Qs《社会学研究方法》
——名词解释
第一章 社会研究基础
1、P4：社会研究：
社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中的人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。从这一定义可知，社会研究是科学的一部分，它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界。而从事这种活动所用的方法，就是社会研究方法。
2、P13：定量研究：
定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算，是使用数字和量度来描述的。定量研究来源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。从研究的逻辑过程来看，它与演绎的过程更为接近。定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，强调“价值中立”，可以说，定量研究的主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。定量研究常常是用来进行理论检验的。在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化。
3、P13：定性研究：
定性研究侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。也有的学者认为，定性研究是用文字来描述现象。定性研究从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。定性研究基于描述性的分析，其主要目标是深入地“理解”社会现象，它认为事实和价值是无法分离的。定性研究通常与理论建构的目标相伴随，强调研究程序、研究方式和研究手段的灵活性、特殊性。
第二章 理论与研究
4、P25：概念：
概念是对现象的一种抽象和概括，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。概念在形式上常常是用字、词或词组来表示。概念的抽象层次越高，就越难以进行直接的观察和描述，。这是因为概念的抽象层次越高，其覆盖面就越大，
特征也就越含糊；相反，一个概念的抽象层次越低，其涵盖面也就越小，特征也越明确。
5、P27：变量：
所谓变量，就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。根据变量的取值的性质不同，可以把变量分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型；根据变量之间的相互关系，可以分为自变量、因变量以及中介变量。把那种引起其他变量变化的变量叫做“自变量”，并用x来表示；而把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做“因变量”。中介变量则是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量。它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。
6、P34：归纳推理：
归纳推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。由于在现实中常常不可能进行完全的、穷尽的具体观察，因而，由归纳推理所得出的结论也容易遭到意想不到的驳斥。对于归纳推理来说，其在系统地提出问题、提出带规律性的结论、建构解释现象的理论方面无疑是一个有用的阶梯。
7、P34：演绎推理：
演绎推理的过程是从一般到特殊。研究者从他所希望检验的一般性结论开始，然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性结论。对于演绎推理来说，其在帮助人们检验一种理论、判断一种理论的正确性方面起着至关重要的作用。
第三章 选题与文献回顾
8、P44：研究问题：
研究问题指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。社会研究中的许多“问题”，的确常常是现实生活中的某种社会现象或某种社会问题，这是它们有些相近的原因；但社会研究问题通常比社会世界中的某种社会现象或社会问题更为具体，更为集中，也更为明确，这是它们之间有所不同的地方。
9、P58：文献回顾：
文献回顾也称为文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。文献研究可以帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果，为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法，为解释研究结果提供背景资料。
第四章 研究设计
10、P65：探索性研究：
探索研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。其主要目的是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。
11、P66：描述性研究：
描述性研究所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征。它通常需要采取严格的随机抽样方法来选择研究对象，样本规模往往最大，研究资料的收集主要采用以封闭式问题为主。对社会现象的描述应当注意两个方面：一是描述的准确性；二是描述的概括性。
12、P66：解释性研究：
解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究类型。由于其目标是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓。它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验资料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。
13、▲▲P70：调查研究：
调查研究的方式指的是采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。询问是其主要的资料收集方法；而抽样、问卷、统计分析则是构成调查研究方式的三个基本元素，同时也是从事调查研究的三个关键环节。
14、▲P70：实验研究：
实验是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系的方法。在实验过程中，研究者通过引入、控制或操纵某个变量，同时观察另一个变量所发生的变化，以此来探讨不同现象之间的因果联系。实验组与对照组、自变量与因变量、前测与后测，是构成实验研究的三组基本元素。
15、P71：文献研究
