教 理 管《 《《
家岳如 何提高 孑音 的橐 养
孙 世
超 乐 是 情音 的感艺 ，术家 长 应该如 何 去 掘发 开和 孩 子 的发音乐 潜 ，这能是 一 个 长 时 间 、循 序 渐进 的过 程。音乐 能够表 达 人们 的心 感灵感 受 ，又 激能 发 人 们 的 创造 力 对 。 于孩子 来说 ， 乐音 够能 进促智 力 发 展， 高 孩提 对子 感情 的 知感 ，力 起 陶 冶到 情 操提 高，文 修 化 养并 ， 对且促 进 大 脑 发 育 ， 高提思 维 能力 有 等一定 的作 用。 音 乐 还 能 激 发孩 子 性格 中的 极积因 ，素克服 性 格 中 消极因素 ，让孩 变子得 敢勇 、向上、 有 修养 等。 音 对乐的感 知 音 乐 可 以直 达 人的 心 深灵处 ， 们人 会 能本的 为 美妙 的 乐音 所 感动 尤。 其是 孩 子， 们他 的灵 心 就像 一 张白 纸 通 ， 音 过 乐的 洗礼 可 以 轻 的 在易上 面留 美下好 的印 记 通 。过 音乐 ，能够 让 孩 感子 到 受快 乐。 家 长 们 不难 发现 ，当 孩子 听 到自 己 喜 欢 音的乐 时 都 会 露， 出开 心 的表 情 ， 有 些还会 着 音 乐随“ 手 舞 蹈 ”足，这 些 最 的音初 乐 知 ，感不需要 通 学过习 就能让 孩 子 们享 到受 乐快。音 乐情的感 表 达非常细 腻 ， 同 不 的 音符排 列， 能创造 出完 全 不 的同音乐风 格 。 此 因，对于 喜 欢音 乐孩 的子来 说 ，通 过 听音倾 乐 以提可高 他 们 敏 锐 听力的 和音 乐 感觉 在， 练 过习 乐 的器 子 身 上孩， 这种 特 质 会表现 得更 加 明显 。 二 、 通过 音 乐 养培 孩子 方 面各能 力许 多 关于 早 期教 育 的 籍 书和文 中章 曾都提到 ，给孩 子 听音多乐 ， 可促以 孩进大子 脑 发的 ，可育 以 让孩子 得变 更 明 聪那些。 悉 熟的旋 律 、 熟 的悉乐 句，不 但 能锻 炼他 们 的 记 忆 和力 感受 力， 且而对 提 高孩子 的语 能 言力 和 思维逻辑 能力 都有很 帮大助 。 音 的表 现乐 很 抽象 它，是一 组 声音 ， 转瞬 即逝 ；但 乐 音 又是 么那的 富 有内 涵 ，最它 留 给我 们 的 往往 是 无 边 无际 的 想 象空 间 。所 ， 以 音 在对 乐培养 子 孩的 想 象力 一 这方 是 无面可 替 代的。 一 曲优 美的 旋 律 ， 涵蕴 着 丰 的富情 感 。 细 复微 且杂 人 心 弦动 正。 是如 此 丰 富 多 的彩 乐 音世界 ， 才 能培 养 出颗一颗 丰 富 细 腻 心 灵 的 孩。子 们 对 音 的乐想 不象 是 被动的 ， 而 是 融 入
了他 们 对 这 个世 界的 感 受 记和 ，并忆激 发 他 着 们的 创造力 孩。 们子 开 心在的 时候 会经常 一
山东
工 业 业职 院学
大自 然 中的 各 种 声 音 如， 潺 潺 ： 小的 溪 、 雷 雨的轰 鸣、 呼啸 而 过 的 列车 、鸟 蜂 鸣语 等 等 ， 心 有 的家长 还可 以 将 这 声些音 录制 下 来， 孩给子 播 放，增 强 孩 的子听 觉辨 别 能 ， 力随着 成 长 渐逐 学会 分辨 各 种 音 的 声 音 、高节 奏、音强 和 音 色 。 出 生 久 的 孩 不子， 就能 “ 赏 欣” 乐音了， 他 们会 听母 哼 亲 催 眠着 而曲 恬 地 静入 睡 。再 大 一 些 ， 更喜 欢 各 种 听优 美的 声 。听音到 节 奏欢快 音 的乐 会 手， 舞 足 蹈 ： 在吵 闹 中 听，到 抒 情 的 曲乐， 会渐 渐安 静 下来。 当 孩 子 饭吃 ， 时 以 可 孩 子 播给放 古
哼
