如何让学生喜欢唱音乐课本上的歌
新市小学 陈曦
一、问题的提出
（一）问题景象：
提起让学生唱音乐课本上的歌，我想所有的音乐老师应当都有一头脑的迷惑：“为什么每一个学生都喜欢唱歌，但他们只喜欢唱流行歌曲，却不喜欢唱音乐课本上的歌呢？”
１、主观现象：
学生方面：当代的孩子个性张扬，爱好赶时兴、追求时尚，一直翻新的风行歌曲正好逢迎了他们的个性寻求，而音乐课本上的歌大局部传播的时光绝对比拟长远，因而学生就从思维上以为这些歌曲“老土”，谢绝学唱，即便学了也是相称的被动。再者，因为家庭艺术气氛的缺失，学生在学习进程缺乏必要的领导，造成学生断定才能的偏差。 受传统的教学观点的影响，在教唱歌曲时常常只是循序渐进地听范唱、打节奏、唱歌谱、唱歌词等机械的学唱，有的甚至是老师唱一句学生跟一句的教唱，长此以往学生逐步对学唱音乐课本上的歌失去了兴致。
２、客观现象：
大批的学生欠缺音乐的基本知识、基本技能，导致音乐基础差，来自部门小学尤其是一些城乡结合部学校的学生，没有完全地学习音乐甚至是基本不上过音乐课加剧了这一现象的重大性。受应试教育的长期影响，多数家长认为音乐课不外是副科，唱唱
歌罢了，既然没有测验，学不学无所谓，家长的这种思惟导致了学生对学习音乐发生了无所谓的立场，于是，上课不当真,xbox360，学习敷衍了事现象就变得很轻易懂得。 （二）问题思考
音乐是一门基础教育学科，一方面，它是一门寓德育于美育的思想教育课；另一方面，音乐教育也是愉悦学生的身心健康为起点的基础素质教育课。作为音乐教师，除了教学生专业知识以外，还要激发、培养、发展学生的音乐兴趣爱好。
在目前课程改革的大环境中，音乐教导界基础构成共鸣：在音乐课堂教学中应注重学生的学习过程，淡化学习成果，重视学生综合能力的培养，弱化音乐基本常识、根本技巧的学习。但无论进行怎么的的课程改造，唱歌是音乐课中不可或缺的，因此，如何让学生喜欢
音乐课本上的歌，就是每一位音乐老师不得不面对和思考、探讨的问题。新一轮的课程改革倡导以学生为主体，以加入艺术实践和探索研究为手腕，重点在于以培养学生翻新、实践能力为目标的新型教学模式。《音乐新课程标准》的总目标是：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感触与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰硕情感体验，陶冶崇高情操。
因此，如何让学生喜欢唱音乐课本上的歌，充足体现新课程
改革和音乐新课程标准的精力，是我们每位教师目前必需解决的问题。
二、问题的研究
（一）专业学习
1、实践学习
《音乐新课程尺度》的总目的：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为根据。通过教养及各种活泼的音乐实际运动，培育学生喜好音乐的情趣，发展音乐感想与鉴赏能力、表示能力跟发明能力，进步音乐文明素养，丰盛感情休会，熏陶高贵情操。 《音乐新课程标准》的学习领域从音乐学习方式动身，划分出“感受与鉴赏” 、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个学习领域。
ａ、“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是全部音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效门路。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的造成，对于丰富情感提高文化素养，促进身心健康拥有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成凝听音乐的良好习惯，逐渐积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引诱学生积极参与音乐体验，激励学生对所听音乐有独立的感受与看法，辅助学生建破起音乐与人生的亲密接洽，为毕生学习和享受音乐奠定基础。
ｂ、“表现”是实践性很强的音乐学习范畴，是学习音乐的基本性内容，是造就学生音乐表现能力和审美能力的主要道路。
教学中应留神培养学生自负的演唱、吹奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的情势表白个人的情绪并与别人沟通、融洽情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
ｃ、“创造”是施展学生设想力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积聚音乐创造教训和发掘创造思维能力的过程和手段，对培养具备实践能力的立异人才存在非常重要的意思。音乐创造包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐资料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。
ｄ、“音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩展学生音乐文化视线，增进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它固然在某些发面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现、创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过详细的音乐作品和生动的音乐实践活动来实现。
《音乐新课程标准》明白提出：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接收和乐于介入的表现形式。歌颂技能的训练，应联合演唱实践活动进行，。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂。要器重和增强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表
现力，尽早树立与它人协作演唱的经验，培养群体意识及和谐、配合能力。唱歌教学要主张调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信念，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的陶冶。