这种方式的最大特征是不接触研究对象，它主要利用第二手资料进行研究，因而具有明显的间接性、无干扰性和无反应性。根据研究的具体方法和所用文献类型的不同，可以将文献研究划分为内容分析、二次分析和显存统计资料分析三种。内容分析是一种对文献内容进行客观、系统和定量描述的研究技术。它在程序上与调查的方法相似。
16、P71实地研究
实地研究是一种定性的社会研究方式。它通常以参与观察、个案研究的形式进行。其基本特征是深入到所研究对象的生活环境中，作为其中的一员与他们共同生活一段相当长的时间，通过参与观察和询问，去感受、感悟研究对象的行为方式及其在这些行为方式背后所蕴涵的文化内容，以逐步达到对研究对象及其社会生活的理解。实地研究者通常要经历一个“先融进去”、“再跳出来”的角色转换过程。
17、P73分析单位
一项社会研究中的研究对象称为分析单位。换句话说，分析单位就是研究中将被分析和描述的对象（人或事物）。作为分析单位，个体被赋予了某种群体成员的特征。同样地，作为分析单位的群体或组织也可以通过其成员来获得某种特征。分析单位有五种主要的类型，这就是：个人、群体、组织、社区、社会产品。无论是哪一种类型的分析单位，都具有以下特点：研究收集的资料，直接描述分析单位中的每一个个体。将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（研究的样本），以及由这一群体所代表的更大的群体（总体），或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。分析单位是一项社会研究所研究的对象：而调查对象则是研究者手机资料是所直接询问的对象。分析单位与调查对象有时可能会由同一种对象承担着。
18、P77区群谬论
区群谬论又称为层次谬论或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的对象。或者说，研究者用一个集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做研究的现象。或者说，研究者用一种集群的分析单位手机材料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。比如，当一个研究者所收集的有关某种集群(例如城市、公司或工厂）的资料，然后从这些资料中抽出有关个人行为的结论时，他就犯了区群谬论。
19、P77简化论
简化论又称简约论，它指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。从形式上看，简化论的错误正好与区群谬论相反。在研究者用非集群的分析单位来进行测量，而做出的是有关集群的分析单位是如何运行的结论时，或者说在研究者所拥有的是微观的有关个人如何行为的资料，但是他所做出的确实有关宏观层次的单位如何运作的结论时，这种错误最容易发生。
20、P78横向研究
横向研究也称为横剖研究，它指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。这里所说的“一个时间点”，并不是指一天，更不是指一分一秒，而是相对比较短的一段（连续的）时间，比如说一个星期、一个月、三个月等等。横向研究的主要目标是对某种社会现象或某一社会总体的横截面进行了解，它也可以用来分析和比较某一社会现象或社会总体中的不同部分的特点及其相互关系。
21、P79纵向研究
纵向研究指的是在若干个不同的时间点上手机资料，泳衣描述现象的发展变化，以及解决不同现象前后之间的联系。纵向研究主要有三种不同的类型。
22、P79同期群研究
又称做人口特征组成或共同组研究，它指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。在这种研究中，每次研究的样本并不相同，即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。
23、P80同组研究
又称为定组研究或追踪研究，它指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。同组研究与同期群研究比较相似，二者的区别在于同组演技每次研究时，所用的都是同一样本，即第一次研究了这些人，以后每次再研究时，依旧还是找这些人作样本，无论这些人分散在哪里，都要一一找到进行研究。
24、P88测量
就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表现出来的过程。测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平，同时，它不仅可以对事务的属性做定性的说明即确定特定属性的说明（即确定特定属性的类别）。
25、P94操作化
就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。或者说，操作化就是将抽象概念转化为可观察的具体指标的过程。它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明、
26、P104指数和量表的该奶奶
指数就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数（因而有的书中将指数
称做总加量表）。它是由一组有关事务的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈书上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。在指数中，每一个具体的陈述（也称作一个项目）在对概念的测量中都具有同等的地位，占有同等的比重，彼此间也不存在特定的顺序
27、P105量表
是一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量概念或态度具有的各种不同的程度。
28、P105里克特量表
里克特量表也由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，与前述指数所不同的是，回答者对这些陈述的回答不是被简单地分成“同意”和“不同意”两类，而是被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”无泪，或者“赞成、比较赞成、无所谓、比较反对、反对”五类。由于答案类型增多，人们在态度上的差别就能更清楚地反映出来。李克特量表是社会研究中用得最多的一种量表形式。
29、P107予以差异量表
也称为语义分化量表，它主要用来研究概念对于不同的人所具有的不同的含义。语义差异量表的形式由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中间分为七个等级。每一等级的分数从左至右分为7、6、5、4、3、2、1，也可以记为+3、+2、+1、0、-1、-2、-3.被测量的概念或事物（比如某一群体、某种问题、某个国家等）放在来那个表的顶端，调查时要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺的适当位置画记号，比如画×号。研究者通过对这些记号所代表的分数的统计和计算，来研究人们对某一概念或实物的看法或态度，或者进行个人或团体件的比较分析。