些 哼自己创 作 小的旋 律 ，虽 听起说 来并 工 不整， 但 这是他 们 最 初的 创 造力 体 现的， 应 当 鼓励孩 子尽 情的 发 挥他 们的 艺术 创 造力 。 艺 术 对 人的 影响 是 潜 移默化 的 ， 长期 的 乐 音 陶熏 ， 必定 能 让 你的孩
子
变 得 宁静 优 ，雅懂得 欣 生赏活 中一 切 美好 的事
物 。
、
三 培养、孩 子 的音 乐兴 趣 音 乐 是 一 门 听聆 的艺 术 它 需， 要们 用人心 倾 听去，去 地 感知 的 音它 调、旋 律 、 节 奏和 色音 每 。 个人都 有 这 种 感 知 力音 乐 的感 ， 知是 力从 小就可 以 养培的 。 我们培 养 孩 子 的 乐 才音能 并 不 为 让 了 每个 子 都孩 成为 音 乐 家 ， 而 是 为了 通过 音 乐 的 陶熏洗 礼、 音 才乐 能 的 培 ， 陶冶养 孩 子 的 操情 使 ， 孩 得 子 精 愉神 ，快 在生人 的道 路 充 上满自信 乐、观 向 上 ， 养 培 子孩 创的新 思维 挖 掘，孩 子 潜 的 。 音 乐 是能 情 感的 艺术 ，开 发孩 子 的音 乐 潜 是能需 要 在 长时 间 潜、 默移 的化过 程 进中 行 。的家长 可 根 据 孩们子 同不 的 年 龄段 诱 ，他导 去 模 仿们 然 界 自及以 各种 歌 和 曲 器 乐 声的音 。 鼓 励 孩 子自编 、自唱 ，家 长及时 的 予 鼓给 ，励 逐 渐 让孩 子 对 音乐 的 各 种艺 术 现表 形 产 式 生兴趣 ， 而进产 生学 习 音乐 的 动力 。 让想 孩 子 具体 的 学 某 习种乐 ，器 线 要 培首 孩养 子 兴的 趣， 产 生发 自的 学习 的 欲望 ，这 样 才能 学 得习 愉 ，快 学扎的 。实 因为每 个
孩 子 的天 赋是 差有 异 ， 的 不
是 每 个孩子 都喜 欢 学 习 音 乐 ，强 行让孩 子 学去习 他不 感兴 趣 的 西 ， 把东学 音 习 乐看 是 作一 负种
典 音乐 ；当孩 子游 戏玩 耍时 可 以 播 放欢 乐乐的 ；当 孩 子 曲要 睡 觉时可以 播 放 摇篮 曲 小或 夜 曲。在 聆 听种 乐各曲 时 ， 不妨 带着 孩 配子 合 乐曲 律韵做 节有奏 的肢 体 作 或动 者 有节 奏 地 击 敲一些 物体 ，让 孩 子 渐 感逐 音知乐 的旋 律 和 节奏 。 养培 孩 子的节 奏 感 ，有 助 于 提 孩高子 的 音 感 受 力乐和 理 解 力。 孩 最子 的初歌 唱 就是 吟诵 ，随 着渐 逐的 展 ，发掌 握 节 拍和 对感多 种 律 韵 的持 续 性 感 悟 ， 就 会由吟 诵 发展 为 歌 。唱 吟 诵 和 歌 唱都 要需 听觉 器官 感受去这 些美妙 的 音乐， 并 通 且过 自己 的嗓 子 和自己 动 作的 去 感 受 音 ，乐 括音包 的乐旋律 、语 言。 励 鼓孩 子 参 与 各 种 乐 音 活 动，如 ：学 校 乐 团、 合 唱 队 ， 上 台 表 演 节 等 。 目 认 可 孩 的子 一 切 力 努， 并 赏赞 他 们 让，孩 子 充分 展 自 施
的己 乐 才华音 。
担
， 这样 不 但起 不 好 的到 严， 重 的会 产 生
喜欢 音 乐 孩 是 的 天 性子本 能 ，音 乐 生 活 在 占 有中 极 要 的 地 重 。 位孩子 潜藏 的音 乐 才能更 是 极 其丰 富宝 的 ， 远贵远 超 出
