15走路的奥秘
教学目标:
1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点和难点
1、 能用合适的方法理解词语意思。
2、 正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、 引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？
2、 揭题，齐读课题
二、检查预习。
1、交流预习情况
⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔 蘸 觑
⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解 “嘟囔” “蘸” ） （联系自己理解 “足” ）
（查字典理解 “面面相觑” ）
2、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ） 表示神态的词语有：面面相觑、（ ）、（ ）、（ ）
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜测
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“----”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？ 4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。 7、齐读课文。
四、语音直播厅
大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
板书设计： 15 走路的奥秘 找 提 蘸 放
作业布置： 一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。 二星：积累词语，有感情地朗读课文。 三星：阅读课外读物《语文综合学习》
15走路的奥秘
教学目标:
1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点和难点
1、 能用合适的方法理解词语意思。
2、 正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、 引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？
2、 揭题，齐读课题
二、检查预习。
1、交流预习情况
⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔 蘸 觑
⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解 “嘟囔” “蘸” ） （联系自己理解 “足” ）
（查字典理解 “面面相觑” ）
2、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ） 表示神态的词语有：面面相觑、（ ）、（ ）、（ ）
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜测
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“----”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。 3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？ 4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。 7、齐读课文。
四、语音直播厅
大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
板书设计： 15 走路的奥秘 找 提 蘸 放
作业布置： 一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。 二星：积累词语，有感情地朗读课文。 三星：阅读课外读物《语文综合学习》