《 教育管理 》课程教学大纲 （Education management）
课程类型： 公共选修课 课程代码： 课程学时： 32 学分： 2 适用专业： 各学院学相关专业 开课时间： 二 年级 第二 学期 开课单位： 教育学院 大纲执笔人： 大纲审定人：
在我国，社会主义的教育管理学是一门新兴学科。教育管理学是教育科学中应用性较强的学科，它对教育管理工作有指导价值，而且是切实有用的。提高职教大学生教育管理工作能力，解决教育管理中可能出现的问题，具有深远的指导意义。
教育管理它不仅告诉师范大学生在教育管理中怎样做，而且是告诉大学生为什么这样做。对提高师范大学生的教育教学技能起到一点添砖加瓦的作用。它的内容主要包括教育管理学概述、课堂工作管理、班主任工作管理、德育工作管理等部分。它是有别于教育学中的内容的。它强调的是教育实践中成功经验的总结和处理办法。
一、教学目的与要求
1、学习教育管理的基本知识，掌握教育管理工作的原则，懂得教育管理工作的意义。帮助学生形成正确的学校及其管理理念，了解教育管理理论的历史发展与未来趋势，掌握应对现实管理问题的相关技能技巧，强化并提高服务于教育教学的意识和能力。
2、培养现代大学生教育管理能力，通过学习，掌握如何组织与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动，……等技能。
3、学生既学习于学校，也生活在家庭与社会中。做好班上学生工作，还要与家庭，任课教师协调，才能共同完成培养人的任务。
4、学法、知法、懂法，努力提高职教大学生的法律素质，提高依法治教的水平，才能使大学生预测到某种行为的法律后果，从而考虑在教学工作中如何调整自己的行为。
5、引导学生通过大量的教育教学工作中案例的学习，剖析，从中掌握学习处理在教育管理工作可能出现的问题，为职教大学生提供良好的素材。
二、教学重点与难点
1、教学重点：课堂教学管理、班级工作管理 2、教学难点：班级工作管理 三、教学方法与手段
理论联系实际，多讲教育管理中成功的经验，通过大量的案例与学生进行课堂讨论，剖
1
析，畅谈体会等教学手段, 达到提高职教大学生教育教学工作管理的能力。
四、教学内容与目标
教学内容 教学目标 课时分配 （32课时） 1, 教育管理概述 3 1.1 教育管理的含义、功能及本质 理解 1 1.2教育管理学的产生和发展 了解 1.3 教育管理的特点、意义 理解 2. 课堂教学工作管理 2.1 课堂掌控概述 理解 2.2 在教学中如何引起学生注意 理解 2.3 如何驾驭调皮学生遵守课堂纪律 2.4 课堂掌控策略1——3 掌握 2.5 课堂教学中如何处理偶发事件 掌握 3. 班级工作管理 3.1 如何担当班主任 掌握 3.2 如何培养优秀班集体 掌握 3.3 如何与差生相处 掌握 3.4 如何提高班上差生成绩 掌握 3.5如何开展班级活动 掌握 3.6如何指导班上学生参加校内外活动竞赛并取得好成绩 4. 德育工作管理 4.1 如何担当少先队辅导员或团支书 了解 4.2 少先队辅导员、团支书工作原则、方法 理解 4.3 少先队辅导员、团支书 如何开展活动 掌握 4.4 少先队辅导员、团支书如何配合校长工作 掌握 5. 教师自我行为管理 (依法治教) 5.1 教师为什么要有教育法制意识 5.2 增强教育法制意识是时代对教师的要求 掌握6 . 考试 五、考试范围与题型
1 1 12 1 1 2 6 3 6 1 1 1 1 1
掌握 1 6 1 2 2 1 3 理解 1 2 2
2
1、考试范围与题型
（1）教育管理概念 10% （2）教育管理工作原则作用 15 % （3）课堂管理策略 25%
（4）班级工作管理 25% （5）德育工作管理 15% （6）依法治教 10%
2、试题型与分数比例
(1) 选择题 15% (2) 辨析题 15% (3) 简答题 20% (4) 分折题 20% (5) 论述题 30% 六、教材与参考资料
1、教材：个人授课讲稿 2、参考资料
(1) 张新平著，《教育组织范式论》，江苏教育出版社2001年版； (2)陈孝彬主编，《教育管理学》，北京师范大学出版社1999年第2版； (3)江月孙、赵敏主编，《学校管理学》，广东高等教育出版社2000年第2版； （4）张济正主编：学校管理学导论 华东师范大学出版社 1990年
（5）湖南省中小学师资培训中心编：中小学管理案例评析与思考 湖南教育出版社 2003年
（6）沈龙明著, 《中小学课堂教学艺术》, 高等教育出版社2004年版
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《 教育管理 》课程教学大纲 （Education management）
