《荷叶圆圆》教学实录（江艳）
激趣导入，揭示课题
课件出示荷叶，让学生观察：
师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。知道朗读）
揭示课题，板书课题
多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。
cai出示课文动画朗读，整体感知
这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？ 那就请小朋友们认真仔细地听。（配乐朗读）
学习生字词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书： 选择自己喜欢的方式把故事读一读。
找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？
课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。
生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。
游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。
朗读课文
师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）
1、问：什么叫我会读？（生答）
概括成两点：第一，读懂。第二，读得有感情。
师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边讨论，讨论什么呢？讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！
（生读）
师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？
（出示卡片摇篮同上）
（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）
师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）
师：同学们刚才读了课文，现在我来说上句，看谁能说出下句，能不能？看黑板：（课文接龙）
2、下面我们展示第二点：有感情地朗读，这点要不要我帮忙，自己各自都能读好吗？那就小组里面注意，你要是不会读就请教别人，如果个人读得不好，我们就帮帮他，待会比
比谁读得好，开始吧！
师：停一下，刚才读的时候，大家都非常认真，有一点我要提示一下，我们读的时候不妨配上动作试试，读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时，可以眨眨眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，加上动作，该笑就笑，该舞就舞，再练练吧！
师：都练好了？好，先看小水珠，谁愿意来读？（个人读，全班读）
小蜻蜓，谁来？（个人读，读得熟就问，这么熟，能不能不看书来一遍？）
谁想读小蜻蜓，这么多人想读，那大家一起来，会读的不看书，记得一点的看黑板，什么都记得更好，可以加上翅膀。
师：多美啊，展开透明的翅膀。那么，到小青蛙了，哪只小青蛙啊，大家注意听人家怎么读的。（个人读，全班读）
师：下面就看小鱼儿怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花？（个人读）想不想当小鱼儿，一起来，可以伸出你的小手，游来游去，记得熟的人可以两只手，不太熟的可以一只手拿书，一只手做动作。
师：真不错，现在最难的来了，我想请一个同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿全都给读出来，而且读得非常好，谁敢？这么多人敢，都站起来展示展示。
拓展延伸
师：真不错，下面我们接着展示小朋友的说话能力，我会说。
师：美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，现在啊，又来了一位小动物朋友，你们看（课件出示图片）请同学们来说一说。
小兔子说“蘑菇是我的篮子。”小兔子拎着蘑菇，准备到菜园去采萝卜。
小兔子说：“蘑菇是我的礼物。”小兔子拎着蘑菇，准备去看望外婆呢！
师：想象力真丰富，说得不错，老师又请来一位朋友，你们仔细看，看看它把什么当做什么用，怎么用？(出示图片蚂蚁和树叶)
小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，到河对岸去找食物。
树叶儿宽宽的，绿绿的，小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，要去远方旅行呢！
师：真了不起，能模仿课文第一段，而且说得很正确，很具体。
总结
神奇的大自然创造了美丽的荷叶，有趣的故事。老师也为你们设制了一个“快乐作业园”（课件出示）
《荷叶圆圆》教学实录（江艳）
激趣导入，揭示课题
课件出示荷叶，让学生观察：
师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。知道朗读）
揭示课题，板书课题
多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。
cai出示课文动画朗读，整体感知
这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？ 那就请小朋友们认真仔细地听。（配乐朗读）
学习生字词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书： 选择自己喜欢的方式把故事读一读。
找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？
课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。
生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。
游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。
朗读课文
师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）
1、问：什么叫我会读？（生答）
概括成两点：第一，读懂。第二，读得有感情。
师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边讨论，讨论什么呢？讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！
（生读）
师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？
（出示卡片摇篮同上）
（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）
师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）
师：同学们刚才读了课文，现在我来说上句，看谁能说出下句，能不能？看黑板：（课文接龙）
2、下面我们展示第二点：有感情地朗读，这点要不要我帮忙，自己各自都能读好吗？那就小组里面注意，你要是不会读就请教别人，如果个人读得不好，我们就帮帮他，待会比
比谁读得好，开始吧！
师：停一下，刚才读的时候，大家都非常认真，有一点我要提示一下，我们读的时候不妨配上动作试试，读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时，可以眨眨眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，加上动作，该笑就笑，该舞就舞，再练练吧！
师：都练好了？好，先看小水珠，谁愿意来读？（个人读，全班读）
小蜻蜓，谁来？（个人读，读得熟就问，这么熟，能不能不看书来一遍？）
谁想读小蜻蜓，这么多人想读，那大家一起来，会读的不看书，记得一点的看黑板，什么都记得更好，可以加上翅膀。
师：多美啊，展开透明的翅膀。那么，到小青蛙了，哪只小青蛙啊，大家注意听人家怎么读的。（个人读，全班读）
师：下面就看小鱼儿怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花？（个人读）想不想当小鱼儿，一起来，可以伸出你的小手，游来游去，记得熟的人可以两只手，不太熟的可以一只手拿书，一只手做动作。
师：真不错，现在最难的来了，我想请一个同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿全都给读出来，而且读得非常好，谁敢？这么多人敢，都站起来展示展示。
拓展延伸
师：真不错，下面我们接着展示小朋友的说话能力，我会说。
师：美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，现在啊，又来了一位小动物朋友，你们看（课件出示图片）请同学们来说一说。
小兔子说“蘑菇是我的篮子。”小兔子拎着蘑菇，准备到菜园去采萝卜。
小兔子说：“蘑菇是我的礼物。”小兔子拎着蘑菇，准备去看望外婆呢！
师：想象力真丰富，说得不错，老师又请来一位朋友，你们仔细看，看看它把什么当做什么用，怎么用？(出示图片蚂蚁和树叶)
小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，到河对岸去找食物。
树叶儿宽宽的，绿绿的，小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，要去远方旅行呢！
师：真了不起，能模仿课文第一段，而且说得很正确，很具体。
总结
神奇的大自然创造了美丽的荷叶，有趣的故事。老师也为你们设制了一个“快乐作业园”（课件出示）