说课课题：四种命题
一、教材分析 1．教材地位和作用
在我们日常交往，学习和工作中，逻辑用语是必不可少的工具。正确使用逻辑用语是现代社会公民应具备的基本素质。数学是一门逻辑性很强的学科，表述数学概念和结论，进行推理和论证，都要用到逻辑用语。学习一些常用逻辑用语，可以使我们正确理解数学概念，合理论证数学结论，准确表达数学内容。
事实上，初中阶段学生就学习了基本的逻辑知识，掌握了简单的推理方法。这节课所学的“四种命题”正是在初中学习的基础上展开的, 是《常用逻辑用语》这一章的第一节，为下一节“充要条件”的学习打下了坚实的基础。 2．教学目标
知识与技能：①了解四种命题的概念，掌握四种命题的表现形式
②分析四种命题间的相互关系
过程与方法：①通过对四种命题概念的学习，培养学生观察、发现、归纳的能力。
②通过例题讲解和实践练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：①创设思维情景，激发学生求知欲，激发学生探索问题，归纳结论的
兴趣。
②通过分组讨论，培养学生的合作意识，体现新的教学理念。
③通过四种命题相互关系的学习，进一步加强学生对辨证统一思想的认识。
3．教学重难点 教学重点：
①四种命题的概念及表现形式 ②由原命题准确写出其它三种命题 教学难点：
四种命题之间的相互关系 二、教法与学法分析
1、教学理念：本节课是概念课，在课堂教学中，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，
以“自主、合作、探究”的理念来开展教学。
2、学情分析：本节课将要在高二年级一个平行班中进行讲授，该班学生基础知识较好，课堂
气氛活跃。在长期教学中，学生已经具有了一定的自主学习能力和创新能力。
3、教学方法：根据创新教育、主体教育、成功教育三个教学观，将充分发挥学生的主体精神，
使学生真正成为学习的主体，教师只是起到引导作用。学生发现问题要导，思维受阻要导，缺乏创新能力要导，总之改“灌”为“导”。故本节课采用启发式教学，即是探求型教学与开放式教学相结合。
4、学法指导：学习是一种活动过程，学生必须处于丰富的情景中。因此，可以通过观察、
分析、比较、讨论和概括，使学生学有所思，思有所得，练有所获，从而把传授知识和培养能力融为一体。
三、教学过程
四、板书设计
五、评价分析
1、课堂教学设计说明：
①两条主线：以概念讲解为主线，以调动学生情感为暗线。 ②两个体现：体现新的教学理念，体现新的教学思想。
③一个把握：把握个性化发展，本着尊重学生个体差异、满足多样化学生的需求，在教学过程中尽可能鼓励学生自主探究、合作交流。
④一个规律：遵循认知规律：由感知到理解，由特殊到一般，由巩固到应用；让学生学得轻松，学得愉快。
2
：
培养兴趣
总体来说，在学生的感情变化中完成教学目标。
说课课题：四种命题
一、教材分析 1．教材地位和作用
在我们日常交往，学习和工作中，逻辑用语是必不可少的工具。正确使用逻辑用语是现代社会公民应具备的基本素质。数学是一门逻辑性很强的学科，表述数学概念和结论，进行推理和论证，都要用到逻辑用语。学习一些常用逻辑用语，可以使我们正确理解数学概念，合理论证数学结论，准确表达数学内容。
事实上，初中阶段学生就学习了基本的逻辑知识，掌握了简单的推理方法。这节课所学的“四种命题”正是在初中学习的基础上展开的, 是《常用逻辑用语》这一章的第一节，为下一节“充要条件”的学习打下了坚实的基础。 2．教学目标
知识与技能：①了解四种命题的概念，掌握四种命题的表现形式
②分析四种命题间的相互关系
过程与方法：①通过对四种命题概念的学习，培养学生观察、发现、归纳的能力。
②通过例题讲解和实践练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：①创设思维情景，激发学生求知欲，激发学生探索问题，归纳结论的
兴趣。
②通过分组讨论，培养学生的合作意识，体现新的教学理念。
③通过四种命题相互关系的学习，进一步加强学生对辨证统一思想的认识。
3．教学重难点 教学重点：
①四种命题的概念及表现形式 ②由原命题准确写出其它三种命题 教学难点：
四种命题之间的相互关系 二、教法与学法分析
1、教学理念：本节课是概念课，在课堂教学中，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，
以“自主、合作、探究”的理念来开展教学。
2、学情分析：本节课将要在高二年级一个平行班中进行讲授，该班学生基础知识较好，课堂
气氛活跃。在长期教学中，学生已经具有了一定的自主学习能力和创新能力。
3、教学方法：根据创新教育、主体教育、成功教育三个教学观，将充分发挥学生的主体精神，
使学生真正成为学习的主体，教师只是起到引导作用。学生发现问题要导，思维受阻要导，缺乏创新能力要导，总之改“灌”为“导”。故本节课采用启发式教学，即是探求型教学与开放式教学相结合。
4、学法指导：学习是一种活动过程，学生必须处于丰富的情景中。因此，可以通过观察、
分析、比较、讨论和概括，使学生学有所思，思有所得，练有所获，从而把传授知识和培养能力融为一体。
三、教学过程
四、板书设计
五、评价分析
1、课堂教学设计说明：
①两条主线：以概念讲解为主线，以调动学生情感为暗线。 ②两个体现：体现新的教学理念，体现新的教学思想。
③一个把握：把握个性化发展，本着尊重学生个体差异、满足多样化学生的需求，在教学过程中尽可能鼓励学生自主探究、合作交流。
④一个规律：遵循认知规律：由感知到理解，由特殊到一般，由巩固到应用；让学生学得轻松，学得愉快。
2
：
培养兴趣
总体来说，在学生的感情变化中完成教学目标。