语义差异量表所采用的数对形容词通常包括三个一般的唯独;评价（比如好与坏、善与恶、重要与不重要等等）、力量（比如强与弱、硬与软、刚与柔等等）和行动（比如主动与被动、快与慢等等）。
30、P109信度
信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的实物或变量。
31.P116抽样的概念
总体通常与构成它的元素共同定义；总体是构成它的所有元素的集合；而元素则是构成总体的最基本单位。
32、P117抽样
指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽出一部分元素（即抽出总体的一个子集）的过程。或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽出样本的过程。
31、P130简单随机抽样
又称纯随机抽样，是概率抽样的最基本形式。它是按等概率原则直接从含有Ｎ个元素的总体中随机抽取ｎ个元素组成样本（Ｎ＞ｎ）。常用的方法类似于抽签，即把总体的每一个单位都编号，将这些号码写在一张张小纸条上，然后放入一容器（如纸盒、口袋）中，搅拌均匀后，从中任意抽取，直到抽够预定的样本数目。这样，由抽中的号码所代表的元素组成的就是一个简单随机样本
32、P131系统抽样
又称等距抽样或机械抽样。它是把总体的单位进行编号排序好，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。它和简单抽样一样，需要有完整的抽样框，样本的抽取也是直接从总个体中抽取个体，而无其他中间环节
33、P133分层抽样
又称类型抽样，它是先将总体中的所有单位按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分策划概念若干类型或层次；然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统虫一样的方法抽取一个子样本；最后，将这些字样本合起来构成总体的样本。
34、P134整群抽样
与前几种抽样最大的差别在于，它的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。它是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成的样本。这种小的群体可以使居民家庭，可以是学校中的班级，也可以是工厂中的车间，还可以是城市中的居委会等等。整体抽样汇总对小群体的抽取可采用简单堆积抽样、系统抽样或分层抽样的方法。
35、P138户内抽样
从所抽中的每户家庭中抽取一个成年人，以构成访谈对象的样本。在抽取家庭中的成年人之前的每个抽样阶段中，我们可以采用前面所介绍的某种方法来抽。而这最后一个阶段的抽样则可以采取一种被称作“Kish选择法”的方式进行。根据这种方法，每户家庭中所有的成年人（比如说18岁以上者）都具有同等的被选中的概率。Kish选择法的具体做法：研究者先将调查表分为（编号为）A、B1、B2、C、D、E1、E2、F八种，每种表的数目分别占调查总数的1/6、1/12、1/12、1/6、1/6、1/12、1/6同时，印制若干套（一套八种）“选择卡”发给调查员，每人一套、“选择卡”的形式如表6-4所示。
调查员首先要对每户家庭中的程奶奶人进行排序和编号。排序的方法是：男性在，前，女性在后；年纪大的在前，年纪小的在后。
36、P140生日法
第一步，随机确定一年中的某一天为标准日期，为便于计算，通常抽取每个月的第一天，比如说6月1日，或者7月1日等等。第二步，与Kish方法相似，需要了解所抽中的户中18岁以上的人口数，以及每人的生日距离标准日期最近的人作为调查对象。
37、P142PPS抽样
其原理可以通俗地理解成以阶段性的（或暂时性的）不等概率换取最终的、总体的等概率。其做法是：在第一阶段，每个群按照其规模（所含元素的数量）被给予大小不等的抽取概率；大的群具有比小的群更大一些的概率；但到了抽样的第二阶段，从每个抽中的群众都抽取同样多的元素（也是不等概率的）。正是通过这样两个阶段上的不等概率抽样，使得总体中的每一个元素最终都具有同样的被抽中的概率。
38、P145偶遇抽样
又称做方便抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为对象。
39、P145判断抽样
又称立意抽样，它是研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象的方法。这种抽样首先要确定抽样标准。由于标准的确定带有较大的主观性，所以，此法的运用结果如何往往与研究者的理论修养、实际经验以及对对象的熟悉程度有很大关系。
40、P146定额抽样
又称作配额抽样，研究者要尽可能地依据那些有可能影响研究变量的因素对总体分层，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例；然后依据这种划分以及各类成员的比例去选择对象，使样本中的成员在上述各种因素、各种特征方面的构成及在样本中的比例都尽量接近总体。
41、P147雪球抽样
是一种极特殊的抽样方法。当我们无法了解总体的情况时，可以从总体中少数成员入手，对他们进行调查，向他们询问还知道哪些符合条件的人，再去找那些人并询问他们知道哪些符合条件的人。如同滚雪球一样，我们可以找到越来越多具有相同性质的群体成员。如果总体不大，有时用不了几次就会接近饱和状况，即后访问的人再介绍的都是已经访问过的人。
42、P153抽样误差
就是样本统计值与总团体参数值之间存在的偏差。它是由于样本本身的随机性所引起的误差。无论采取什么样的抽样方式，这种误差都是不可避免的。但是，在另一方面，抽样误差的大小是可以在样本设置中事先进行控制的。
43、P159调查研究
指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个曲子某种社会群体的样本哪里手机资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
44、P205前侧与后侧
在一项实验设计中，通常需要对因变量（或结果变量）进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验刺激之前，称为前侧。第二次则在给予实验刺激之后，称为后侧。研究者通过比较前侧和后侧的结果，来衡量因变量在被给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响。
45、P210匹配
指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法，在心里学的实验中，这种方法比较常见。困难来自三个方面：一是现实中往往会没有足够的对象供我们选择。二是研究者只能在那些他们已经意识到的对因变量可能有影响的变量上进行匹配。三是人们的有些特征在实践上是很难测量的，或者说是很难操作化为具体的、可观测的指标的。
