作文写作中的几种不良现象及共危害性
＠朱花 玲
虚假化 ”现象主要包括三个方面 ， 众 所 周 知 ，作 文在 高 考语 文 中 占有重 要 分 值 ，有 人 形 容 蔓延之势 。高考作 文的 “
为 “ 壁江 山” 。可 以说 ，作 文 写作 的好 坏 与否 在 很 大程 度 材 料 的 虚 假 、情 感 的 虚 假 和 写 作 行 为 的 虚 假 。在 高考 作 文 半 上直 接 决 定 了高 考语 文 成 绩 的优 劣 。纵 观 近 几年 的高 考 作文 写作 ，尽 管每 年 都有 高 分 作文 出现 ，但 我 们 也 不容 回 避 中学
～
中 ，有 些 学生 对 社会 和 人 生缺 乏 深 刻 的体 验 和 思考 ，表现 出 种 漠 然 ，穷 于 应 付 ，缺 乏 兴 趣 ， 不 知 道 写 什 么 ， 囊 中 无
为 生高考作文 写作中存在的问题和不足。本文认为， 目前中学 物 ，常常是 “ 文造 情 ”。他 们不是从现实 的人 生体验 出 生 的作 文 写作 存 在六 种 不 良现 象 。这 六种 不 良现象 如 果 得 不 发 ，而 是 从 别人 的 范文 中寻 找相 关 资 料 ，编 织 大 话 、套 话 、 到及时纠正，任其蔓延 ，必将对中学生作文健康写作带来极 假话、人云亦云。在阅卷过程中，我们发现有不少考生写到 亲情 的文 章 时 ，提 起 爷爷 奶 奶 父母 病 重 或去 世 ，数量 之 多 超 大 的危 害 性 。
一
、
“ 块 化 ”现 象 模
过了我们的想象 ，这不能不让我们怀疑文章 的真实性 。中学
“ 块 化 ”现 象 是 当前 中学 生 作文 写 作 中普 遍 存 在 的一 生作 文 中的 真心 话 、真性 情 越 来越 少 ，取 而代 之 的 是伪 化 的 模 种 不 良倾 向。所 谓 高 中作 文 的 “ 块 化 ”现象 ，是 指运 用 相 情 感 。千 篇 一 律 的模 仿 或者 矫 情 ，甚 至 有 意 识地 迎 合 高考 阅 模 似 的 语言 、相似 的材 料 、采 用 相似 的行 文 方式 ，表 现相 似 的 卷老师心理伪成熟 ，这些都有悖于新课标对作文的要求。有
主 旨， 透 露 出 相 似 的情 感 基 调 ，在 横 向 上表 现 出 “ 人 … 干
‘ 。 一
些 学 生真 可 谓考 场 “ 造假 高手 ”，神 不 知 鬼不 觉 ， 因 为造
面 ” ，在 纵 向上 无 限 复制 的作 文现 象 。 ［ １ 时 ，尤 其 在写 议论文 时 ，普遍 呈 现 出一种 “ 块化 ”倾 向 ， ’ 模
假 水 平 高 ，不 留 痕迹 ，甚 至 还登 上 了 高考 “ 分作 文 ”的宝 满
透 过 近 几 年 高 考 作 文 阅 卷 ，我 们 发 现 不 少 考 生 写 作 文 座 。～ 直 以来 ， 在 中学 生平 时 的考 试作 文 和 日常训 练 中 ，有
许 多学生养成 了考前背诵作文范例 ，考场移花接木 ，拼凑抄
好 不 论 是
什 么 题 目， 一 律 列 举 近 几年 来 被 大 量 重 复 引 用 的材 袭 的 “ 习惯 ” ，或抄 袭 复 制 ；或 胡 编 乱造 ： 或 生搬 硬 套 ； 料 ，如 陶渊 明 、李 白、苏 轼 等 历史 人物 或 引用 已经 被 引 用得 或 “ 为赋新词强说愁 ”……作文虚假 化现象愈演愈烈 。 烂 熟 的名 言警 句 。恰 当 巧妙 的 列举 和 引 用确 实 能 为 作文 增 色 文 贵真 ，情 贵切 。作 文要 求 写 真人 ，叙 真 事 ，抒 真情 ， 诚 不少 ，但 如 果 千 千 万 万 的考 生 都 列 举 和 引用 同 样 的人 物 事 说 真话 ，写 出 “ 实 的 自己的 话 ” ，表达 真情 实 感 ，不 说 假 虚 例、名言警句，这些材料就失去了新鲜感，看多 了难免让人 话 、空话 、套 话 ，避 免 为文 造 情 。 高考 作文 “ 假 化 ”倾 向 觉得 乏 味 、沉 闷 。特 别 是 不少 考 生 ，在 引用 材 料 时 ，根 本 不 与 目前 中 学 作 文 教 学 的 目标 和 要 求 相 悖 离 ，对 于 中 学 生 的
加分析，径直截取 。思维方向、感知方式雷同，甚至表达方