如何让学生喜欢唱音乐课本上的歌
新市小学 陈曦
一、问题的提出
（一）问题景象：
提起让学生唱音乐课本上的歌，我想所有的音乐老师应当都有一头脑的迷惑：“为什么每一个学生都喜欢唱歌，但他们只喜欢唱流行歌曲，却不喜欢唱音乐课本上的歌呢？”
１、主观现象：
学生方面：当代的孩子个性张扬，爱好赶时兴、追求时尚，一直翻新的风行歌曲正好逢迎了他们的个性寻求，而音乐课本上的歌大局部传播的时光绝对比拟长远，因而学生就从思维上以为这些歌曲“老土”，谢绝学唱，即便学了也是相称的被动。再者，因为家庭艺术气氛的缺失，学生在学习进程缺乏必要的领导，造成学生断定才能的偏差。 受传统的教学观点的影响，在教唱歌曲时常常只是循序渐进地听范唱、打节奏、唱歌谱、唱歌词等机械的学唱，有的甚至是老师唱一句学生跟一句的教唱，长此以往学生逐步对学唱音乐课本上的歌失去了兴致。
２、客观现象：
大批的学生欠缺音乐的基本知识、基本技能，导致音乐基础差，来自部门小学尤其是一些城乡结合部学校的学生，没有完全地学习音乐甚至是基本不上过音乐课加剧了这一现象的重大性。受应试教育的长期影响，多数家长认为音乐课不外是副科，唱唱
歌罢了，既然没有测验，学不学无所谓，家长的这种思惟导致了学生对学习音乐发生了无所谓的立场，于是，上课不当真,xbox360，学习敷衍了事现象就变得很轻易懂得。 （二）问题思考
音乐是一门基础教育学科，一方面，它是一门寓德育于美育的思想教育课；另一方面，音乐教育也是愉悦学生的身心健康为起点的基础素质教育课。作为音乐教师，除了教学生专业知识以外，还要激发、培养、发展学生的音乐兴趣爱好。
在目前课程改革的大环境中，音乐教导界基础构成共鸣：在音乐课堂教学中应注重学生的学习过程，淡化学习成果，重视学生综合能力的培养，弱化音乐基本常识、根本技巧的学习。但无论进行怎么的的课程改造，唱歌是音乐课中不可或缺的，因此，如何让学生喜欢
音乐课本上的歌，就是每一位音乐老师不得不面对和思考、探讨的问题。新一轮的课程改革倡导以学生为主体，以加入艺术实践和探索研究为手腕，重点在于以培养学生翻新、实践能力为目标的新型教学模式。《音乐新课程标准》的总目标是：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感触与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰硕情感体验，陶冶崇高情操。
因此，如何让学生喜欢唱音乐课本上的歌，充足体现新课程
改革和音乐新课程标准的精力，是我们每位教师目前必需解决的问题。
二、问题的研究
（一）专业学习
1、实践学习
《音乐新课程尺度》的总目的：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为根据。通过教养及各种活泼的音乐实际运动，培育学生喜好音乐的情趣，发展音乐感想与鉴赏能力、表示能力跟发明能力，进步音乐文明素养，丰盛感情休会，熏陶高贵情操。 《音乐新课程标准》的学习领域从音乐学习方式动身，划分出“感受与鉴赏” 、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个学习领域。
ａ、“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是全部音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效门路。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的造成，对于丰富情感提高文化素养，促进身心健康拥有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成凝听音乐的良好习惯，逐渐积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引诱学生积极参与音乐体验，激励学生对所听音乐有独立的感受与看法，辅助学生建破起音乐与人生的亲密接洽，为毕生学习和享受音乐奠定基础。
ｂ、“表现”是实践性很强的音乐学习范畴，是学习音乐的基本性内容，是造就学生音乐表现能力和审美能力的主要道路。
教学中应留神培养学生自负的演唱、吹奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的情势表白个人的情绪并与别人沟通、融洽情感，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
ｃ、“创造”是施展学生设想力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积聚音乐创造教训和发掘创造思维能力的过程和手段，对培养具备实践能力的立异人才存在非常重要的意思。音乐创造包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐资料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。
ｄ、“音乐与相关文化”是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩展学生音乐文化视线，增进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它固然在某些发面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现、创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过详细的音乐作品和生动的音乐实践活动来实现。
《音乐新课程标准》明白提出：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接收和乐于介入的表现形式。歌颂技能的训练，应联合演唱实践活动进行，。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂。要器重和增强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表
现力，尽早树立与它人协作演唱的经验，培养群体意识及和谐、配合能力。唱歌教学要主张调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信念，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的陶冶。