师资培训练习系统
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C．规范性原则
24、下列有关
实验演示的描述中，正确
的是（）AA．它是在课堂
上进行的、密切配合讲授内容的实验C．它要
求装置比较复杂、
效果直观
25、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）。CA．提供色彩鲜明的画面C．频繁地使用演示A．实物演示C．模型演示
27、媒体演示的重点是（）。BA．介绍媒体C．提示要点
28、下列媒体中属于双向表象媒体的是（）AA．录像C．电视
29、下列媒体中属于单向表象媒体的是（）。CA．录像C．幻灯片
30、演示技能的核心要素是（）。AA．演示媒体C．学生A．展示中心C．强化整体
32、如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）AA．先讲后书C．边讲边书
33、重在强化整体的板书一般是在（）CA．讲课之前C．讲完之后A．规范性原则C．启发性原则
35、对板书的结构要求是（）DA．正确、清楚、美观C．科学、完整、系统
36、下列内容，不属于板书的语言要求的是（）CA．准确C．完整
37、下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）AA．根据不同的教学目的设计不同的板书C．对所教的内容统统写在黑板上38、下列内容中，属于板书形式美的是（）DA．内容完善C．提纲挈领
39、下列内容中，属于板书内容美的是（）BA．板书的规范美C．板书的结构美A．综合式板书C．线条式板书
B．语言的精练美D．板书的色彩美B．表格式板书D．图形示意法B．语言精练D．书写规范端正B．不写或少写板书
D．教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示B．简洁D．生动
B．直观、新颖、优美D．严谨、有序、巧妙B．讲课之中D．不一定B．针对性原则D．时效性原则B．先书后讲D．不一定B．教师D．演示内容B．指引思路D．提示结构B．反馈板D．录音B．幻灯片D．电影B．指导观察D．心理准备
B．把靠近银幕的窗户遮挡起来D．演示时间不会太长B．标本演示D．挂图演示
B．它主要由教师指导学生
操作D
．它是在实验室中进行的D．安全性
原则
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26、教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。A
31、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）B
34、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）D
40、（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。C
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1、制定课堂常规的主要目的有（）ABCA．约束学生的行为C．发展学生的自控能力
2、教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。ABCDA．学生C．教学媒体
3、教师的作业批改时要做到（）ABCDA．及时批改C．讲评作业
4、作业的设计一般包括的环节有（）ABCDA．研究教材C．选择作业形式
5、按照作业的功能可以把作业分成（）ACA．预习型作业C．巩固型作业
B．实践作业D．阅读作业B．确定作业内容D．明了作业的实施B．选择批改形式D．作业批改记录B．教学活动D．教师
B．培养学生自我管理的精神D．强化教师的外部控制
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6、按照作业涉及的内容可以把作业分成（）CDA．阅读作业C．知识型作业
7、按照完成作业的时间可以把作业分成（）ABDA．即时作业C．间隔作业
8、按照作业的形式可以把作业分成（）ABA．口头作业C．即时作业
9、教师在作业的设计时应遵循的原则有（）ABCA．科学性原则C．适度性原则
10、下列方法中属于探索式结课方法的有（）ABCDA．教师设疑C．内容比较
11、归纳式结课方法所要追求的准则有（）ABDA．准确C．以情共鸣
12、课堂教学中常用的结课方法有（）ABCA．归纳式结课方法C．悬念式结课方法
13、结课的主要构成有（）ABCA．简单回忆C．巩固练习
14、一个好的结课有助于（）ABCDA．增强学生学习兴趣C．巩固强化学习内容
15、在运用强化技能时要注意（）ABC
A．准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求C．要选择恰当的强化物
16、下列行为中属于消极强化的有（）ABDA．课后留下来C．竖大拇指
17、下列行为中属于积极强化的有（）ABCA．奖励学生喜爱的书籍C．口头夸奖
18、在运用巩固技能时需要注意的是（）ABCDA．为巩固创造必要前提C．巩固方法要多样化
19、日常教学中的巩固有（）ABCDA．新授课开始时的引导性复习C．部分新内容教学后的局部复习20、强化技能的主要心理学依据有（）ABDA．联接主义学习理论
C．艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律
B．认知心理学派的学习理论D．积极心理学有关人格的研究成果B．新授课进行中的复习D．新授课结束时的总复习B．突出重点知识
D．及时巩固和经常巩固相结合B．教师的微笑
D．承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业B．不准坐下D．不准自由活动
B．要确保学生正确理解教师的意图D．强化要有普遍性B．整理教学知识要点D．帮助学生理解升华B．提示要点D．适时反馈B．探索式结课方法D．幽默式结课方法B．具有一定的启发性D．明了B．师生讨论D．结论推想B．针对性原则D．差异性原则B．阅读作业D．技能型作业B．短时作业D．长时作业B．实践作业D．技能型作业
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三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。错2、巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。对
3、强化技能的主要心理学依据是艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律。错4、巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论。错
5、在选择演示素材时，教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材。错6、所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行。对7、教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。错8、利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例。对
9、教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。错10、教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。错11、板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。错
12、教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书。错13、讲课之后板书，重在强化整体。对14、讲课之前板书，重在指引思路。对
15、课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。错16、板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。错17、课堂板书具有互动功能。对
18、系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。对
对对对对对对对对对对对对对对对对对对
错错错错错错错错错错错错错错错错错错
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19、要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。对对20、负有不同目的的提问，其难易要求不同。对
对
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错错