逆 反 心 理产 ， 生 厌 情 恶绪，那 么也 就 去 失 我 们 人 的估成计 。他 们 会 常常 仿 模 大自 了然 们家我 的长 衷 初 。 的各 种 声音 ，不 地 叫时着 唱 ，着哼着 不成 所以怎 样提 孩 子高 的音乐 素养 ，要 求调 的 曲 子 。当 子孩 们 的 生活 充 满了音 乐 ， 家 长在挖 孩掘子 的音 乐 才 时能 要抱 着 一种 每 都 能天 触 接音 乐、 昕 乐音时 ， 慢慢 地 他 平 的常 心 态 既 ， 要 不横 向攀比 ， 也不 要 急 们 就能 一天一 天 一，点 一 点地逐 渐 懂听 音 功 近 利。 的有孩 子虽然 不 欢 喜唱 歌或学 习 乐也会， 着学表 现音 乐 了。 器 乐，但是 由于 从 小 受 音 到 的 乐陶 熏养， 父母 应 当 尽 可 能 的为 子 孩提 供 好的 成 聆了 音 乐听， 喜欢 在音 乐 的 环 中生境 活 音 乐 境环， 和孩 子 一 同感受 音 乐 学， 音习 和
工 作的习惯 ， 同样 达也到 了我 们 培 养孩 子具 有音 乐质素 的目 的。 四 、培养孩 子 的 音素 养 既乐 然 音乐是 聆 听艺 术的，首 先 做要的 就是 会 “学 听” 。 应 该 孩 子让学
会 去倾
乐听 。通过 运 用多 种 方 法 种多 途径 入手 ，不 断的 激发 、保 、增持 强孩 子 的 乐兴音趣 ， 把 孩 子 学 音习乐 的主动 性 、积 极 性 、创造 性 动 起来 调通 过 音 。 的 美 乐 激孩 发 子学的 习 趣兴，提 高 审美 情 趣 。
（ 五） 加 强 园校文 化 建设 ， 挥 熏发
作陶用 。 总 周所知 ， 环 境 对 少 青年 成长的 影 响 作用 非 常 重大 甚，至 “ 环境决定有 ”论 之 说，所以不 可 忽 视 园校 化 文环 境 对 生学 德 育 工作 影 的 响。 因 ，应 营 此造良 好 的 育 环 人 ， 境 立 树 确 正 育的 人观 念和 术学氛 围， 德 为工育作创 造好良 的 园氛校围 。 （六）加 强 实践 的中道 内化德。 所 谓 道 德内化，是 指 学 生把 一 定 会社的 思想 、 政 、治道 德 要 求 ，转 化 为自 的 身需 要 。进 行 道 教德育 的 终 极 目标 是 让学 把生学 到 的 道 要 求 德 实在 践 中践 行 。 德道 教育 在 实
重践， 过通 各种 会社 实 践活 ，青动 学 年生 可 认 以 到识社 规 范 会 的 主 价流值观 并 在，实 践 中 获 得接 纳 和 认 可 ， 得到 自 感豪 从， 而 树立 正 确 的 生 价人 观 值。职业 校可 院组 以 织帮 扶弱 势 群 活体 、动 各 种志愿 活 动者 、 献 爱心 活 动 ， 等 都能 够让 学生在 实 行际动 ，中 提 高他 们 道 德 水的 ， 由平此 来以， 够 能取得 理比 论灌 输 更为深 刻 持 、久的 果效 。也 以充可 分 用利企 业 及其 它 位 部 门单 学 生为提 供 的实 习 机 会， 在实 践 用中企 业 及其 它单 位 文化 神精 来 熏陶 学 生 ， 培他 们 爱养 敬 岗 、业 诚实 守 、 吃 苦耐信劳等 优 良
的 品
质 ， 促他使们 形成 好良的 业道职 德 识意 培、养 高尚 的品德 。 总 而 言 之职 ， 业 院校 德的育 工 作 是 项 难 大且度 意义 重 大的工 作， 它牵 涉 到 方 多面 因的素 关，系 职到 业 院 校 的 长远发 展和 学 生 的成人 成才 ， 因 此 需要 家 庭、 学 校 、社 多会方 面在 实践 中 不断 配 合 、 探 索 ，才 能取得 良好 果效。
一
者简作介 ：周自明 （ １ ９７ ７一） ，男 ，西抚州人 ， 硕士江 研究生 ，讲 ，师供职现予州职业抚技术学院主要从， 事想政治教思育思及想政治作工究研 。
问 文 哥 －１ ８５
－
教 理 管《 《《
家岳如 何提高 孑音 的橐 养