式和 感 觉 也雷 同 ，干 人 一 面 ，千 篇 一律 ，枯 燥 空洞 ，味 同 嚼 一 蜡。 “ 模块 化 ”现 象 的 萌 生 与 当前 一些 中学 作文 教 学 有 很 大 关 系 ， 一 些 中学 语 文 老 师 为 了追 求 短 期 目标 和 应 对 高 考 作 一
“ 信 ” 品质 的 培养 也 形 成 了 巨 大 的冲 击 。 诚
三 、 “ 个性 化 ”现 象 伪
在 大 力 提 倡 “ 性 化 作 文 ” 的今 天 ， 有 的 学 生 误 解 了 个 “ 性 化 ”作 文 的 真 正 内涵 ， 以 为个 性 化 作 文 可 以 不 讲 规 个
文 ，往 往 费尽 心 思 地 总结 出一 套套 作 文 固 定写 作模 式 ，还 美 则，想写什么 就写什么 ，想 怎么写就怎么 写，不受任何约 其名日 “ 高分经验 ”，如作文的结构一定要完整，要按部就 束 。他 们 本欲 标 新 立 异 ，追 求个 性 ，但却 走 向 了另一 个 极 端 伪 言 班 ，最理 想 的 作文 模 式就 是 “ 风头 、猪 肚 、豹 尾 ”。有 的 教 即 “ 个 性 ” 。 有 的 学 生 以 为 思 想 偏 激 ， “ 前 人 所 未 言 ” ，大 胆 怀疑 和 批 判一 切 即 为 个性 ；有 的学 生 以 为大 胆 奇 师 甚 至专 门依据 不 同体 裁 的题 目设 计 了… 套 “ 、承 、转 、 起 合 ”的 新八 股 思路 模 式 。这 种 模 式 化 的训 练和 备 考 方 法 ，实 特 的 构 思 、荒诞 华 美 的语 言 即 为 个性 ；有 的学 生 以为在 作 文 江湖 ”流 行语 、 网络语 言 即 际上 却 促 使学 生形 成 了固 定 的写 作 思路 ，养 成 了写 作 定势 思 中夹 写 一些 常 用 的英 语 词 汇 、 “
维 ，不 但助 长 了学 生作 文 写作 的 模 仿 风和 抄 袭 风 ，束 缚 了学 为个 性 。在 他 们 看来 ，个性 化 作 文 就 是 “ 类 ” ，就 是 与众 另 生 的 创 造 性 思 维 ，而 且与 中学 作 文 教 学 的 目标 和 要 求 相 悖 不 同。 为 了追 求 个性 ，他 们往 往 会 在作 文 写 作 中 以一 种 反叛 离 ，最 终 导致 了空洞 无 物 的 文风 盛 行 。近 几 年 来 ，我 们 的 中 压抑 个 性 的极 端 形 式 出现 ，以颠 覆 的 心理 去 寻 求 自我 为 中心 学作 文 教 学 ，往 往 不经 意 地 忽视 了学 ， 思维 能 力 的培 养 ， 以 上 的 “ 愤 ”行 为 。其 实 ，这 并不 是 健 康 的个 性 ，而 是 一种 病 骄
致造成学生作文思维的公式化，语言的模式化，以及思想的
态的 “ 伪个性 ”。有～篇学生作文为西门庆翻案，西门庆成
板 结化 ，进而 助 长 了学 生的 现代 “ 股 ”文 风 。 模块 化 作 文 了商品经济的弄潮儿，是当时时代的先锋 ，武松、武大郎反而 八 龙 “ 一切 为 了 高考 ”， 只注 重 眼前 效 应 ， 不注 重 长 期效 果 ， 忽 成 了罪 人 ，这 真 是 令人 瞠 目结舌 。面 对满 篇 的 “ 头 老 大 ” 视 了学生 真 正 写作 能力 的培 养 。
二 、 “ 假 化 ”现 象 虚
“ 门人 ” “ 党 ” “ 顶 ” “ ４ ６ （ 死 我 了 ）” “ 掌 死 我 ７５ 气 菜 鸟 ”等 不 伦 不类 的语 言 ，我 们对 于 这 样 的 “ 性 化 ”作 文 实 个
近 些年 来 ， 高考 作 文 的 “ 假化 ”现 象 愈演 愈 烈 ， 大有 在不 敢 恭 维 。 虚
２ ０９． ６ ０ ０
｜
写 鳍 学
《 通 高 中语 文 课程 标准 （ 验 ）》 中规 定 ， “ 励 学 的 与年 轻 人不 符 的 成 熟 。 普 实 鼓
生 自由地表 达 、 有个 性地 表 达 、有 创 意地 表 达 ，尽 可 能减 少
霾 Ｉ
“ 人 化 ”是 中 学生 作文 写 作 的顽 症 ，它 在 使作 文 教学 成 公 式 化 的 同 时 ，也 泯 灭 了 中 学 生 个 性 情 感 的 真 抒 发 ，忽 视 生命 意 识 的 感 性 显 现 的本 质 。也 阻碍 了 中 学 生 全 面 和 健 康 人格 的形成。从这个方面说 ， “ 成人 化 ”的 作 文 活 动 与 作 文 本 质 、 素 质 教 育 的 宗 旨背 道 而 驰 。 成 人 化 的 写 作 其 实 质