46、P233文献研究
是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为，社会关系及其他社会现象的研究方式。如同考古学家通过考虑化石和文物来了解缘故的社会形态，历史学家通过研究各种文字来了解过去的社会结构和历史事件一样，社会研究者也充分地利用各种形式的文献资料，来探讨和分析各种社会的结构、关系、群体、组织、文化、价值及其变迁。
47、P243二次分析
也称第二手分析，指的是对那些由其他人原先为别的目的手机和分析过的资料所进行的新的分析。这种新的分析主要有两种类型，分别为着两种不同的研究目的：一种是从别人为研究某一问题而收集的资料中，分析与该问题所不同的新的问题，即把同一资料（已有的、别人的研究所收集的资料）用于对不同的问题的分析和研究中国。另一种类型则是用新的方法和技术去分析别人的资料，以对别人的研究结果进行检验，即用不同的分析方法处理同一资料，看看是否能得出同样的结论。
48、P256实地研究
是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定型分析来理解和解释现象的社会研究方式。有的研究者按照不同的标准，将实地研究区分为参与观察、个案研究等。
49、P257个案研究及社区研究
个案研究
即对一个个人、一件事件、一个社会集团，或一个社区所进行的深入全面的研究。它的特点是焦点特别几种，对现象的了解特别深入、详细。个案研究通过对实物进行深入的洞察，能够获得非常丰富、生动、具体、详细的资料，能够较好地反映出事物或实践发生、发展及变化的过程，而且能为后来较大的总体研究提供理论假设。当研究的个案是一个社区时，通常又称为社区研究。研究者通常采用参与观察、访谈，以及收集当地现有文献等方法来收集资料。而且，研究者通常要在该社区中生活一段时间（少则几个月，多则几年），参与当地人的社会生活。
50、P267参与观察
就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。它是一种非结果性的观察。这种方法是人类学家研究原始的非本族文化时最常用的一种方法。参与观察法的研究者通常不是从对研究主题的先验印象和一整套测量工具开始，而是经常在手机资料的过程中形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。研究者开始是带着问题到实地去，寻找资料和“理论性的解答”
51、P267结构观察
指的是按照一定的程序、采用明确地观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。它与结构访谈的形式有点相似。通常，结构观察多采取局外观察的方式进行。其观察的内容是固定的，观察记录表也类似于结构式问卷，观察者根据统一的要求，对每一个观察对象进行统一的观察和记录。因而其结果可以用来进行定量分析。
52、P268无机构观察
则指的是没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察。它与无结构访谈的特征相类似。并且，无结构观察多采用参与观察的方式进行，其 观察的结果也不具有统一的形式，观察所得资料通常只能进行定性的分析。这种无结构的观察是实地研究中最主要的观察方式。
53、P274无结构访谈法
无结构访谈：又称做深度访谈或者自由访谈，它与结构式访谈相反，并不是依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主体或范围，有访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈，获得丰富生动的定性资料，并通过研究者主观的、洞察性的分析，分别使用与不同的情况，都是社会研究中的有用工具。
结构访谈：
1、要求在访谈过程、访谈内容、访谈方式等方面都尽可能统一，做到标准化。这样做一方面是为了避免访谈中各种个人因素，特别是个人主观因素影响访谈过程，从而增加过程的客观性和资料的可信度；另一方面也是为了使得访谈资料便于进行统计处理和定量分析。
2、但结构访谈因为缺乏弹性，缺乏灵活性，无法了解更加具体、更加仔细的资料，也无法对所访谈的问题进行更为深入的讨论。与此相反，无结构访谈的最大长处就是弹性大，灵活性强，它有利于充分发挥反弹双方的主动性和创造性。与结构访谈相比，无结构访谈的最大特点是深入、细致。但是，这种访谈方法对访谈员的要求比结构访谈的要求更高；这种访谈方法所得的资料难以进行统计处理和定量分析；而且特别耗费时间，使得访谈的规模收到较大的限制。
54、P280集体访谈
集体访谈也称为座谈会，它是将若干个访谈对象集中起来，同时进行访谈的方法。集体访谈的最大特点是，访谈中不仅存在着访谈员与被访者之间的社会互动，同
时还存在着不同个被访者相互之间的社会互动。要成功地组织好集体访谈，要开好座谈会，访谈员就不仅要掌握好与被访者之间的互动，而且要组织和引导好被访者之间的互动。这就要求访谈员有更熟练的访谈技巧及组织会议的能力，正确地面对多个被访者。
一次集体访谈的参加人数通常以5-7为宜，最多不要超过10人。同时，应该注意参加集体访谈的被访者的选择。总的来说，参加集体访谈的人员应根据访谈目的的不同而有所不同。一般的原则使：1、要有代表性；2、要十分了解情况；3、要敢于发言；4、相互之间应有共同语言。
集体访谈具有一些不同于个别访谈的特点：第一，由于集体访谈是访谈员与被访者之间、被访者互相之间的多层次互动与交流，因此，它所获得的信息往往比个别访谈方式所获得的信息更为广泛、更为全面，而且，由于能够互相启发、互相补充、互相核对、互相修正，所以，集体访谈所获得的资料往往也更为完整、更为准确。第二，由于集体访谈能够同时访谈若干个不同的访谈对象，因而可以大大地节约人力、时间，相对较快地获得有关社会现象的情况。但是，集体访谈存在着一个十分突出的问题，这就是容易产生和形成某种“团体压力”和“从众行为”，它往往使得参加集体访谈的访谈对象在其他访谈对象的面前有意无意地隐瞒或改变真实情况，使自己的回答和看法顺从、接近或符合多数人的意见，而不愿或不敢表示不同的意见。
55、P307回归分析
回归分析则是对有相关关系的现象，根据其关系的形态找出一个合适的数学模型，即建立回归方程，来近似地表达变量间的平均关系，以便依据回归方程对未知的情况进行估计和预测。由于回归分析增加了因果性，且具有了预测的功能，因此，它比相关分析更近了一步，其作用也更大。
回归分析的对象是定距层次的变量，它的中心问题是建立回归方程，而建立回归方程的基础是最小二乘法
56、P337研究报告
是反映社会研究成果的一种书面报告。它以文学、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来。其目的是告诉有关读者，对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论意义和实际意义等。
57、P339研究报告的一般结构
导言、方法、结果、讨论、小结或摘要、参考文献、附录
58、
Qs《社会学研究方法》
