浙江临海市古城小学 杨新安
先看多音字“乐”的两个常读音lè和yuè。试问，其中的两个e读什么音？
这个问题，我问过不计其数的小学师生。小学生没有一个答对，小学教师则大多数没有答对。
错误的答案是都读e（鹅）。
正确的答案是：lè中的e读e（鹅），yuè中的e读ê（欸）。
为什么这个属于小学一年级的拼音问题，我问到的小学生，全部都答错了呢？问题出在小学教师身上，他们都没有教给小学生ê这个单韵母。那小学教师大多数答错了，问题又出在谁身上呢？问题出在小学语文的“教学大纲”和“课程标准”上：小学语文的“教学大纲”和“课程标准”，对汉语拼音的七个单韵母，只确定教给孩子ɑoeiuü这六个而不教给ê！真是匪夷所思、莫名其妙！因为汉语拼音的基本读写这个教学任务，是必须在小学一年级阶段完成的。你七个单韵母只剩下一个ê不教学，有何道理？按：汉语拼音以拉丁字母为基础，根据汉语语音的实际情况，造出了两个单韵母ü和ê，小学语文的“教学大纲”和“课程标准”只教学ü而不教学ê，有何道理？
下面围绕ê，来谈谈有关的几个问题。
（1）先来看一看ê在汉语拼音里的分布。
单拼音：ê（欸）——1个。
双拼音：ie(耶)、üe(约)——共2个。在普通话里，由于e不可与i和ü相拼，为了精练起见，所以iê和üê的拼写略作ie和üe。这就像jqx不可与u相拼，为了精练起见，jü、qü、xü略作ju、qu、xu一样。注：ê也不可与u相拼，与u相拼的是复韵母ɑi，如ɡuɑi（怪）。
三拼音（由ie和üe派生而出）：die（爹）、tie（铁）、nie（聂）、lie（列）、bie（别）、pie（撇）、mie（灭）、jie（节）、qie（且）、xie（写）、jue（决）、que（却）、xue（雪）、lüe（略）、nüe（虐）——共15个。按：fie不存在，是因为fi音节不存在。但是普通话不存在的fi，在某些方言里则存在，如吴方言“飞”。另顺便比较：普通话不存在的与f对应的v声母，在吴方言里同样也存在，如“肥”。“飞”和“肥”在普通话里都读fei（当然声调不同），而在吴方言里则分别读fi和vi，在此，吴方言弥补了普通话不存在的fi音节和v声母的残缺。
（2）汉语拼音七个单韵母ɑoeiuüê，除了e只存在“单拼音”和“双拼音”以外，其他六个都还存在“三拼音”。
（3）在普通话所拥有的总音节数里，七个单韵母ɑoeiuüê，除了ɑ和u参与的音节数排在前面外，ê所参与的音节数，居第三位（共15个），不可小觑。注：含e的音节数如果算上me（么），那也是15个。但是有不少学者不认可“me（么）”而认为“么”字当读mo，因为在普通话里，其同组的声母bpf都不能与e相拼而o只能与bpmf这一组相拼。按：在单韵母里，ü和o的拼合能力最弱。ü只能和jqx这一组和nl这两个声母相拼。bpmf与o拼合除外的lo（咯）（见《新华字典》和《现代汉语词典》），规范更严格的《现代汉语规范词典》不予认可，因为o不可与这一组声母的dtn相拼。
（4）《汉语拼音方案》“韵母表”里的“e鹅”栏，把“ie耶”和“üe约”放在同一个横排里，显然不妥（容易混淆ê和e）。因为其中的“e”读音不一样。为此，该排理当分成两行：“e鹅”独立一行；增补“ê欸”，与“ie耶”和“üe约”另起一行。注：ê在“韵母表”里，始终没出现；只在“韵母表”后面的第三条里，轻描淡写地提了一下，总字数不过11个。这样做是极不科学的。
（5）《辞海》与《新华字典》和《现代汉语词典》唱对台戏，“欸”字一直注音ei而不注 ê，毫无必要。因为在“电话用语”和“日常生活”里用作“应答”常用到的“欸”字，全中国南北地区一般都发作ê而不发作ei音。
（6）《现代汉语规范词典》前两版（2004-2010年），“欸”字注音也同《辞海》注ei音，但其第3版（2014），改成了ê音，值得肯定。
（7）汉语拼音还存在一个被称为“特别韵母”的er，称它为“特别韵母”，是因为er只能自成音节，不能跟任何声母相拼合。但是，小学拼音教学仍然没有忽视er这个单独音节的存在，仍然予以独立教学。然而小学拼音教学却对拥有15个音节里的ê和相关的音节，则不进行科学合理的教学，结果使中国广大亿万师生不能完整地掌握汉语拼音的基本读写，这不能不让我们对几十年以来的中国小学的汉语拼音教学感到失望和遗憾吧。
按：小学的语文教师在师范或其他一般大学的中文系里，都学过《现代汉语》教材。《现代汉语》里都有单韵母ê。而面对小学语文的“教学大纲”和“课程标准”及语文课本里没有出现的单韵母ê，大多数的语文教师为什么盲目照搬课本而不进行补充教学呢？
