巧设开场白，让历史课更精彩
授基本的知识之外，也发挥着重要的德育功能，对于培养学生健全的人格，增强爱国观念和民族自豪感有重要的意义。但是, 很多初中学生却不重视对历史的学习。究其原因，很大程度在于我们历史教师有时照本宣科，课堂教学不生动活泼, 阻碍了历史课的课堂效率的提高，学生学习历史的兴趣和热情也就无从谈起。
要想在初中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，教学导入语设计即俗称的开场白尤为重要，英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”于漪老师更是直截了当地说：“课千万不能‘温’，不能‘嘎巴’，起始阶段就要精心设计，亮闪闪，吸引学生的注意力。”一个成功的开场白可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。根据自己初中历史教学的例子，谈一下自己对开场白运用的心得体会。 一、做好七年级第一节课的开场白
尤为重要。由于老师与初一学生是陌生的，先得解决师生之间的关系问题。我是这样处理的：我首先用幽默的方式介绍自己的姓氏，还有学习过程中遇到什么问题可以随时和老师反映，老师会及时的给你帮助。这样无形中就拉近了师生之间的关系，课堂气氛也随之变得融洽起来。但这还不够，得把他们引到历史课上来。接下来，我问：什么是历史？对初一的学生来说，他们或多或少都接触过历史，或课外书如《中华上下五千年》，或电视电影，或游戏，都涉及到历史人物、历史事件。但是他们很少想过什么是历史。我说：“所谓历史啊，就是指过去了的事情，只不过离我们现在的远近不一样罢了。几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。乃至刚才的上课铃声，相对于此刻，也成为了历史。”这样学生一下子发现，历史和每个人都很近，学习兴趣一下子就被激发出来。
二、开场白的方式多种多样，运用时要因课制宜。
开场白的方式多种多样，没有固定的模式，在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。笔者主要就结合自己历史教学过程，举以具体例子，来谈一下自己的体会。
历史最大的特点就是其具有很强时间性和空间性，对于七年级学生而言，平面的讲述往往很难吸引他们的注意力，因此教师在教学过程中借助于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的重要条件。在上新课前，适当地播放与讲授的内容有关的影片或者歌曲，通过直观的、生动的画面再现“史实”，让学生身临其境地体会某个历史时期的背景或事件，能激发学生的情感体验，引发他们的情绪，还能很好地加强学生对新知识的了解。在讲《辉煌的隋唐文化》时，本课重点之一是赵州桥，但是作为天津学生，对赵州桥不熟悉。于是，在讲此课之前，我先播放了一段视频歌曲《小放牛》，歌中唱到“赵州桥什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？”，加上视频中宏伟的赵州桥以及娇憨的小牧童和小村姑的形象，引起了学生会心的微笑。
但是当学生安静下来以后，我会展示一段传说：鲁班修赵州桥的传说，让学生查找课文并思考，到底是不是鲁班修建的赵州桥以及赵州桥为什么会有这么大
的名声。学生们很积极，很快找出：赵州桥是隋朝李春修建的，之所以出名，是现存最古老的石拱桥。接着导入环环入扣：赵州桥是隋唐时期文化的缩影，隋唐文化究竟有哪些辉煌之处，请随我一起来学习本课吧。本堂课学生很活跃，课也相对来说比较成功。
需要注意的事，随着历史教学实践的进一步发展、深入，新的教学导入方法还会被不断被发现；另一方面，上述教学导入方法也不是完全没有关系的，老师在设置开场白时完全可以将他们结合起来，这样会取得更佳的教学效果。
俗话说：好的开始是成功的一半。我相信，在今后的教学工作中，通过不断探讨和创新开场白的模式，使学生更积极主动的投身到历史学习中来，历史课将变得更加有效率，从而实现教师学生的双赢。
巧设开场白，让历史课更精彩
授基本的知识之外，也发挥着重要的德育功能，对于培养学生健全的人格，增强爱国观念和民族自豪感有重要的意义。但是, 很多初中学生却不重视对历史的学习。究其原因，很大程度在于我们历史教师有时照本宣科，课堂教学不生动活泼, 阻碍了历史课的课堂效率的提高，学生学习历史的兴趣和热情也就无从谈起。
要想在初中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，教学导入语设计即俗称的开场白尤为重要，英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”于漪老师更是直截了当地说：“课千万不能‘温’，不能‘嘎巴’，起始阶段就要精心设计，亮闪闪，吸引学生的注意力。”一个成功的开场白可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。根据自己初中历史教学的例子，谈一下自己对开场白运用的心得体会。 一、做好七年级第一节课的开场白
尤为重要。由于老师与初一学生是陌生的，先得解决师生之间的关系问题。我是这样处理的：我首先用幽默的方式介绍自己的姓氏，还有学习过程中遇到什么问题可以随时和老师反映，老师会及时的给你帮助。这样无形中就拉近了师生之间的关系，课堂气氛也随之变得融洽起来。但这还不够，得把他们引到历史课上来。接下来，我问：什么是历史？对初一的学生来说，他们或多或少都接触过历史，或课外书如《中华上下五千年》，或电视电影，或游戏，都涉及到历史人物、历史事件。但是他们很少想过什么是历史。我说：“所谓历史啊，就是指过去了的事情，只不过离我们现在的远近不一样罢了。几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。乃至刚才的上课铃声，相对于此刻，也成为了历史。”这样学生一下子发现，历史和每个人都很近，学习兴趣一下子就被激发出来。
二、开场白的方式多种多样，运用时要因课制宜。
开场白的方式多种多样，没有固定的模式，在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。笔者主要就结合自己历史教学过程，举以具体例子，来谈一下自己的体会。
历史最大的特点就是其具有很强时间性和空间性，对于七年级学生而言，平面的讲述往往很难吸引他们的注意力，因此教师在教学过程中借助于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的重要条件。在上新课前，适当地播放与讲授的内容有关的影片或者歌曲，通过直观的、生动的画面再现“史实”，让学生身临其境地体会某个历史时期的背景或事件，能激发学生的情感体验，引发他们的情绪，还能很好地加强学生对新知识的了解。在讲《辉煌的隋唐文化》时，本课重点之一是赵州桥，但是作为天津学生，对赵州桥不熟悉。于是，在讲此课之前，我先播放了一段视频歌曲《小放牛》，歌中唱到“赵州桥什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？什么人推车轧了一道沟？”，加上视频中宏伟的赵州桥以及娇憨的小牧童和小村姑的形象，引起了学生会心的微笑。
但是当学生安静下来以后，我会展示一段传说：鲁班修赵州桥的传说，让学生查找课文并思考，到底是不是鲁班修建的赵州桥以及赵州桥为什么会有这么大
的名声。学生们很积极，很快找出：赵州桥是隋朝李春修建的，之所以出名，是现存最古老的石拱桥。接着导入环环入扣：赵州桥是隋唐时期文化的缩影，隋唐文化究竟有哪些辉煌之处，请随我一起来学习本课吧。本堂课学生很活跃，课也相对来说比较成功。
需要注意的事，随着历史教学实践的进一步发展、深入，新的教学导入方法还会被不断被发现；另一方面，上述教学导入方法也不是完全没有关系的，老师在设置开场白时完全可以将他们结合起来，这样会取得更佳的教学效果。
俗话说：好的开始是成功的一半。我相信，在今后的教学工作中，通过不断探讨和创新开场白的模式，使学生更积极主动的投身到历史学习中来，历史课将变得更加有效率，从而实现教师学生的双赢。