——名词解释
第一章 社会研究基础
1、P4：社会研究：
社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中的人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。从这一定义可知，社会研究是科学的一部分，它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界。而从事这种活动所用的方法，就是社会研究方法。
2、P13：定量研究：
定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算，是使用数字和量度来描述的。定量研究来源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。从研究的逻辑过程来看，它与演绎的过程更为接近。定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，强调“价值中立”，可以说，定量研究的主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。定量研究常常是用来进行理论检验的。在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化。
3、P13：定性研究：
定性研究侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。也有的学者认为，定性研究是用文字来描述现象。定性研究从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。定性研究基于描述性的分析，其主要目标是深入地“理解”社会现象，它认为事实和价值是无法分离的。定性研究通常与理论建构的目标相伴随，强调研究程序、研究方式和研究手段的灵活性、特殊性。
第二章 理论与研究
4、P25：概念：
概念是对现象的一种抽象和概括，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。概念在形式上常常是用字、词或词组来表示。概念的抽象层次越高，就越难以进行直接的观察和描述，。这是因为概念的抽象层次越高，其覆盖面就越大，
特征也就越含糊；相反，一个概念的抽象层次越低，其涵盖面也就越小，特征也越明确。
5、P27：变量：
所谓变量，就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。根据变量的取值的性质不同，可以把变量分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型；根据变量之间的相互关系，可以分为自变量、因变量以及中介变量。把那种引起其他变量变化的变量叫做“自变量”，并用x来表示；而把那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做“因变量”。中介变量则是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量。它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。
6、P34：归纳推理：
归纳推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。由于在现实中常常不可能进行完全的、穷尽的具体观察，因而，由归纳推理所得出的结论也容易遭到意想不到的驳斥。对于归纳推理来说，其在系统地提出问题、提出带规律性的结论、建构解释现象的理论方面无疑是一个有用的阶梯。
7、P34：演绎推理：
演绎推理的过程是从一般到特殊。研究者从他所希望检验的一般性结论开始，然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性结论。对于演绎推理来说，其在帮助人们检验一种理论、判断一种理论的正确性方面起着至关重要的作用。
第三章 选题与文献回顾
8、P44：研究问题：
研究问题指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。社会研究中的许多“问题”，的确常常是现实生活中的某种社会现象或某种社会问题，这是它们有些相近的原因；但社会研究问题通常比社会世界中的某种社会现象或社会问题更为具体，更为集中，也更为明确，这是它们之间有所不同的地方。
9、P58：文献回顾：
文献回顾也称为文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。文献研究可以帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果，为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法，为解释研究结果提供背景资料。
第四章 研究设计
10、P65：探索性研究：
探索研究是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。其主要目的是通过对所研究的问题或现象进行考察，达到对这一现象的初步了解。同时，它还可以为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。
11、P66：描述性研究：
描述性研究所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。也可以说，描述性研究的主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征。它通常需要采取严格的随机抽样方法来选择研究对象，样本规模往往最大，研究资料的收集主要采用以封闭式问题为主。对社会现象的描述应当注意两个方面：一是描述的准确性；二是描述的概括性。
12、P66：解释性研究：
解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究类型。由于其目标是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓。它通常是从理论假设出发，经过深入实地收集经验资料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。
13、▲▲P70：调查研究：
调查研究的方式指的是采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。询问是其主要的资料收集方法；而抽样、问卷、统计分析则是构成调查研究方式的三个基本元素，同时也是从事调查研究的三个关键环节。
14、▲P70：实验研究：
实验是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系的方法。在实验过程中，研究者通过引入、控制或操纵某个变量，同时观察另一个变量所发生的变化，以此来探讨不同现象之间的因果联系。实验组与对照组、自变量与因变量、前测与后测，是构成实验研究的三组基本元素。
