《记我的一次写作经历》的作文讲评
庄河第一初级中学 孙嫱
一、教学目标
1、了解考场作文的评分标准
2、让学生大致明确如何写好一篇考场记叙文。（重点和难点）
3、鉴赏范文，学习记叙文的基本规律（重点）
4、点燃学生写作的热情，培养学生“我以我手写我心”的信心
二、教学过程
（一）出示目标，导入课堂
（二）回顾文题，介绍情况
题目：《记我的一次写作经历》
要求：1、适当运用环境描写和人物描写的方法；2、字数500字以上；3、记叙文。 作文情况：
A优点：a基本没有跑题作文，都能明确题意围绕写作经历来谈。
b立意较深，通过这次写作经历“我”收获了有益的启示，如：生活是写作的源泉；
读书破万卷下笔如有神；悟出厚积薄发的道理；感受自然的美好等等。 B存在的问题：a由写作迁移的父（母）爱，过于牵强；
b叙述杂乱，没有主线，中心不突出（甚至中心不明确）
c没有点睛之笔（点明、升华主题的议论、抒情句）
d文笔平淡无奇，读来淡而乏味。
C老师总说本次一模考试作文的得分情况（尽管学生作文存在很多问题，但是讲评时多从
正面找闪光点，因为学生平时就特别怕写作文，让学生去感受作文进步的快乐）
2、对写的好的同学表扬：如写得相对较好的、有进步的、书写较工整的。(表扬不能泛滥，名单要谨慎)
（三）学生自评，同学互评
1、学生对照评分标准评价自己的作文，找出自己特别需要改进的问题并写下来（课
前发自评表学生自评）
2、同桌互评：补充发现同学作文的优点，对于不足可以提出改进意见。（堂上）
（四）畅谈困惑，研讨对策
问题： 你在考场写作文时遇到的最大困惑是什么？（引导学生审题时采用比较法和
抓关键字眼，引导学生运用发散思维，引导学生明白写真事抒真情；复习简快作文规律并学习写提纲，）
（五）佳作欣赏，范文推荐
１、学生精彩片段朗读，如，好的描写、好的开头和结尾等，师生共评。 ２、学生读范文或老师朗读下水作文，谈构思并分析。
（六）归纳反思，总结升华
１、老师归纳。
２、如果用“记一堂难忘的语文课”来写一篇作文，你会写什么？
（七）布置作业，再创佳文：
《记我的一次写作经历》的作文讲评
庄河第一初级中学 孙嫱
一、教学目标
1、了解考场作文的评分标准
2、让学生大致明确如何写好一篇考场记叙文。（重点和难点）
3、鉴赏范文，学习记叙文的基本规律（重点）
4、点燃学生写作的热情，培养学生“我以我手写我心”的信心
二、教学过程
（一）出示目标，导入课堂
（二）回顾文题，介绍情况
题目：《记我的一次写作经历》
要求：1、适当运用环境描写和人物描写的方法；2、字数500字以上；3、记叙文。 作文情况：
A优点：a基本没有跑题作文，都能明确题意围绕写作经历来谈。
b立意较深，通过这次写作经历“我”收获了有益的启示，如：生活是写作的源泉；
读书破万卷下笔如有神；悟出厚积薄发的道理；感受自然的美好等等。 B存在的问题：a由写作迁移的父（母）爱，过于牵强；
b叙述杂乱，没有主线，中心不突出（甚至中心不明确）
c没有点睛之笔（点明、升华主题的议论、抒情句）
d文笔平淡无奇，读来淡而乏味。
C老师总说本次一模考试作文的得分情况（尽管学生作文存在很多问题，但是讲评时多从
正面找闪光点，因为学生平时就特别怕写作文，让学生去感受作文进步的快乐）
2、对写的好的同学表扬：如写得相对较好的、有进步的、书写较工整的。(表扬不能泛滥，名单要谨慎)
（三）学生自评，同学互评
1、学生对照评分标准评价自己的作文，找出自己特别需要改进的问题并写下来（课
前发自评表学生自评）
2、同桌互评：补充发现同学作文的优点，对于不足可以提出改进意见。（堂上）
（四）畅谈困惑，研讨对策
问题： 你在考场写作文时遇到的最大困惑是什么？（引导学生审题时采用比较法和
抓关键字眼，引导学生运用发散思维，引导学生明白写真事抒真情；复习简快作文规律并学习写提纲，）
（五）佳作欣赏，范文推荐
１、学生精彩片段朗读，如，好的描写、好的开头和结尾等，师生共评。 ２、学生读范文或老师朗读下水作文，谈构思并分析。
（六）归纳反思，总结升华
１、老师归纳。
２、如果用“记一堂难忘的语文课”来写一篇作文，你会写什么？
（七）布置作业，再创佳文：