课程类型： 公共选修课 课程代码： 课程学时： 32 学分： 2 适用专业： 各学院学相关专业 开课时间： 二 年级 第二 学期 开课单位： 教育学院 大纲执笔人： 大纲审定人：
在我国，社会主义的教育管理学是一门新兴学科。教育管理学是教育科学中应用性较强的学科，它对教育管理工作有指导价值，而且是切实有用的。提高职教大学生教育管理工作能力，解决教育管理中可能出现的问题，具有深远的指导意义。
教育管理它不仅告诉师范大学生在教育管理中怎样做，而且是告诉大学生为什么这样做。对提高师范大学生的教育教学技能起到一点添砖加瓦的作用。它的内容主要包括教育管理学概述、课堂工作管理、班主任工作管理、德育工作管理等部分。它是有别于教育学中的内容的。它强调的是教育实践中成功经验的总结和处理办法。
一、教学目的与要求
1、学习教育管理的基本知识，掌握教育管理工作的原则，懂得教育管理工作的意义。帮助学生形成正确的学校及其管理理念，了解教育管理理论的历史发展与未来趋势，掌握应对现实管理问题的相关技能技巧，强化并提高服务于教育教学的意识和能力。
2、培养现代大学生教育管理能力，通过学习，掌握如何组织与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动，……等技能。
3、学生既学习于学校，也生活在家庭与社会中。做好班上学生工作，还要与家庭，任课教师协调，才能共同完成培养人的任务。
4、学法、知法、懂法，努力提高职教大学生的法律素质，提高依法治教的水平，才能使大学生预测到某种行为的法律后果，从而考虑在教学工作中如何调整自己的行为。
5、引导学生通过大量的教育教学工作中案例的学习，剖析，从中掌握学习处理在教育管理工作可能出现的问题，为职教大学生提供良好的素材。
二、教学重点与难点
1、教学重点：课堂教学管理、班级工作管理 2、教学难点：班级工作管理 三、教学方法与手段
理论联系实际，多讲教育管理中成功的经验，通过大量的案例与学生进行课堂讨论，剖
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析，畅谈体会等教学手段, 达到提高职教大学生教育教学工作管理的能力。
四、教学内容与目标
教学内容 教学目标 课时分配 （32课时） 1, 教育管理概述 3 1.1 教育管理的含义、功能及本质 理解 1 1.2教育管理学的产生和发展 了解 1.3 教育管理的特点、意义 理解 2. 课堂教学工作管理 2.1 课堂掌控概述 理解 2.2 在教学中如何引起学生注意 理解 2.3 如何驾驭调皮学生遵守课堂纪律 2.4 课堂掌控策略1——3 掌握 2.5 课堂教学中如何处理偶发事件 掌握 3. 班级工作管理 3.1 如何担当班主任 掌握 3.2 如何培养优秀班集体 掌握 3.3 如何与差生相处 掌握 3.4 如何提高班上差生成绩 掌握 3.5如何开展班级活动 掌握 3.6如何指导班上学生参加校内外活动竞赛并取得好成绩 4. 德育工作管理 4.1 如何担当少先队辅导员或团支书 了解 4.2 少先队辅导员、团支书工作原则、方法 理解 4.3 少先队辅导员、团支书 如何开展活动 掌握 4.4 少先队辅导员、团支书如何配合校长工作 掌握 5. 教师自我行为管理 (依法治教) 5.1 教师为什么要有教育法制意识 5.2 增强教育法制意识是时代对教师的要求 掌握6 . 考试 五、考试范围与题型
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掌握 1 6 1 2 2 1 3 理解 1 2 2
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1、考试范围与题型
（1）教育管理概念 10% （2）教育管理工作原则作用 15 % （3）课堂管理策略 25%
（4）班级工作管理 25% （5）德育工作管理 15% （6）依法治教 10%
2、试题型与分数比例
(1) 选择题 15% (2) 辨析题 15% (3) 简答题 20% (4) 分折题 20% (5) 论述题 30% 六、教材与参考资料
1、教材：个人授课讲稿 2、参考资料
(1) 张新平著，《教育组织范式论》，江苏教育出版社2001年版； (2)陈孝彬主编，《教育管理学》，北京师范大学出版社1999年第2版； (3)江月孙、赵敏主编，《学校管理学》，广东高等教育出版社2000年第2版； （4）张济正主编：学校管理学导论 华东师范大学出版社 1990年
（5）湖南省中小学师资培训中心编：中小学管理案例评析与思考 湖南教育出版社 2003年
（6）沈龙明著, 《中小学课堂教学艺术》, 高等教育出版社2004年版
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