15、P71：文献研究
这种方式的最大特征是不接触研究对象，它主要利用第二手资料进行研究，因而具有明显的间接性、无干扰性和无反应性。根据研究的具体方法和所用文献类型的不同，可以将文献研究划分为内容分析、二次分析和显存统计资料分析三种。内容分析是一种对文献内容进行客观、系统和定量描述的研究技术。它在程序上与调查的方法相似。
16、P71实地研究
实地研究是一种定性的社会研究方式。它通常以参与观察、个案研究的形式进行。其基本特征是深入到所研究对象的生活环境中，作为其中的一员与他们共同生活一段相当长的时间，通过参与观察和询问，去感受、感悟研究对象的行为方式及其在这些行为方式背后所蕴涵的文化内容，以逐步达到对研究对象及其社会生活的理解。实地研究者通常要经历一个“先融进去”、“再跳出来”的角色转换过程。
17、P73分析单位
一项社会研究中的研究对象称为分析单位。换句话说，分析单位就是研究中将被分析和描述的对象（人或事物）。作为分析单位，个体被赋予了某种群体成员的特征。同样地，作为分析单位的群体或组织也可以通过其成员来获得某种特征。分析单位有五种主要的类型，这就是：个人、群体、组织、社区、社会产品。无论是哪一种类型的分析单位，都具有以下特点：研究收集的资料，直接描述分析单位中的每一个个体。将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（研究的样本），以及由这一群体所代表的更大的群体（总体），或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。分析单位是一项社会研究所研究的对象：而调查对象则是研究者手机资料是所直接询问的对象。分析单位与调查对象有时可能会由同一种对象承担着。
18、P77区群谬论
区群谬论又称为层次谬论或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的对象。或者说，研究者用一个集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做研究的现象。或者说，研究者用一种集群的分析单位手机材料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。比如，当一个研究者所收集的有关某种集群(例如城市、公司或工厂）的资料，然后从这些资料中抽出有关个人行为的结论时，他就犯了区群谬论。
19、P77简化论
简化论又称简约论，它指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。从形式上看，简化论的错误正好与区群谬论相反。在研究者用非集群的分析单位来进行测量，而做出的是有关集群的分析单位是如何运行的结论时，或者说在研究者所拥有的是微观的有关个人如何行为的资料，但是他所做出的确实有关宏观层次的单位如何运作的结论时，这种错误最容易发生。
20、P78横向研究
横向研究也称为横剖研究，它指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。这里所说的“一个时间点”，并不是指一天，更不是指一分一秒，而是相对比较短的一段（连续的）时间，比如说一个星期、一个月、三个月等等。横向研究的主要目标是对某种社会现象或某一社会总体的横截面进行了解，它也可以用来分析和比较某一社会现象或社会总体中的不同部分的特点及其相互关系。
21、P79纵向研究
纵向研究指的是在若干个不同的时间点上手机资料，泳衣描述现象的发展变化，以及解决不同现象前后之间的联系。纵向研究主要有三种不同的类型。
22、P79同期群研究
又称做人口特征组成或共同组研究，它指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。在这种研究中，每次研究的样本并不相同，即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。
23、P80同组研究
又称为定组研究或追踪研究，它指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。同组研究与同期群研究比较相似，二者的区别在于同组演技每次研究时，所用的都是同一样本，即第一次研究了这些人，以后每次再研究时，依旧还是找这些人作样本，无论这些人分散在哪里，都要一一找到进行研究。
24、P88测量
就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表现出来的过程。测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平，同时，它不仅可以对事务的属性做定性的说明即确定特定属性的说明（即确定特定属性的类别）。
25、P94操作化
就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。或者说，操作化就是将抽象概念转化为可观察的具体指标的过程。它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明、
26、P104指数和量表的该奶奶
指数就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数（因而有的书中将指数
称做总加量表）。它是由一组有关事务的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈书上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。在指数中，每一个具体的陈述（也称作一个项目）在对概念的测量中都具有同等的地位，占有同等的比重，彼此间也不存在特定的顺序
27、P105量表
是一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量概念或态度具有的各种不同的程度。
28、P105里克特量表
里克特量表也由一组对某事物的态度或看法的陈述组成，与前述指数所不同的是，回答者对这些陈述的回答不是被简单地分成“同意”和“不同意”两类，而是被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”无泪，或者“赞成、比较赞成、无所谓、比较反对、反对”五类。由于答案类型增多，人们在态度上的差别就能更清楚地反映出来。李克特量表是社会研究中用得最多的一种量表形式。
29、P107予以差异量表
也称为语义分化量表，它主要用来研究概念对于不同的人所具有的不同的含义。语义差异量表的形式由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中间分为七个等级。每一等级的分数从左至右分为7、6、5、4、3、2、1，也可以记为+3、+2、+1、0、-1、-2、-3.被测量的概念或事物（比如某一群体、某种问题、某个国家等）放在来那个表的顶端，调查时要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺的适当位置画记号，比如画×号。研究者通过对这些记号所代表的分数的统计和计算，来研究人们对某一概念或实物的看法或态度，或者进行个人或团体件的比较分析。
