中职文化课教学的改革与探索
摘要:针对中职学生文化基础知识水平普遍偏低的现状,结合职业学校特色,深化文化课(数学)教学改革理念。采用分层教学的方法,紧密联系专业课的学习,把学生培养成适应社会发展,社会需要的和谐的人。
关键词:职业教育 分层教学 角色定位
随着教育形式教育观念的不断更新,在第25个教师节之际,温家宝总理针对我国目前的教育现状做出了重要讲话,其根本是把学生培养成适应社会发展,社会需要的和谐的人。职业学校教育的根本核心内涵是职业教育,而非文化课教育;中职文化课教育虽然定位于此,但应和专业结合和学生相结合,做到为专业服务。
在传统教育观念的影响下,几乎所有的家长都是在子女学习成绩不理想,考不上普通高中的情况下,才允许学生报考中等职业学校,学习感兴趣专业的基本技能。而这些孩子,他们的文化基础知识水平普遍偏低,甚至对数学、语文、理化、英语、政治等科目产生厌恶心理。他们来中职学校是想在某一个专业学一些技术,然后找个工作。由于生源素质偏低,大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课成了专业的“配角”,这已经是全国范围内的中等职业学校普遍面临的问题。
1 文化课与专业课的现状
记得在我刚参加工作时,校长开会就经常叮嘱我们,讲文化课的老师要多看看专业课的书籍,多去听听专业课,现在看来是很有必要的。文化课教师认为职业教育面向的是第一次就业,文化课越来越不受到重视,专业课的课时比例不断加大,使文化课处于尴尬的地位。而专业课教师认为,学生文化课基础太差,间接影响学生学习专业知识。其实,如何正确处理中等职业学校文化课与专业课之间的矛盾,关键是要面对现实,加深教学改革,我们要与时俱进实实在在的去面对学生的现状,突破现行教学大纲、课程标准的束缚,加深教学改革,认清文化课的作用和方向。
2 文化课与专业课的关系分析
作为一名数学教师,应调整自己适应新形式下的职教发展。教师应树立为专业课服务的认识,不能脱离专业课,所教课程对提高学生综合素质,学习专业知识有帮助的学生乐于接受的。职中学生基本上数学底子比较薄,基础较差。数学教师可以摆脱考试的束缚,根据学生需求和具体实际来组织教学,可以在教学方法上做文章。通过列举与专业相关的例子,创设带专业特点的情景,来增强教学的实用性以提高学生的兴趣。这就要求教师选择内容要做有针对性,如机械专业,就要学生对立体几何有一个系统的说明。再比如电子专业的,就要学生对三角函数有一个系统的认识。
3 从学生的培养目标出发来进行课程改革
新课改革打破了原有的教学大纲,以课程标准的形式推动了新一轮的教学改革。在中职教育的课程体系设置上,我们也应根据不同的培养目标,设计不同的课程标准,在课程体系或模块课程设置上,尽量不以九年义务教育的文化课程为基础。真正的从学生实际出发,从学生的培养目标出发来进行课程改革。
3.1 分层次教学,实施基础模块与应用模块分类
应用模块的数学,是针对中等职业中等应用型人才(非参加对口单招考试的学生)的培养目标开发的文化课校本教材。在平时的教学中,一般情况,对于就业班的培养目标主要是选择就业,极少部分同学是想参加成人高考继续深造的。而数学课的教学内容若以高考内容为大纲,对大多数同学来说难度较大,不感兴趣是正常的。面对这种情况,我们可以通过选修课的形式把数学课一分为二,基础型数学课、应用型数学课。这样分层次教学满足了不同学生数学课“基础知识”的学习需要。
3.2 专业理论课要结合实验、实训内容,做到理论联系实际
国家关于中等职业学校新的课程改革标准中指出:专业理论课与实践课的比例为1∶1,这已经给我们指明了方向。现在使用的一些中职教材,大纲编写时立足于培养目标,而没有立足培养对象。我们可以根据实际情况开发一些校本教材,把本专业涉及到的数学知识点整理
成书。把其余的知识点尽量简化,甚至不讲,要摆脱知识体系的束缚。对那些学生可以在实验、实训中可以应用到的数学理论知识,有充足的时间重点讲解,同时学生在学的过程中能切身体会到数学的重要性,慢慢培养学生的学习兴趣。
3.3 利用现代教育技术手段,提高学生的学习热情