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超 乐 是 情音 的感艺 ，术家 长 应该如 何 去 掘发 开和 孩 子 的发音乐 潜 ，这能是 一 个 长 时 间 、循 序 渐进 的过 程。音乐 能够表 达 人们 的心 感灵感 受 ，又 激能 发 人 们 的 创造 力 对 。 于孩子 来说 ， 乐音 够能 进促智 力 发 展， 高 孩提 对子 感情 的 知感 ，力 起 陶 冶到 情 操提 高，文 修 化 养并 ， 对且促 进 大 脑 发 育 ， 高提思 维 能力 有 等一定 的作 用。 音 乐 还 能 激 发孩 子 性格 中的 极积因 ，素克服 性 格 中 消极因素 ，让孩 变子得 敢勇 、向上、 有 修养 等。 音 对乐的感 知 音 乐 可 以直 达 人的 心 深灵处 ， 们人 会 能本的 为 美妙 的 乐音 所 感动 尤。 其是 孩 子， 们他 的灵 心 就像 一 张白 纸 通 ， 音 过 乐的 洗礼 可 以 轻 的 在易上 面留 美下好 的印 记 通 。过 音乐 ，能够 让 孩 感子 到 受快 乐。 家 长 们 不难 发现 ，当 孩子 听 到自 己 喜 欢 音的乐 时 都 会 露， 出开 心 的表 情 ， 有 些还会 着 音 乐随“ 手 舞 蹈 ”足，这 些 最 的音初 乐 知 ，感不需要 通 学过习 就能让 孩 子 们享 到受 乐快。音 乐情的感 表 达非常细 腻 ， 同 不 的 音符排 列， 能创造 出完 全 不 的同音乐风 格 。 此 因，对于 喜 欢音 乐孩 的子来 说 ，通 过 听音倾 乐 以提可高 他 们 敏 锐 听力的 和音 乐 感觉 在， 练 过习 乐 的器 子 身 上孩， 这种 特 质 会表现 得更 加 明显 。 二 、 通过 音 乐 养培 孩子 方 面各能 力许 多 关于 早 期教 育 的 籍 书和文 中章 曾都提到 ，给孩 子 听音多乐 ， 可促以 孩进大子 脑 发的 ，可育 以 让孩子 得变 更 明 聪那些。 悉 熟的旋 律 、 熟 的悉乐 句，不 但 能锻 炼他 们 的 记 忆 和力 感受 力， 且而对 提 高孩子 的语 能 言力 和 思维逻辑 能力 都有很 帮大助 。 音 的表 现乐 很 抽象 它，是一 组 声音 ， 转瞬 即逝 ；但 乐 音 又是 么那的 富 有内 涵 ，最它 留 给我 们 的 往往 是 无 边 无际 的 想 象空 间 。所 ， 以 音 在对 乐培养 子 孩的 想 象力 一 这方 是 无面可 替 代的。 一 曲优 美的 旋 律 ， 涵蕴 着 丰 的富情 感 。 细 复微 且杂 人 心 弦动 正。 是如 此 丰 富 多 的彩 乐 音世界 ， 才 能培 养 出颗一颗 丰 富 细 腻 心 灵 的 孩。子 们 对 音 的乐想 不象 是 被动的 ， 而 是 融 入
了他 们 对 这 个世 界的 感 受 记和 ，并忆激 发 他 着 们的 创造力 孩。 们子 开 心在的 时候 会经常 一
山东
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大自 然 中的 各 种 声 音 如， 潺 潺 ： 小的 溪 、 雷 雨的轰 鸣、 呼啸 而 过 的 列车 、鸟 蜂 鸣语 等 等 ， 心 有 的家长 还可 以 将 这 声些音 录制 下 来， 孩给子 播 放，增 强 孩 的子听 觉辨 别 能 ， 力随着 成 长 渐逐 学会 分辨 各 种 音 的 声 音 、高节 奏、音强 和 音 色 。 出 生 久 的 孩 不子， 就能 “ 赏 欣” 乐音了， 他 们会 听母 哼 亲 催 眠着 而曲 恬 地 静入 睡 。再 大 一 些 ， 更喜 欢 各 种 听优 美的 声 。听音到 节 奏欢快 音 的乐 会 手， 舞 足 蹈 ： 在吵 闹 中 听，到 抒 情 的 曲乐， 会渐 渐安 静 下来。 当 孩 子 饭吃 ， 时 以 可 孩 子 播给放 古
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孩 子 的天 赋是 差有 异 ， 的 不
