懒”的学习态度，选择不完成作业亦然成为了一种自然现象。我想应该反思一下：学生不做作业的理由是什么？我们留的作业合理吗？是不是有些作业可做可不做？做的作业到底有多大的价值？是否要考虑分层次来做作业？
针对不同的孩子，教师应采取什么样的方法去解决这个现实问题？
强制完成。在我们接任新班级时，如果有冒出没有按时完成作业的，千万不要姑息，在了解基本情况下，要强制他第二天补上。强制的方法贵在坚持，坚持一段时间，让他们知道不完成某老师布置的作业是不可能的。如果坚持不了，就会功亏一篑。没有多少学生能非常自觉地学习，没有严格的要求，一些学生的惰性就会慢慢在班级里被养成。坏习惯是很容易被学成的，坏风气也会很快传开。
激励手段。 光靠强制办法不是长久之计，最主要的还是要培养学生写作业的兴趣。为此，教师就要采取各种方法来激励他们。比如师生间交流，对于经常不完成作业的学生，如果强制办法不奏效，就要找其谈话了解个中原因，以亲切的姿态走进学生的心里，让不生感受到老师的关心和关注。当然，这也需要持之以恒；同学间监督，每一个小组设置一张作业检查表，对每天交作业情况进行量化统计，这样小组成员就会互相监督；作业的展示，留意观察不愿写作业的学生和学困生的作业，找出亮点加以表扬。人都一样，只要受到表扬、鼓舞，就会产生一种积极的动力，推动着学生更认真地去完成作业。
因材施教。老师要因材而施教，在一视同仁的同时，还要考虑个体差异。比如老师可以给不同层次的学生布置不同的作业。对一些学困生或不按时完成作业的学生可以适当减免一些作业，让他们做一些力所能及的，以增强他们的信心，乃至兴趣；对优等生则可另外布置一些思考性的题目，对他们的思维进行发散性训练。但这种方法实行起来有点困难，而且非常费时费力：一是老师每天留作业很麻烦，二是在批改的时候也很繁琐。不过任何事情都有一个慢慢适应的过程，只要肯努力去尝试，一定会有所收获！
希望有一天在老师们共同的努力下，孩子们都能主动按时完成作业。
如何让学生主动按时完成作业
城镇二小 陆博生
在一个论坛上，我看到这样一句话：“学生的作业，您做了吗，老师？”这不禁让人想到了自己的学生，也让我陷入了沉思：为什么现在那么多的孩子不愿意完成作业呢？是因为作业多？还是因为作业太难？
在这个浮躁的社会里，学校也无可避免地感染着这种气息。越来越多的孩子选择钻老师的空子，选择“慵懒”的学习态度，选择不完成作业亦然成为了一种自然现象。我想应该反思一下：学生不做作业的理由是什么？我们留的作业合理吗？是不是有些作业可做可不做？做的作业到底有多大的价值？是否要考虑分层次来做作业？
针对不同的孩子，教师应采取什么样的方法去解决这个现实问题？
强制完成。在我们接任新班级时，如果有冒出没有按时完成作业的，千万不要姑息，在了解基本情况下，要强制他第二天补上。强制的方法贵在坚持，坚持一段时间，让他们知道不完成某老师布置的作业是不可能的。如果坚持不了，就会功亏一篑。没有多少学生能非常自觉地学习，没有严格的要求，一些学生的惰性就会慢慢在班级里被养成。坏习惯是很容易被学成的，坏风气也会很快传开。
激励手段。 光靠强制办法不是长久之计，最主要的还是要培养学生写作业的兴趣。为此，教师就要采取各种方法来激励他们。比如师生间交流，对于经常不完成作业的学生，如果强制办法不奏效，就要找其谈话了解个中原因，以亲切的姿态走进学生的心里，让不生感受到老师的关心和关注。当然，这也需要持之以恒；同学间监督，每一个小组设置一张作业检查表，对每天交作业情况进行量化统计，这样小组成员就会互相监督；作业的展示，留意观察不愿写作业的学生和学困生的作业，找出亮点加以表扬。人都一样，只要受到表扬、鼓舞，就会产生一种积极的动力，推动着学生更认真地去完成作业。
因材施教。老师要因材而施教，在一视同仁的同时，还要考虑个体差异。比如老师可以给不同层次的学生布置不同的作业。对一些学困生或不按时完成作业的学生可以适当减免一些作业，让他们做一些力所能及的，以增强他们的信心，乃至兴趣；对优等生则可另外布置一些思考性的题目，对他们的思维进行发散性训练。但这种方法实行起来有点困难，而且非常费时费力：一是老师每天留作业很麻烦，二是在批改的时候也很繁琐。不过任何事情都有一个慢慢适应的过程，只要肯努力去尝试，一定会有所收获！
希望有一天在老师们共同的努力下，孩子们都能主动按时完成作业。