小学英语实践活动课初探
[摘要]小学英语实践活动是英语学习方式的革命，它将理论书本的学习转达变为持能技巧、手脑并用的学习。教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习。
[关键词]实践活动 生活性 合作性 创造性 整体性
一、引言
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。与学科课程相比较，活动课程的教学有其自身的特点，即学生的自主性、教学的活动性和内容的广泛性。在活动课中，学生的主体地位特别突出。活动课是以学生操作、实践活动为主，做到学与用相结合、动手与动脑相结合、知识性与实用性相结合、思想性与趣味性相结合，这是活动课程区别于学科课程的主要标志。活动课的内容不依附学科教学大纲和国家统一教材，它可以注重学科内容的扩展、延伸和深化，也可以注重知识的综合和学科的交叉。它在内容选择上更有灵活性，显得更加丰富多彩。
二、理论审视
小学英语实践活动就是创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，以完成任务为目标组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。“在做中学英语”是实践活动的显著特点；“课内外结合”是英语实践活动的实施渠道。英语实践活动是英语学习方式的革命，它将理论书本的学习转变为技能技巧、手脑并用的学习，它能让学生动口畅所欲言；让学生动脑拓展思维；让学生动心产生交际需求。实践既是手段，也是目的，它体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。
然而，小学英语实践活动课应以什么样的模式呈现在人们面前，是我们一线教师迫切需要解决的问题。英语这门学科具有语言工具和交际手段的特点。因此，英语实践活动课对培养兴趣、开发智力、形成能力和发展特长起着重要作用。
三、实践探索
小学英语实践活动课初探
[摘要]小学英语实践活动是英语学习方式的革命，它将理论书本的学习转达变为持能技巧、手脑并用的学习。教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习。
[关键词]实践活动 生活性 合作性 创造性 整体性
一、引言
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。与学科课程相比较，活动课程的教学有其自身的特点，即学生的自主性、教学的活动性和内容的广泛性。在活动课中，学生的主体地位特别突出。活动课是以学生操作、实践活动为主，做到学与用相结合、动手与动脑相结合、知识性与实用性相结合、思想性与趣味性相结合，这是活动课程区别于学科课程的主要标志。活动课的内容不依附学科教学大纲和国家统一教材，它可以注重学科内容的扩展、延伸和深化，也可以注重知识的综合和学科的交叉。它在内容选择上更有灵活性，显得更加丰富多彩。
二、理论审视
小学英语实践活动就是创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，以完成任务为目标组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。“在做中学英语”是实践活动的显著特点；“课内外结合”是英语实践活动的实施渠道。英语实践活动是英语学习方式的革命，它将理论书本的学习转变为技能技巧、手脑并用的学习，它能让学生动口畅所欲言；让学生动脑拓展思维；让学生动心产生交际需求。实践既是手段，也是目的，它体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。
然而，小学英语实践活动课应以什么样的模式呈现在人们面前，是我们一线教师迫切需要解决的问题。英语这门学科具有语言工具和交际手段的特点。因此，英语实践活动课对培养兴趣、开发智力、形成能力和发展特长起着重要作用。
三、实践探索