一、提高高中生议论文写作能力的意义
高中生议论文写作一直是对高中生语文掌握能力的重要衡量标准，因为议论文的写作难度对他们来讲是非常大的。 如何选出正确的论点，并将议论文的论点、论据和论证有机地组合起来，把文章变得血肉丰满，是我们高中语文教师必须要引起重视的问题。
二 、高中生议论文写作中常见的问题
笔者在总结多年语文教学经验的基础上，经过细致的调查，发现现在的高中生议论文写作主要存在着以下几方面的问题。
（一）对于议论文的写作知识普遍掌握不足.这里包括议论文的概念、种类、特征和议论文三要素即论点、论据、论证三者之间的关系及议论文的表达方式及其基本的结构，最后是对议论文的常用论证方式不够了解等。
（二）审题立意能力缺失.高中生对于如何提炼议论文的论点能力不足，审题立意的水平普遍不高
（三）知识存储量不够。高中生在写作议论文时，总是喜欢无中生有地编造故事，而且编造的几乎都是统一模版，以写关于坚持获得成功的文章，正面例子几乎都是司马迁、蒲松龄、爱因斯坦等的事例，反面的例子则集中于幼年方仲永和晚年的牛顿等身上。造成这种现象的主要原因就是高中生知识存储量少，平时不注意积累，导致在写作时缺乏必要的事实或者理论来支撑。造成了写作论据陈腐呆板，甚至于所用的例子与论点完全不匹配的现象出现，只是为了满足字数的需要，而生搬硬套，严重影响了文章的质量。
（四）议论性文字缺乏。现在的高中生在写作议论文时经常是单纯地将论点和论据堆积在一起，中间并没有采用一些分析性的文字来阐述二者之间的联系，缺乏利用文字去分析论据涵义的能力，使论证和论据割裂开来，致使整篇文章逻辑混乱，说服力不足。
（五）经常跑题。“下笔千言，离题万里”，可以说是当前高中生议论文写作时存在的一个普遍现象，这主要是因为大部分高中生在写作时对文章缺乏正确的评价能力，导致论点发生偏移却无法察觉。
以上这些问题导致了当前高中生议论文写作难的局面，不仅使他们的议论文写作用例呆板、沉滞，理论阐述无力；并且在论点和论据的联系上缺乏分析性的文字，使论证偏离论点，造成文章前后分离，辞不达意。
三、提高高中生议论文写作能力对策
（一）选择合适的题目。为了激发学生的写作热情，高中语文教师要选择合适的议论文写作题目。教师在议论文写作的选题方面应该遵循以下几方面的特点:第一是要符合高中学生的认知规律，题目最好是限制在高中学生的知识范畴和认知特点之中, 这才能激发学生写作的欲望; 第二是从心理方面来说，所选的议论文写作题目一定要符合他们的心理规律, 高中生的心智发育比较成熟, 对外界事物普遍具有了自己独立的见解和思考，并在内心期待自己可以用成人的视角去分析问题和解决问题, 因此教师选择富有个性化和思辨色彩的题目是十分必要的。
（二）注重效率。在对议论文进行讲评时，教师一定要注意提高评课的针对性与时效性。这需要做到以下几点：
第一要做到在讲评具有明确的目标，教学的重点和难点明确；其次要在选择范文时挑选兼具思想深度和内涵的文章，让学生在阅读和学习中思考范文的优点，从而在潜移默化中获得能力的提升。
（三）要扩大他们的阅读面。现在的高中生由于背负着沉重的升学压力，使他们很少有时间去进行课外阅读，导致他们的阅读面狭窄，影响了他们写作水平的提高。语文教师要想在这有效的时间内扩大学生的知识储备，就必须要将语文的阅读效率真正地提升上来。
1.立足课本。课本素材是学生最常接触的。语文教材和语文读本中的文章都是经过专家的精挑细选的兼具文字与思想之美的优秀文章。要引导学生对它们进行仔细的阅读，提取其精华。
2.鼓励课外阅读。要鼓励学生在课外扩大阅读面，以弥补语文课堂教学中的不足。把课外阅读作为课内阅读的有效补充和延续，这样不仅能够夯实基础知识，深化课本内容，而且对开阔学生的眼界和个性化议论文的写做也是很有益处的。
（四）仔细讲解议论文写作策略。要求他们在写作之前要仔细地进行审题。教师需要根据高考考试的范围来加强对高中生的议论文审题训练，要教导他们学会审题，了解审题的步骤和关键要素。例如材料作文不仅要抓住材料的关键词句；从整体上把握材料的倾向，弄清出题者的考试意图；还要透过表面材料，挖掘深层涵义；而命题作文则要先分析命题的语言结构, 找出题目的重点所在。
结论
要想从根本上提高高中生的议论文写作能力，就一定要从他们的认识规律出发, 注重写作全过程的教授；另外教师在讲解议论文的写作时要注重将限时与非限时二者相结合；片段与全篇相结合；欣赏和修改相结合，通过提升他们的形象思维能力进而达到提升议论文写作能力的目标。
参考文献
[1]张海德，议论文写作的三步走
[2]杨成章，《作文教学原理》
[3]谢志礼、李德龙著，《写作思维训练学(议论文文体)》
[4]陈志高，议论文写作的问题与对策〔J〕