浙江临海市古城小学 杨新安
先看多音字“乐”的两个常读音lè和yuè。试问，其中的两个e读什么音？
这个问题，我问过不计其数的小学师生。小学生没有一个答对，小学教师则大多数没有答对。
错误的答案是都读e（鹅）。
正确的答案是：lè中的e读e（鹅），yuè中的e读ê（欸）。
为什么这个属于小学一年级的拼音问题，我问到的小学生，全部都答错了呢？问题出在小学教师身上，他们都没有教给小学生ê这个单韵母。那小学教师大多数答错了，问题又出在谁身上呢？问题出在小学语文的“教学大纲”和“课程标准”上：小学语文的“教学大纲”和“课程标准”，对汉语拼音的七个单韵母，只确定教给孩子ɑoeiuü这六个而不教给ê！真是匪夷所思、莫名其妙！因为汉语拼音的基本读写这个教学任务，是必须在小学一年级阶段完成的。你七个单韵母只剩下一个ê不教学，有何道理？按：汉语拼音以拉丁字母为基础，根据汉语语音的实际情况，造出了两个单韵母ü和ê，小学语文的“教学大纲”和“课程标准”只教学ü而不教学ê，有何道理？
下面围绕ê，来谈谈有关的几个问题。
（1）先来看一看ê在汉语拼音里的分布。
单拼音：ê（欸）——1个。
双拼音：ie(耶)、üe(约)——共2个。在普通话里，由于e不可与i和ü相拼，为了精练起见，所以iê和üê的拼写略作ie和üe。这就像jqx不可与u相拼，为了精练起见，jü、qü、xü略作ju、qu、xu一样。注：ê也不可与u相拼，与u相拼的是复韵母ɑi，如ɡuɑi（怪）。
三拼音（由ie和üe派生而出）：die（爹）、tie（铁）、nie（聂）、lie（列）、bie（别）、pie（撇）、mie（灭）、jie（节）、qie（且）、xie（写）、jue（决）、que（却）、xue（雪）、lüe（略）、nüe（虐）——共15个。按：fie不存在，是因为fi音节不存在。但是普通话不存在的fi，在某些方言里则存在，如吴方言“飞”。另顺便比较：普通话不存在的与f对应的v声母，在吴方言里同样也存在，如“肥”。“飞”和“肥”在普通话里都读fei（当然声调不同），而在吴方言里则分别读fi和vi，在此，吴方言弥补了普通话不存在的fi音节和v声母的残缺。
（2）汉语拼音七个单韵母ɑoeiuüê，除了e只存在“单拼音”和“双拼音”以外，其他六个都还存在“三拼音”。
（3）在普通话所拥有的总音节数里，七个单韵母ɑoeiuüê，除了ɑ和u参与的音节数排在前面外，ê所参与的音节数，居第三位（共15个），不可小觑。注：含e的音节数如果算上me（么），那也是15个。但是有不少学者不认可“me（么）”而认为“么”字当读mo，因为在普通话里，其同组的声母bpf都不能与e相拼而o只能与bpmf这一组相拼。按：在单韵母里，ü和o的拼合能力最弱。ü只能和jqx这一组和nl这两个声母相拼。bpmf与o拼合除外的lo（咯）（见《新华字典》和《现代汉语词典》），规范更严格的《现代汉语规范词典》不予认可，因为o不可与这一组声母的dtn相拼。
（4）《汉语拼音方案》“韵母表”里的“e鹅”栏，把“ie耶”和“üe约”放在同一个横排里，显然不妥（容易混淆ê和e）。因为其中的“e”读音不一样。为此，该排理当分成两行：“e鹅”独立一行；增补“ê欸”，与“ie耶”和“üe约”另起一行。注：ê在“韵母表”里，始终没出现；只在“韵母表”后面的第三条里，轻描淡写地提了一下，总字数不过11个。这样做是极不科学的。
（5）《辞海》与《新华字典》和《现代汉语词典》唱对台戏，“欸”字一直注音ei而不注 ê，毫无必要。因为在“电话用语”和“日常生活”里用作“应答”常用到的“欸”字，全中国南北地区一般都发作ê而不发作ei音。
（6）《现代汉语规范词典》前两版（2004-2010年），“欸”字注音也同《辞海》注ei音，但其第3版（2014），改成了ê音，值得肯定。
（7）汉语拼音还存在一个被称为“特别韵母”的er，称它为“特别韵母”，是因为er只能自成音节，不能跟任何声母相拼合。但是，小学拼音教学仍然没有忽视er这个单独音节的存在，仍然予以独立教学。然而小学拼音教学却对拥有15个音节里的ê和相关的音节，则不进行科学合理的教学，结果使中国广大亿万师生不能完整地掌握汉语拼音的基本读写，这不能不让我们对几十年以来的中国小学的汉语拼音教学感到失望和遗憾吧。
按：小学的语文教师在师范或其他一般大学的中文系里，都学过《现代汉语》教材。《现代汉语》里都有单韵母ê。而面对小学语文的“教学大纲”和“课程标准”及语文课本里没有出现的单韵母ê，大多数的语文教师为什么盲目照搬课本而不进行补充教学呢？