是 每 个孩子 都喜 欢 学 习 音 乐 ，强 行让孩 子 学去习 他不 感兴 趣 的 西 ， 把东学 音 习 乐看 是 作一 负种
典 音乐 ；当孩 子游 戏玩 耍时 可 以 播 放欢 乐乐的 ；当 孩 子 曲要 睡 觉时可以 播 放 摇篮 曲 小或 夜 曲。在 聆 听种 乐各曲 时 ， 不妨 带着 孩 配子 合 乐曲 律韵做 节有奏 的肢 体 作 或动 者 有节 奏 地 击 敲一些 物体 ，让 孩 子 渐 感逐 音知乐 的旋 律 和 节奏 。 养培 孩 子的节 奏 感 ，有 助 于 提 孩高子 的 音 感 受 力乐和 理 解 力。 孩 最子 的初歌 唱 就是 吟诵 ，随 着渐 逐的 展 ，发掌 握 节 拍和 对感多 种 律 韵 的持 续 性 感 悟 ， 就 会由吟 诵 发展 为 歌 。唱 吟 诵 和 歌 唱都 要需 听觉 器官 感受去这 些美妙 的 音乐， 并 通 且过 自己 的嗓 子 和自己 动 作的 去 感 受 音 ，乐 括音包 的乐旋律 、语 言。 励 鼓孩 子 参 与 各 种 乐 音 活 动，如 ：学 校 乐 团、 合 唱 队 ， 上 台 表 演 节 等 。 目 认 可 孩 的子 一 切 力 努， 并 赏赞 他 们 让，孩 子 充分 展 自 施
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工 作的习惯 ， 同样 达也到 了我 们 培 养孩 子具 有音 乐质素 的目 的。 四 、培养孩 子 的 音素 养 既乐 然 音乐是 聆 听艺 术的，首 先 做要的 就是 会 “学 听” 。 应 该 孩 子让学
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（ 五） 加 强 园校文 化 建设 ， 挥 熏发
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重践， 过通 各种 会社 实 践活 ，青动 学 年生 可 认 以 到识社 规 范 会 的 主 价流值观 并 在，实 践 中 获 得接 纳 和 认 可 ， 得到 自 感豪 从， 而 树立 正 确 的 生 价人 观 值。职业 校可 院组 以 织帮 扶弱 势 群 活体 、动 各 种志愿 活 动者 、 献 爱心 活 动 ， 等 都能 够让 学生在 实 行际动 ，中 提 高他 们 道 德 水的 ， 由平此 来以， 够 能取得 理比 论灌 输 更为深 刻 持 、久的 果效 。也 以充可 分 用利企 业 及其 它 位 部 门单 学 生为提 供 的实 习 机 会， 在实 践 用中企 业 及其 它单 位 文化 神精 来 熏陶 学 生 ， 培他 们 爱养 敬 岗 、业 诚实 守 、 吃 苦耐信劳等 优 良
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质 ， 促他使们 形成 好良的 业道职 德 识意 培、养 高尚 的品德 。 总 而 言 之职 ， 业 院校 德的育 工 作 是 项 难 大且度 意义 重 大的工 作， 它牵 涉 到 方 多面 因的素 关，系 职到 业 院 校 的 长远发 展和 学 生 的成人 成才 ， 因 此 需要 家 庭、 学 校 、社 多会方 面在 实践 中 不断 配 合 、 探 索 ，才 能取得 良好 果效。
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者简作介 ：周自明 （ １ ９７ ７一） ，男 ，西抚州人 ， 硕士江 研究生 ，讲 ，师供职现予州职业抚技术学院主要从， 事想政治教思育思及想政治作工究研 。
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