高中数学教学中存在的问题及对策分析

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高中数学教学中存在的问题及对策分析作者：韩张琴

来源：《理科考试研究·高中》2015年第02期

高中的数学教育，是整体数学教育当中尤为重要的一个环节. 其承担着对于初中数学提升的任务，又为大学专业数学的教育打下基础. 其虽然和初中数学有着密不可分的联系，但是在具体教学过程当中，除却对于基础知识的学习，更加注重的是对于学生发散性思维的培养. 但是，从当前高中数学教学的总体状况来看，其取得的效果并不乐观. 在当前高中数学教育当中存在着很多的问题亟待解决.

一、高中数学教学中存在的问题

在当前的高中数学教学过程当中，由于教材的不断推陈出新，给教师教学过程当中带来了极大的挑战，传统的教学模式受到了极大的冲击，已经不符合当前新的课程标准对于学生培养的需求，这就导致了在当前高中数学教学过程当中，存在着诸多的问题. 具体主要表现在以下的三个方面：第一，教师对于高中数学教学的认识不到位. 第二，传统一言堂的教学模式仍在延续. 第三，对于当前兴起的教学资源利用不足.

1.认识存在着误区

教师的在课堂上取得的效果，在很大程度上取决于其对于教材的认识程度. 在当前很多教师依旧采取填鸭式的教学模式，这就是教师对于教材认识理解的不到位所造成的. 相对来说，初中数学更重要的是对于基础的培养，由于书本当中知识覆盖面相对较窄，重点较少. 教师就可以通过对于同一知识点的反复讲读来提升学生对于整体知识的理解. 但是，高中的数学教育则不然. 其本身是在初中的基础之上进行学习，而且其教材当中所涉及到的知识面更宽，内容的构建上也从初中数学当中的具体思维延伸为抽象思维. 在具体解读的过程当中，教师如果反复地重复一个知识点，就难免会出现顾此失彼的情况. 而且，在高中数学的教材当中每一个知识点互相之间的联系又显得尤为的紧密. 和初中每一个知识点当中互相之间联系较少存在着很大的差别. 所以，在教师并没有认识到这些问题的时候，就会疏忽对于学生发散思维的培养，最终导致学生出现很难适应高中数学教学的问题出现.

2.“一言堂”的教学模式仍在延续

在当前的高中数学教学当中，很多的教师依旧是在延续着传统的“一言堂”教育模式. 在这种模式之下，教师完全将自身作为整个教育活动当中的主体，而学生则是处于一种尴尬的地位. 最后所取得的结果，很多是教师在三尺讲台上滔滔不绝，而学生在讲台下一片茫然. 一言堂的教学模式，虽然存在着一定的可取之处. 但是，其并不适合当前高中数学对于学生的根本教育需求. 教师将自身多年的总结在课堂上传播给学生，的确能够在短时间之内有效地提升学生运用的能力，但是从长远的角度来看，其对于学生以后的学习，发散思维的培养，知识点之间的