语文S版四年级下第五单元教材分析
一、单元主题
爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救治相邻的青青莲叶„„爱让我们快乐地生活，茁壮地成长。我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落！
二、各课小结
17、《莲叶青青》：课文主要讲了作者回忆祖母喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了“我”对祖母深深的怀念之情。
18、《萧山杨梅》：这篇课文讲的是作者回忆小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。
19、《地震中的父与子》：课文主要讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。
20、《母亲的呼唤》：作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤之间的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷念之情。
《语文百花园五》
⑴语海畅游——①体会连词“和”、“及”、“与”的用法（它们的作用是连接前后两个词语，无轻重、主次之分）；②词语分类；③给句子加标点。
⑵积少成多——古诗《别董大》，描写了送别时作者(唐·高适)对朋友的劝慰和激励，表达了他们之间真挚深厚的友谊。
⑶阅读平台《心灵创可贴》：这篇短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法帮组她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。
三、识字与写字
1、识字要求：认识21个字（玄、驳、杭、咖、昔、墟、憔、悴等）
会写25个字（斑、缸、阅、籍、漆、拐等）
2、多音字
种 zhǒng（人种/种类） zhòng（种地/接种）
降xiáng（投降/降服） jiàng（降雨/下降）
糊hū（黏糊糊） hú（糊涂/糊口） hù（糊弄/面糊）
尽jǐn（尽快/尽管） jìn（尽头/尽力/山穷水尽）
难nàn（灾难/遇难） nán（难过/难怪）
3、词语积累
⑴名词 ⑵形容词 ⑶动词 ⑷四字词
4、句子：给句子加标点符号
四、阅读积累
1、词语积累
⑴名词：咖啡、兼管、废墟、名贵
⑵形容词：萧条、注重、领略、惬意、沧桑、漆黑、绝望、慈祥、憔悴、不堪 ⑶动词：种藕、鼓励、布置、安顿、控制、开辟、绽开、领悟
⑷四字词：一望无边、不以为然、念念有词、斑驳陆离、天涯海角、破烂不堪、声嘶力竭、喜极而泣
3、写作手法
⑴首尾呼应：指在文章的开头和结尾在内容上相互关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。首尾呼应给人以浑然一体之感。
⑵事件盘活人物法：写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要材料。
⑶衬托法：在写人记事中，有时为了突出主要对象，往往用另外的一些人或物来陪衬或烘托，这种表现手法就叫做衬托法。
⑷写好总分总式的文章：即开头点明题旨，作为文章的总起部分，。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心，这是整篇文章的重点，结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。这种结构方式适用于几件事写人的文章。
五、习作
讲述自己家中感人的故事，动笔写一写自己的一位亲人！
·你想写谁？为什么写他（她）呢？
·写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
·要写出自己的真实感受。
语文S版四年级下第五单元教材分析
一、单元主题
爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救治相邻的青青莲叶„„爱让我们快乐地生活，茁壮地成长。我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落！
二、各课小结
17、《莲叶青青》：课文主要讲了作者回忆祖母喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了“我”对祖母深深的怀念之情。
18、《萧山杨梅》：这篇课文讲的是作者回忆小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念和感激之情。
19、《地震中的父与子》：课文主要讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。
20、《母亲的呼唤》：作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤之间的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷念之情。
《语文百花园五》
⑴语海畅游——①体会连词“和”、“及”、“与”的用法（它们的作用是连接前后两个词语，无轻重、主次之分）；②词语分类；③给句子加标点。
⑵积少成多——古诗《别董大》，描写了送别时作者(唐·高适)对朋友的劝慰和激励，表达了他们之间真挚深厚的友谊。
⑶阅读平台《心灵创可贴》：这篇短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法帮组她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。
三、识字与写字
1、识字要求：认识21个字（玄、驳、杭、咖、昔、墟、憔、悴等）
会写25个字（斑、缸、阅、籍、漆、拐等）
2、多音字
种 zhǒng（人种/种类） zhòng（种地/接种）
降xiáng（投降/降服） jiàng（降雨/下降）
糊hū（黏糊糊） hú（糊涂/糊口） hù（糊弄/面糊）
尽jǐn（尽快/尽管） jìn（尽头/尽力/山穷水尽）
难nàn（灾难/遇难） nán（难过/难怪）
3、词语积累
⑴名词 ⑵形容词 ⑶动词 ⑷四字词
4、句子：给句子加标点符号
四、阅读积累
1、词语积累
⑴名词：咖啡、兼管、废墟、名贵
⑵形容词：萧条、注重、领略、惬意、沧桑、漆黑、绝望、慈祥、憔悴、不堪 ⑶动词：种藕、鼓励、布置、安顿、控制、开辟、绽开、领悟
⑷四字词：一望无边、不以为然、念念有词、斑驳陆离、天涯海角、破烂不堪、声嘶力竭、喜极而泣
3、写作手法
⑴首尾呼应：指在文章的开头和结尾在内容上相互关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。首尾呼应给人以浑然一体之感。
⑵事件盘活人物法：写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要材料。
⑶衬托法：在写人记事中，有时为了突出主要对象，往往用另外的一些人或物来陪衬或烘托，这种表现手法就叫做衬托法。
⑷写好总分总式的文章：即开头点明题旨，作为文章的总起部分，。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心，这是整篇文章的重点，结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。这种结构方式适用于几件事写人的文章。
五、习作
讲述自己家中感人的故事，动笔写一写自己的一位亲人！
·你想写谁？为什么写他（她）呢？
·写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
·要写出自己的真实感受。