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C．规范性原则
24、下列有关
实验演示的描述中，正确
的是（）AA．它是在课堂
上进行的、密切配合讲授内容的实验C．它要
求装置比较复杂、
效果直观
25、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）。CA．提供色彩鲜明的画面C．频繁地使用演示A．实物演示C．模型演示
27、媒体演示的重点是（）。BA．介绍媒体C．提示要点
28、下列媒体中属于双向表象媒体的是（）AA．录像C．电视
29、下列媒体中属于单向表象媒体的是（）。CA．录像C．幻灯片
30、演示技能的核心要素是（）。AA．演示媒体C．学生A．展示中心C．强化整体
32、如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）AA．先讲后书C．边讲边书
33、重在强化整体的板书一般是在（）CA．讲课之前C．讲完之后A．规范性原则C．启发性原则
35、对板书的结构要求是（）DA．正确、清楚、美观C．科学、完整、系统
36、下列内容，不属于板书的语言要求的是（）CA．准确C．完整
37、下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）AA．根据不同的教学目的设计不同的板书C．对所教的内容统统写在黑板上38、下列内容中，属于板书形式美的是（）DA．内容完善C．提纲挈领
39、下列内容中，属于板书内容美的是（）BA．板书的规范美C．板书的结构美A．综合式板书C．线条式板书
B．语言的精练美D．板书的色彩美B．表格式板书D．图形示意法B．语言精练D．书写规范端正B．不写或少写板书
D．教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示B．简洁D．生动
B．直观、新颖、优美D．严谨、有序、巧妙B．讲课之中D．不一定B．针对性原则D．时效性原则B．先书后讲D．不一定B．教师D．演示内容B．指引思路D．提示结构B．反馈板D．录音B．幻灯片D．电影B．指导观察D．心理准备
B．把靠近银幕的窗户遮挡起来D．演示时间不会太长B．标本演示D．挂图演示
B．它主要由教师指导学生
操作D
．它是在实验室中进行的D．安全性
原则
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26、教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。A
31、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）B
34、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）D
40、（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。C
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1、制定课堂常规的主要目的有（）ABCA．约束学生的行为C．发展学生的自控能力
2、教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。ABCDA．学生C．教学媒体
3、教师的作业批改时要做到（）ABCDA．及时批改C．讲评作业
4、作业的设计一般包括的环节有（）ABCDA．研究教材C．选择作业形式
5、按照作业的功能可以把作业分成（）ACA．预习型作业C．巩固型作业
B．实践作业D．阅读作业B．确定作业内容D．明了作业的实施B．选择批改形式D．作业批改记录B．教学活动D．教师
B．培养学生自我管理的精神D．强化教师的外部控制
师资培训练习系统
6、按照作业涉及的内容可以把作业分成（）CDA．阅读作业C．知识型作业
7、按照完成作业的时间可以把作业分成（）ABDA．即时作业C．间隔作业
8、按照作业的形式可以把作业分成（）ABA．口头作业C．即时作业
9、教师在作业的设计时应遵循的原则有（）ABCA．科学性原则C．适度性原则
10、下列方法中属于探索式结课方法的有（）ABCDA．教师设疑C．内容比较
11、归纳式结课方法所要追求的准则有（）ABDA．准确C．以情共鸣
12、课堂教学中常用的结课方法有（）ABCA．归纳式结课方法C．悬念式结课方法
13、结课的主要构成有（）ABCA．简单回忆C．巩固练习
14、一个好的结课有助于（）ABCDA．增强学生学习兴趣C．巩固强化学习内容
15、在运用强化技能时要注意（）ABC
A．准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求C．要选择恰当的强化物
16、下列行为中属于消极强化的有（）ABDA．课后留下来C．竖大拇指
17、下列行为中属于积极强化的有（）ABCA．奖励学生喜爱的书籍C．口头夸奖
18、在运用巩固技能时需要注意的是（）ABCDA．为巩固创造必要前提C．巩固方法要多样化
19、日常教学中的巩固有（）ABCDA．新授课开始时的引导性复习C．部分新内容教学后的局部复习20、强化技能的主要心理学依据有（）ABDA．联接主义学习理论
C．艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律
B．认知心理学派的学习理论D．积极心理学有关人格的研究成果B．新授课进行中的复习D．新授课结束时的总复习B．突出重点知识
D．及时巩固和经常巩固相结合B．教师的微笑
D．承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业B．不准坐下D．不准自由活动
B．要确保学生正确理解教师的意图D．强化要有普遍性B．整理教学知识要点D．帮助学生理解升华B．提示要点D．适时反馈B．探索式结课方法D．幽默式结课方法B．具有一定的启发性D．明了B．师生讨论D．结论推想B．针对性原则D．差异性原则B．阅读作业D．技能型作业B．短时作业D．长时作业B．实践作业D．技能型作业
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三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。错2、巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。对
3、强化技能的主要心理学依据是艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律。错4、巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论。错
5、在选择演示素材时，教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材。错6、所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行。对7、教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。错8、利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例。对
9、教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。错10、教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。错11、板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。错
12、教学中，对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书。错13、讲课之后板书，重在强化整体。对14、讲课之前板书，重在指引思路。对
15、课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。错16、板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。错17、课堂板书具有互动功能。对
18、系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。对
对对对对对对对对对对对对对对对对对对
错错错错错错错错错错错错错错错错错错
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19、要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。对对20、负有不同目的的提问，其难易要求不同。对
对
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