特别是对中职学生,兴趣是最好的老师。教师在实施教学的过程中,可以利用影视、动画、图片等多媒体现代教育技术手段,结合教学内容,创造学生自主学习的环境,增强教学过程的趣味性、参与性、直观性,有效的调动学生学习的热情,提高课堂教学效果。
3.4 以“发展性评价学生”为指导,制定科学的学生学业评价标准 中职学校的生源质量层次参差不齐。如何让更多的学生重新拾起他们对文化课、专业理论课的兴趣,是值得我们探索的。评价体系能够直接关系到教师和学生对该课程的重视程度。我建议学校教务部门以发展的眼光评价学生,制定动态的评价标准,不拘一格对待学生,激发其兴趣,培养其特长,更加灵活地对学生的学习过程、学习质量、学习效果进行跟踪记录与评价,以期激起每个学生的学习的主观能动性,鼓励每个学生日常的每一点小小的进步,与他们成为好朋友,促进学生人文素养的发展、科学素养的养成。
4 结语
“先成为那群孩子的朋友,你才能成为他们的老师”这是我第一天上班的时候师傅送我的。社会在进步,教师也要与时俱进,加强自身素质修养,做一名让学生崇拜的教师,“亲其师,信其道”,这样才能出色的完成教育教学任务。新的教育形式和新的教育理念,敦促我们每一位教育工作者,要不断地更新我们的教育思想,首先自己要成为一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。另外在实际工作中,要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,成为学生的良师益友、学生健康成长的指导者和引路人,通过我们不懈的努力,所教学生都能够成为德才兼备的造福于社会的和谐能人。
参考文献
[1] 叶爱英.过程性评价之电子学档在中职教学中的运用[J].职业教育研究,2010,2.
[2] 叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J].文学教育(中),2010,8.
[3] 李春鹏.多媒体课件在中职教学中应用的思考[J].黑龙江教育学院学报,2011,2.
中职文化课教学的改革与探索
摘要:针对中职学生文化基础知识水平普遍偏低的现状,结合职业学校特色,深化文化课(数学)教学改革理念。采用分层教学的方法,紧密联系专业课的学习,把学生培养成适应社会发展,社会需要的和谐的人。
关键词:职业教育 分层教学 角色定位
随着教育形式教育观念的不断更新,在第25个教师节之际,温家宝总理针对我国目前的教育现状做出了重要讲话,其根本是把学生培养成适应社会发展,社会需要的和谐的人。职业学校教育的根本核心内涵是职业教育,而非文化课教育;中职文化课教育虽然定位于此,但应和专业结合和学生相结合,做到为专业服务。
在传统教育观念的影响下,几乎所有的家长都是在子女学习成绩不理想,考不上普通高中的情况下,才允许学生报考中等职业学校,学习感兴趣专业的基本技能。而这些孩子,他们的文化基础知识水平普遍偏低,甚至对数学、语文、理化、英语、政治等科目产生厌恶心理。他们来中职学校是想在某一个专业学一些技术,然后找个工作。由于生源素质偏低,大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课成了专业的“配角”,这已经是全国范围内的中等职业学校普遍面临的问题。
1 文化课与专业课的现状
记得在我刚参加工作时,校长开会就经常叮嘱我们,讲文化课的老师要多看看专业课的书籍,多去听听专业课,现在看来是很有必要的。文化课教师认为职业教育面向的是第一次就业,文化课越来越不受到重视,专业课的课时比例不断加大,使文化课处于尴尬的地位。而专业课教师认为,学生文化课基础太差,间接影响学生学习专业知识。其实,如何正确处理中等职业学校文化课与专业课之间的矛盾,关键是要面对现实,加深教学改革,我们要与时俱进实实在在的去面对学生的现状,突破现行教学大纲、课程标准的束缚,加深教学改革,认清文化课的作用和方向。
2 文化课与专业课的关系分析
