认真规范书写习惯的培养
万欣力
研究背景：
书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。
研究目标
1、培养小学生正确的握笔方法和写字姿势；全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯。
2、通过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经验的方法。
研究内容：
1、培养小学生良好书写习惯的方法。
2、小学生良好书写习惯培养途径。
研究阶段与研究过程
1初步养成阶段：（2016年3~4月）
①首先提高教师自身的写字能力，加强板书和各种书写，把字规范、工整、美观地呈现给学生，使自己的书写质量不断提高。激发学生写一手好字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
②、用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。
2巩固阶段：（2016年5~6月）
①、保证写字指导训练时间：利用每天20分钟写字课进行写字指导、练习和交流。
②、加强平时作业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养成教育。 ③、各科教师协调配合，统一书写要求。
④、不仅在写字质量上，而且在速度上也要有所提高。
3、习惯养成阶段（2016年6~7月）
1、学生能形成主动写好字的意识。
1、继续巩固学生良好的书写习惯，做到完成作业和练字是一样认真规范。
研究成果：
通过本阶段认真规范的书写习惯培养，学生有了多方面的进步：
一、 字迹干净整洁，少了许多以往随意涂改的现象。期中考试中卷面较以往扣
分少。
二、 观察方面也比以前认真了，记字准确，减少错别字。学科学习上也表现得
更细心了。
三、 个别学困生虽字体不够美观，但整体看都是方块字，显得整齐舒服。
存在不足：
写字的速度还是较慢。有待进一步提高。
今后努力方向：
1注意书写方面的平时评价和集体提升，同时也要争取家长对学生写好字的支持与配合。
2对于平时书写还是较弱的学生在书写时有针对性的加强训练，不断提高书写质量。
认真规范书写习惯的培养
万欣力
研究背景：
书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。
研究目标
1、培养小学生正确的握笔方法和写字姿势；全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯。
2、通过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经验的方法。
研究内容：
1、培养小学生良好书写习惯的方法。
2、小学生良好书写习惯培养途径。
研究阶段与研究过程
1初步养成阶段：（2016年3~4月）
①首先提高教师自身的写字能力，加强板书和各种书写，把字规范、工整、美观地呈现给学生，使自己的书写质量不断提高。激发学生写一手好字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
②、用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。
2巩固阶段：（2016年5~6月）
①、保证写字指导训练时间：利用每天20分钟写字课进行写字指导、练习和交流。
②、加强平时作业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养成教育。 ③、各科教师协调配合，统一书写要求。
④、不仅在写字质量上，而且在速度上也要有所提高。
3、习惯养成阶段（2016年6~7月）
1、学生能形成主动写好字的意识。
1、继续巩固学生良好的书写习惯，做到完成作业和练字是一样认真规范。
研究成果：
通过本阶段认真规范的书写习惯培养，学生有了多方面的进步：
一、 字迹干净整洁，少了许多以往随意涂改的现象。期中考试中卷面较以往扣
分少。
二、 观察方面也比以前认真了，记字准确，减少错别字。学科学习上也表现得
更细心了。
三、 个别学困生虽字体不够美观，但整体看都是方块字，显得整齐舒服。
存在不足：
写字的速度还是较慢。有待进一步提高。
今后努力方向：
1注意书写方面的平时评价和集体提升，同时也要争取家长对学生写好字的支持与配合。
2对于平时书写还是较弱的学生在书写时有针对性的加强训练，不断提高书写质量。