语义差异量表所采用的数对形容词通常包括三个一般的唯独;评价（比如好与坏、善与恶、重要与不重要等等）、力量（比如强与弱、硬与软、刚与柔等等）和行动（比如主动与被动、快与慢等等）。
30、P109信度
信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的实物或变量。
31.P116抽样的概念
总体通常与构成它的元素共同定义；总体是构成它的所有元素的集合；而元素则是构成总体的最基本单位。
32、P117抽样
指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽出一部分元素（即抽出总体的一个子集）的过程。或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽出样本的过程。
31、P130简单随机抽样
又称纯随机抽样，是概率抽样的最基本形式。它是按等概率原则直接从含有Ｎ个元素的总体中随机抽取ｎ个元素组成样本（Ｎ＞ｎ）。常用的方法类似于抽签，即把总体的每一个单位都编号，将这些号码写在一张张小纸条上，然后放入一容器（如纸盒、口袋）中，搅拌均匀后，从中任意抽取，直到抽够预定的样本数目。这样，由抽中的号码所代表的元素组成的就是一个简单随机样本
32、P131系统抽样
又称等距抽样或机械抽样。它是把总体的单位进行编号排序好，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。它和简单抽样一样，需要有完整的抽样框，样本的抽取也是直接从总个体中抽取个体，而无其他中间环节
33、P133分层抽样
又称类型抽样，它是先将总体中的所有单位按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分策划概念若干类型或层次；然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统虫一样的方法抽取一个子样本；最后，将这些字样本合起来构成总体的样本。
34、P134整群抽样
与前几种抽样最大的差别在于，它的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。它是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成的样本。这种小的群体可以使居民家庭，可以是学校中的班级，也可以是工厂中的车间，还可以是城市中的居委会等等。整体抽样汇总对小群体的抽取可采用简单堆积抽样、系统抽样或分层抽样的方法。
35、P138户内抽样
从所抽中的每户家庭中抽取一个成年人，以构成访谈对象的样本。在抽取家庭中的成年人之前的每个抽样阶段中，我们可以采用前面所介绍的某种方法来抽。而这最后一个阶段的抽样则可以采取一种被称作“Kish选择法”的方式进行。根据这种方法，每户家庭中所有的成年人（比如说18岁以上者）都具有同等的被选中的概率。Kish选择法的具体做法：研究者先将调查表分为（编号为）A、B1、B2、C、D、E1、E2、F八种，每种表的数目分别占调查总数的1/6、1/12、1/12、1/6、1/6、1/12、1/6同时，印制若干套（一套八种）“选择卡”发给调查员，每人一套、“选择卡”的形式如表6-4所示。
调查员首先要对每户家庭中的程奶奶人进行排序和编号。排序的方法是：男性在，前，女性在后；年纪大的在前，年纪小的在后。
36、P140生日法
第一步，随机确定一年中的某一天为标准日期，为便于计算，通常抽取每个月的第一天，比如说6月1日，或者7月1日等等。第二步，与Kish方法相似，需要了解所抽中的户中18岁以上的人口数，以及每人的生日距离标准日期最近的人作为调查对象。
37、P142PPS抽样
其原理可以通俗地理解成以阶段性的（或暂时性的）不等概率换取最终的、总体的等概率。其做法是：在第一阶段，每个群按照其规模（所含元素的数量）被给予大小不等的抽取概率；大的群具有比小的群更大一些的概率；但到了抽样的第二阶段，从每个抽中的群众都抽取同样多的元素（也是不等概率的）。正是通过这样两个阶段上的不等概率抽样，使得总体中的每一个元素最终都具有同样的被抽中的概率。
38、P145偶遇抽样
又称做方便抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为对象。
39、P145判断抽样
又称立意抽样，它是研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象的方法。这种抽样首先要确定抽样标准。由于标准的确定带有较大的主观性，所以，此法的运用结果如何往往与研究者的理论修养、实际经验以及对对象的熟悉程度有很大关系。
40、P146定额抽样
又称作配额抽样，研究者要尽可能地依据那些有可能影响研究变量的因素对总体分层，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例；然后依据这种划分以及各类成员的比例去选择对象，使样本中的成员在上述各种因素、各种特征方面的构成及在样本中的比例都尽量接近总体。
41、P147雪球抽样
是一种极特殊的抽样方法。当我们无法了解总体的情况时，可以从总体中少数成员入手，对他们进行调查，向他们询问还知道哪些符合条件的人，再去找那些人并询问他们知道哪些符合条件的人。如同滚雪球一样，我们可以找到越来越多具有相同性质的群体成员。如果总体不大，有时用不了几次就会接近饱和状况，即后访问的人再介绍的都是已经访问过的人。
42、P153抽样误差
就是样本统计值与总团体参数值之间存在的偏差。它是由于样本本身的随机性所引起的误差。无论采取什么样的抽样方式，这种误差都是不可避免的。但是，在另一方面，抽样误差的大小是可以在样本设置中事先进行控制的。
43、P159调查研究
指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个曲子某种社会群体的样本哪里手机资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
44、P205前侧与后侧
在一项实验设计中，通常需要对因变量（或结果变量）进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验刺激之前，称为前侧。第二次则在给予实验刺激之后，称为后侧。研究者通过比较前侧和后侧的结果，来衡量因变量在被给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响。
45、P210匹配
指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法，在心里学的实验中，这种方法比较常见。困难来自三个方面：一是现实中往往会没有足够的对象供我们选择。二是研究者只能在那些他们已经意识到的对因变量可能有影响的变量上进行匹配。三是人们的有些特征在实践上是很难测量的，或者说是很难操作化为具体的、可观测的指标的。