一、提高高中生议论文写作能力的意义
高中生议论文写作一直是对高中生语文掌握能力的重要衡量标准，因为议论文的写作难度对他们来讲是非常大的。 如何选出正确的论点，并将议论文的论点、论据和论证有机地组合起来，把文章变得血肉丰满，是我们高中语文教师必须要引起重视的问题。
二 、高中生议论文写作中常见的问题
笔者在总结多年语文教学经验的基础上，经过细致的调查，发现现在的高中生议论文写作主要存在着以下几方面的问题。
（一）对于议论文的写作知识普遍掌握不足.这里包括议论文的概念、种类、特征和议论文三要素即论点、论据、论证三者之间的关系及议论文的表达方式及其基本的结构，最后是对议论文的常用论证方式不够了解等。
（二）审题立意能力缺失.高中生对于如何提炼议论文的论点能力不足，审题立意的水平普遍不高
（三）知识存储量不够。高中生在写作议论文时，总是喜欢无中生有地编造故事，而且编造的几乎都是统一模版，以写关于坚持获得成功的文章，正面例子几乎都是司马迁、蒲松龄、爱因斯坦等的事例，反面的例子则集中于幼年方仲永和晚年的牛顿等身上。造成这种现象的主要原因就是高中生知识存储量少，平时不注意积累，导致在写作时缺乏必要的事实或者理论来支撑。造成了写作论据陈腐呆板，甚至于所用的例子与论点完全不匹配的现象出现，只是为了满足字数的需要，而生搬硬套，严重影响了文章的质量。
（四）议论性文字缺乏。现在的高中生在写作议论文时经常是单纯地将论点和论据堆积在一起，中间并没有采用一些分析性的文字来阐述二者之间的联系，缺乏利用文字去分析论据涵义的能力，使论证和论据割裂开来，致使整篇文章逻辑混乱，说服力不足。
（五）经常跑题。“下笔千言，离题万里”，可以说是当前高中生议论文写作时存在的一个普遍现象，这主要是因为大部分高中生在写作时对文章缺乏正确的评价能力，导致论点发生偏移却无法察觉。
以上这些问题导致了当前高中生议论文写作难的局面，不仅使他们的议论文写作用例呆板、沉滞，理论阐述无力；并且在论点和论据的联系上缺乏分析性的文字，使论证偏离论点，造成文章前后分离，辞不达意。
三、提高高中生议论文写作能力对策
（一）选择合适的题目。为了激发学生的写作热情，高中语文教师要选择合适的议论文写作题目。教师在议论文写作的选题方面应该遵循以下几方面的特点:第一是要符合高中学生的认知规律，题目最好是限制在高中学生的知识范畴和认知特点之中, 这才能激发学生写作的欲望; 第二是从心理方面来说，所选的议论文写作题目一定要符合他们的心理规律, 高中生的心智发育比较成熟, 对外界事物普遍具有了自己独立的见解和思考，并在内心期待自己可以用成人的视角去分析问题和解决问题, 因此教师选择富有个性化和思辨色彩的题目是十分必要的。
（二）注重效率。在对议论文进行讲评时，教师一定要注意提高评课的针对性与时效性。这需要做到以下几点：
第一要做到在讲评具有明确的目标，教学的重点和难点明确；其次要在选择范文时挑选兼具思想深度和内涵的文章，让学生在阅读和学习中思考范文的优点，从而在潜移默化中获得能力的提升。
（三）要扩大他们的阅读面。现在的高中生由于背负着沉重的升学压力，使他们很少有时间去进行课外阅读，导致他们的阅读面狭窄，影响了他们写作水平的提高。语文教师要想在这有效的时间内扩大学生的知识储备，就必须要将语文的阅读效率真正地提升上来。
1.立足课本。课本素材是学生最常接触的。语文教材和语文读本中的文章都是经过专家的精挑细选的兼具文字与思想之美的优秀文章。要引导学生对它们进行仔细的阅读，提取其精华。
2.鼓励课外阅读。要鼓励学生在课外扩大阅读面，以弥补语文课堂教学中的不足。把课外阅读作为课内阅读的有效补充和延续，这样不仅能够夯实基础知识，深化课本内容，而且对开阔学生的眼界和个性化议论文的写做也是很有益处的。
（四）仔细讲解议论文写作策略。要求他们在写作之前要仔细地进行审题。教师需要根据高考考试的范围来加强对高中生的议论文审题训练，要教导他们学会审题，了解审题的步骤和关键要素。例如材料作文不仅要抓住材料的关键词句；从整体上把握材料的倾向，弄清出题者的考试意图；还要透过表面材料，挖掘深层涵义；而命题作文则要先分析命题的语言结构, 找出题目的重点所在。
结论
要想从根本上提高高中生的议论文写作能力，就一定要从他们的认识规律出发, 注重写作全过程的教授；另外教师在讲解议论文的写作时要注重将限时与非限时二者相结合；片段与全篇相结合；欣赏和修改相结合，通过提升他们的形象思维能力进而达到提升议论文写作能力的目标。
参考文献
[1]张海德，议论文写作的三步走
[2]杨成章，《作文教学原理》
[3]谢志礼、李德龙著，《写作思维训练学(议论文文体)》
[4]陈志高，议论文写作的问题与对策〔J〕