科学——认识地球仪
活动目标：
1、让幼儿知道地球仪是把地球缩小的模型。
2、认识地球仪上各种颜色的标志，以及南北极的环境。
3、激发幼儿对科学的探索欲望。
活动准备：
小地球仪若干、 大地球仪一个、手偶“地球爷爷”、南北极环境课件 活动过程：
1、猜谜语导入活动。
（1）不用发动日夜转，春夏秋冬按时换。一日行程八万里，满载人类千千万。
（2）播放录音，出示手偶“地球爷爷”：小朋友，大家好！我是地球爷爷，今天来到幼儿园特别高兴，你们知道么,我是一个圆圆的大球体，我上面有陆地、海洋、山、人、动物、植物、空气等，我一直在不停的转动，我从西向东转一圈，就是一天，现在我要考考你们：你知道自己在地球的那个地方吗？
（3）小结：地球特别大，你们站在这里，只能看见我很小的一块，看不见整个地球，可是有一样东西，可以帮你们看到整个地球的样子，猜一猜，是什么呢？
2、出示大地球仪，观察地球仪。
（1）提问：这是真的地球吗？怎么观察地球仪呢？这上面花花绿绿的颜色表示什么？蓝色表示什么？褐色表示什么？地球仪的最上面是什么？地球仪最下面是什么？地球仪中间一圈是什么？
（2）小结：地球仪上的蓝色代表海洋，褐色代表山，地球仪最上面是北极，
最下面是南极，北极和南极是地球上最冷的地方，其他每一种颜色代表一个国家。
（3）引导幼儿寻找中国、北极南极。
3、播放视频“北极”。
（1）我们一起来看看北极是什么样子的？有什么动物？
（2）小结：北极满地是雪，特别冷，有北极熊，海豹等。
4、播放视频“南极”。
（1）这是什么地方？有什么动物？
（2）小结：这是南极，南极也很冷，南极有企鹅。
5、现在小朋友拿起自己的小地球仪，来观察一下，海洋在哪里？北极在哪里？南极在哪里？你还知道哪些地方?在地球仪上找一找？同伴之间互相讨论？
反思：
科学活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。本次科学活动——《认识地球仪》，来源于主题活动《来来往往——遨游太空》；孩子们在主题探究的过程中，已经积累了一些前期经验，那么如何在幼儿已获得经验的基础上，做到教师少动，幼儿多动；教师引导，幼儿实践；这是活动的关键。活动开始时，我采用了谜语做导入，幼儿们的积极性很高，而且也很聪明，谜语没说完，他们已经猜出了答案，为活动开了个好头；接着，我通过手偶“地球爷爷”，给幼儿提出了一系列探索性的问题，鼓励幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，在转一转、看一看、找一找、说一说的过程中，基本了解地球仪上各种颜色的标志及南北极的生存环境。
幼儿天生就是好奇，好问，但这并不是说，幼儿对科学的情感可以天然生成，所以想要上好一节成功的科学活动，教师的引导很关键，好的引导可以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在组织科学活动中我们更要注意激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。这样的教学过程才不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。
科学——认识地球仪
活动目标：
1、让幼儿知道地球仪是把地球缩小的模型。
2、认识地球仪上各种颜色的标志，以及南北极的环境。
3、激发幼儿对科学的探索欲望。
活动准备：
小地球仪若干、 大地球仪一个、手偶“地球爷爷”、南北极环境课件 活动过程：
1、猜谜语导入活动。
（1）不用发动日夜转，春夏秋冬按时换。一日行程八万里，满载人类千千万。
（2）播放录音，出示手偶“地球爷爷”：小朋友，大家好！我是地球爷爷，今天来到幼儿园特别高兴，你们知道么,我是一个圆圆的大球体，我上面有陆地、海洋、山、人、动物、植物、空气等，我一直在不停的转动，我从西向东转一圈，就是一天，现在我要考考你们：你知道自己在地球的那个地方吗？
（3）小结：地球特别大，你们站在这里，只能看见我很小的一块，看不见整个地球，可是有一样东西，可以帮你们看到整个地球的样子，猜一猜，是什么呢？
2、出示大地球仪，观察地球仪。
（1）提问：这是真的地球吗？怎么观察地球仪呢？这上面花花绿绿的颜色表示什么？蓝色表示什么？褐色表示什么？地球仪的最上面是什么？地球仪最下面是什么？地球仪中间一圈是什么？
（2）小结：地球仪上的蓝色代表海洋，褐色代表山，地球仪最上面是北极，
最下面是南极，北极和南极是地球上最冷的地方，其他每一种颜色代表一个国家。
（3）引导幼儿寻找中国、北极南极。
3、播放视频“北极”。
（1）我们一起来看看北极是什么样子的？有什么动物？
（2）小结：北极满地是雪，特别冷，有北极熊，海豹等。
4、播放视频“南极”。
（1）这是什么地方？有什么动物？
（2）小结：这是南极，南极也很冷，南极有企鹅。
5、现在小朋友拿起自己的小地球仪，来观察一下，海洋在哪里？北极在哪里？南极在哪里？你还知道哪些地方?在地球仪上找一找？同伴之间互相讨论？
反思：
科学活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。本次科学活动——《认识地球仪》，来源于主题活动《来来往往——遨游太空》；孩子们在主题探究的过程中，已经积累了一些前期经验，那么如何在幼儿已获得经验的基础上，做到教师少动，幼儿多动；教师引导，幼儿实践；这是活动的关键。活动开始时，我采用了谜语做导入，幼儿们的积极性很高，而且也很聪明，谜语没说完，他们已经猜出了答案，为活动开了个好头；接着，我通过手偶“地球爷爷”，给幼儿提出了一系列探索性的问题，鼓励幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，在转一转、看一看、找一找、说一说的过程中，基本了解地球仪上各种颜色的标志及南北极的生存环境。
幼儿天生就是好奇，好问，但这并不是说，幼儿对科学的情感可以天然生成，所以想要上好一节成功的科学活动，教师的引导很关键，好的引导可以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在组织科学活动中我们更要注意激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。这样的教学过程才不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。