46、P233文献研究
是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为，社会关系及其他社会现象的研究方式。如同考古学家通过考虑化石和文物来了解缘故的社会形态，历史学家通过研究各种文字来了解过去的社会结构和历史事件一样，社会研究者也充分地利用各种形式的文献资料，来探讨和分析各种社会的结构、关系、群体、组织、文化、价值及其变迁。
47、P243二次分析
也称第二手分析，指的是对那些由其他人原先为别的目的手机和分析过的资料所进行的新的分析。这种新的分析主要有两种类型，分别为着两种不同的研究目的：一种是从别人为研究某一问题而收集的资料中，分析与该问题所不同的新的问题，即把同一资料（已有的、别人的研究所收集的资料）用于对不同的问题的分析和研究中国。另一种类型则是用新的方法和技术去分析别人的资料，以对别人的研究结果进行检验，即用不同的分析方法处理同一资料，看看是否能得出同样的结论。
48、P256实地研究
是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定型分析来理解和解释现象的社会研究方式。有的研究者按照不同的标准，将实地研究区分为参与观察、个案研究等。
49、P257个案研究及社区研究
个案研究
即对一个个人、一件事件、一个社会集团，或一个社区所进行的深入全面的研究。它的特点是焦点特别几种，对现象的了解特别深入、详细。个案研究通过对实物进行深入的洞察，能够获得非常丰富、生动、具体、详细的资料，能够较好地反映出事物或实践发生、发展及变化的过程，而且能为后来较大的总体研究提供理论假设。当研究的个案是一个社区时，通常又称为社区研究。研究者通常采用参与观察、访谈，以及收集当地现有文献等方法来收集资料。而且，研究者通常要在该社区中生活一段时间（少则几个月，多则几年），参与当地人的社会生活。
50、P267参与观察
就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。它是一种非结果性的观察。这种方法是人类学家研究原始的非本族文化时最常用的一种方法。参与观察法的研究者通常不是从对研究主题的先验印象和一整套测量工具开始，而是经常在手机资料的过程中形成他们的概括和方法论，他们依靠的是研究对象对其“文化”的阐释。研究者开始是带着问题到实地去，寻找资料和“理论性的解答”
51、P267结构观察
指的是按照一定的程序、采用明确地观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。它与结构访谈的形式有点相似。通常，结构观察多采取局外观察的方式进行。其观察的内容是固定的，观察记录表也类似于结构式问卷，观察者根据统一的要求，对每一个观察对象进行统一的观察和记录。因而其结果可以用来进行定量分析。
52、P268无机构观察
则指的是没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察。它与无结构访谈的特征相类似。并且，无结构观察多采用参与观察的方式进行，其 观察的结果也不具有统一的形式，观察所得资料通常只能进行定性的分析。这种无结构的观察是实地研究中最主要的观察方式。
53、P274无结构访谈法
无结构访谈：又称做深度访谈或者自由访谈，它与结构式访谈相反，并不是依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主体或范围，有访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈，获得丰富生动的定性资料，并通过研究者主观的、洞察性的分析，分别使用与不同的情况，都是社会研究中的有用工具。
结构访谈：
1、要求在访谈过程、访谈内容、访谈方式等方面都尽可能统一，做到标准化。这样做一方面是为了避免访谈中各种个人因素，特别是个人主观因素影响访谈过程，从而增加过程的客观性和资料的可信度；另一方面也是为了使得访谈资料便于进行统计处理和定量分析。
2、但结构访谈因为缺乏弹性，缺乏灵活性，无法了解更加具体、更加仔细的资料，也无法对所访谈的问题进行更为深入的讨论。与此相反，无结构访谈的最大长处就是弹性大，灵活性强，它有利于充分发挥反弹双方的主动性和创造性。与结构访谈相比，无结构访谈的最大特点是深入、细致。但是，这种访谈方法对访谈员的要求比结构访谈的要求更高；这种访谈方法所得的资料难以进行统计处理和定量分析；而且特别耗费时间，使得访谈的规模收到较大的限制。
54、P280集体访谈
集体访谈也称为座谈会，它是将若干个访谈对象集中起来，同时进行访谈的方法。集体访谈的最大特点是，访谈中不仅存在着访谈员与被访者之间的社会互动，同
时还存在着不同个被访者相互之间的社会互动。要成功地组织好集体访谈，要开好座谈会，访谈员就不仅要掌握好与被访者之间的互动，而且要组织和引导好被访者之间的互动。这就要求访谈员有更熟练的访谈技巧及组织会议的能力，正确地面对多个被访者。
一次集体访谈的参加人数通常以5-7为宜，最多不要超过10人。同时，应该注意参加集体访谈的被访者的选择。总的来说，参加集体访谈的人员应根据访谈目的的不同而有所不同。一般的原则使：1、要有代表性；2、要十分了解情况；3、要敢于发言；4、相互之间应有共同语言。
集体访谈具有一些不同于个别访谈的特点：第一，由于集体访谈是访谈员与被访者之间、被访者互相之间的多层次互动与交流，因此，它所获得的信息往往比个别访谈方式所获得的信息更为广泛、更为全面，而且，由于能够互相启发、互相补充、互相核对、互相修正，所以，集体访谈所获得的资料往往也更为完整、更为准确。第二，由于集体访谈能够同时访谈若干个不同的访谈对象，因而可以大大地节约人力、时间，相对较快地获得有关社会现象的情况。但是，集体访谈存在着一个十分突出的问题，这就是容易产生和形成某种“团体压力”和“从众行为”，它往往使得参加集体访谈的访谈对象在其他访谈对象的面前有意无意地隐瞒或改变真实情况，使自己的回答和看法顺从、接近或符合多数人的意见，而不愿或不敢表示不同的意见。
55、P307回归分析
回归分析则是对有相关关系的现象，根据其关系的形态找出一个合适的数学模型，即建立回归方程，来近似地表达变量间的平均关系，以便依据回归方程对未知的情况进行估计和预测。由于回归分析增加了因果性，且具有了预测的功能，因此，它比相关分析更近了一步，其作用也更大。
回归分析的对象是定距层次的变量，它的中心问题是建立回归方程，而建立回归方程的基础是最小二乘法
56、P337研究报告
是反映社会研究成果的一种书面报告。它以文学、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来。其目的是告诉有关读者，对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论意义和实际意义等。
57、P339研究报告的一般结构
导言、方法、结果、讨论、小结或摘要、参考文献、附录
58、