人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
我承认自己的结论有九十九次是错误的
学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
唯一合理的教学方法是做出榜样
教师在他的本职工作上应成为一种艺术家——爱因斯坦名言
思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。
我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步
的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受
生命会给你所要的东西,只要不断地向它要,只要在要的时候讲得清楚。——爱因斯坦语录
莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。
因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。
只有为别人而活的生命才是值得的。
一个人的价值,不在于他对社会索取了什么,而在于他对社会贡献了什么。
并非地球引力使人坠入爱河。Gravitationisnotresponsibleforpeoplefallinginlove——爱因斯坦语录
专家不过是一群训练有素的狗。
人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。
要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。
“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦名言
在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
不管时代的潮流和社会的风尚怎样，总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
我承认自己的结论有九十九次是错误的
学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
唯一合理的教学方法是做出榜样
教师在他的本职工作上应成为一种艺术家——爱因斯坦名言
思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。
我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步
的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受
生命会给你所要的东西,只要不断地向它要,只要在要的时候讲得清楚。——爱因斯坦语录
莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。
因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。
只有为别人而活的生命才是值得的。
一个人的价值,不在于他对社会索取了什么,而在于他对社会贡献了什么。
并非地球引力使人坠入爱河。Gravitationisnotresponsibleforpeoplefallinginlove——爱因斯坦语录
专家不过是一群训练有素的狗。
人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。
要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。
“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦名言
在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
不管时代的潮流和社会的风尚怎样，总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。
一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。