作为一名数学教师,应调整自己适应新形式下的职教发展。教师应树立为专业课服务的认识,不能脱离专业课,所教课程对提高学生综合素质,学习专业知识有帮助的学生乐于接受的。职中学生基本上数学底子比较薄,基础较差。数学教师可以摆脱考试的束缚,根据学生需求和具体实际来组织教学,可以在教学方法上做文章。通过列举与专业相关的例子,创设带专业特点的情景,来增强教学的实用性以提高学生的兴趣。这就要求教师选择内容要做有针对性,如机械专业,就要学生对立体几何有一个系统的说明。再比如电子专业的,就要学生对三角函数有一个系统的认识。
3 从学生的培养目标出发来进行课程改革
新课改革打破了原有的教学大纲,以课程标准的形式推动了新一轮的教学改革。在中职教育的课程体系设置上,我们也应根据不同的培养目标,设计不同的课程标准,在课程体系或模块课程设置上,尽量不以九年义务教育的文化课程为基础。真正的从学生实际出发,从学生的培养目标出发来进行课程改革。
3.1 分层次教学,实施基础模块与应用模块分类
应用模块的数学,是针对中等职业中等应用型人才(非参加对口单招考试的学生)的培养目标开发的文化课校本教材。在平时的教学中,一般情况,对于就业班的培养目标主要是选择就业,极少部分同学是想参加成人高考继续深造的。而数学课的教学内容若以高考内容为大纲,对大多数同学来说难度较大,不感兴趣是正常的。面对这种情况,我们可以通过选修课的形式把数学课一分为二,基础型数学课、应用型数学课。这样分层次教学满足了不同学生数学课“基础知识”的学习需要。
3.2 专业理论课要结合实验、实训内容,做到理论联系实际
国家关于中等职业学校新的课程改革标准中指出:专业理论课与实践课的比例为1∶1,这已经给我们指明了方向。现在使用的一些中职教材,大纲编写时立足于培养目标,而没有立足培养对象。我们可以根据实际情况开发一些校本教材,把本专业涉及到的数学知识点整理
成书。把其余的知识点尽量简化,甚至不讲,要摆脱知识体系的束缚。对那些学生可以在实验、实训中可以应用到的数学理论知识,有充足的时间重点讲解,同时学生在学的过程中能切身体会到数学的重要性,慢慢培养学生的学习兴趣。
3.3 利用现代教育技术手段,提高学生的学习热情
特别是对中职学生,兴趣是最好的老师。教师在实施教学的过程中,可以利用影视、动画、图片等多媒体现代教育技术手段,结合教学内容,创造学生自主学习的环境,增强教学过程的趣味性、参与性、直观性,有效的调动学生学习的热情,提高课堂教学效果。
3.4 以“发展性评价学生”为指导,制定科学的学生学业评价标准 中职学校的生源质量层次参差不齐。如何让更多的学生重新拾起他们对文化课、专业理论课的兴趣,是值得我们探索的。评价体系能够直接关系到教师和学生对该课程的重视程度。我建议学校教务部门以发展的眼光评价学生,制定动态的评价标准,不拘一格对待学生,激发其兴趣,培养其特长,更加灵活地对学生的学习过程、学习质量、学习效果进行跟踪记录与评价,以期激起每个学生的学习的主观能动性,鼓励每个学生日常的每一点小小的进步,与他们成为好朋友,促进学生人文素养的发展、科学素养的养成。
4 结语
“先成为那群孩子的朋友,你才能成为他们的老师”这是我第一天上班的时候师傅送我的。社会在进步,教师也要与时俱进,加强自身素质修养,做一名让学生崇拜的教师,“亲其师,信其道”,这样才能出色的完成教育教学任务。新的教育形式和新的教育理念,敦促我们每一位教育工作者,要不断地更新我们的教育思想,首先自己要成为一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。另外在实际工作中,要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,成为学生的良师益友、学生健康成长的指导者和引路人,通过我们不懈的努力,所教学生都能够成为德才兼备的造福于社会的和谐能人。
参考文献
[1] 叶爱英.过程性评价之电子学档在中职教学中的运用[J].职业教育研究,2010,2.
[2] 叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J].文学教育(中),2010,8.
[3] 李春鹏.多媒体课件在中职教学中应用的思考[J].黑龙江教育学院学报,2011,2.