对 写作 的 束缚 ， 为学 生提 供 广 阔 的写 作空 间 ”， “ 个性 、 有 化 ”作 文与 今 天我 们 提倡 的个性 化 作文 背 道而 驰 ， 是对 个 性 化作 文 的极 大 反动 ，对 中学 生作 文 写作 具 有很 大 的误 导性 。 四、 “ 美文 化 ”现象
有创意地表达，根据个人特长和兴趣 自主写作”。 “ 伪个性 了中学
生作文写作主体性 的一面 ；它不仅违背 了作文作为
近 年 来 ， 高 考 作 文 的 美 文 化 倾 向屡 禁 不止 。 一 些 “ 美 是 中 学 生 个 性 精 神 的 缺 失 ，是 中 学 生 真 实 生 命 情 感 的 歪 曲 文 ” ，为文 造情 ，堆砌 华 丽 词语 ，编织 工 整句 式 ， 串连 古 诗 和 异 化 。 文名 句 ，排 列庄 子 、 屈原 、司 马迁 、李 白、苏 轼 、李 清 照 等
六、 “ 无我 化 ”现 象
文化名人，但唯缺实质性 内容。高考作文出现的华而不实之
文写 作增 添 不少 光 环 。但 过 分倚 重文 采 ， 而弱 化 思想 内容 ， 现 ，是有 多 方面 原 因 的 。每年 高 考过 后 ，一 些 语 言优 美 、风
所谓 “ 无我化”现象即作文没有个体 、没有灵魂，通篇
候 ，我 们 会 发现 这样 一 种现 象 ，众 多 的作文 ，在营 造 文章 内 自我 的生 活材 料 ，形 成 写 作对 象 的 “ 我化 ”。缺 乏 写作 主 无
风 ，不 能不 引起 我 们 的关 注 。语 言华 丽 、 文采 飞 扬确 能 为 作 看 不 到作 者 自我 的 存 在 。 当我 们 翻 阅一 篇 篇 高 考 作 文 的 时 难 免 会走 上 形式 主 义 的泥 淖 。高 考作 文 “ 美文 化 ”现 象 的 出 容 的 时空 时 ，总 是 从他 人 的生 活 中截 取 材料 ，而舍 弃 现成 的
格华丽 的高考满分作文便充斥于多家媒体。某些考生盲 目一 体 的感 受 、体 验 、感 情 、主 见 、 个性 ，几乎 可 以说 是 我 国 当
味 地模 仿 这类 文 章 ，错 误地 认 为 只要 考场 作 文 能 写 出漂亮 的 前不 少 中 学 生作 文 的通 病 。这 样 的几 乎千 人 一面 、干 部一 腔 文 字 ，就 能拿 表 达方 面 的 高分 。 一些 语文 老 师在 作 文 备考 时 的文章，也许通顺 ，也许稳妥，但是干瘪 、平庸 、单调、枯 过 于 强调 “ 采 ”，导 致很 多 考 生在 作文 中变着 花 样 使用 各 燥 ，没 有朝 气 ， 只有 暮气 ，不 是 百花 齐放 ，而 是万 马齐 喑 ： 文 种 比喻 、排 比、 引用 和 夸张 等 手法 ，花 哨的 形式 掩 饰着 内容 的 苍 白 ，华丽 的 辞藻 遮 盖着 认 识 的肤 浅 ，完 全违 背 了 形式 为
“ ”确实不见了。在那些 “ 我 无我 ”的作文中，我们大多看
不到 作 者 自己的影 子 ，看 到 的仅 仅 是孤 立 于 作者 之 外 的人 物
内容服 务 的原 则 。经 过 一些 阅卷 老 师 的夸 饰 性 点评 而 出版 的 及其 他 们 的活 动 ，特 别是 历 史人 物 的 活动 。那 些 文章 ，把他
“ 满分秘诀 ”之类书籍不断蔓延社会，流入课堂 ，对学生同 人 当 作 了 文 章 写 作 的 对 象 ，忽 略 了 自我 的 存 在 。如 此 的 文
样
具有 误导 作 用 。有 些教 师 也急 功近 利 ，教 学 中刻 意总 结 出 章 ，极 易导 致 高考 作 文现 实 性 的缺 失 ，割 断历 史 与现 实 、 自
“ 优秀作文”的写作模式 ，不少 同学则 争相模仿 ，剪辑拼 我 与 生 活 的关 系 ，因 而 影 响作 文 的分 数 。 【 ４
接 ， 并 以 风 花 雪 月 、茶 香 酒 趣 等 来 虚 化 所 谓浪 漫 超 然 的 情 高 中 生在 作 文过 程 中 既是 发挥 个 人主 观 能动 性 的 过程 ，
调。一些学生在平时就大量摘抄 “ 美文化”的文章，反复记 依照 自己的思维方式和情感活动，去认识生活，反映生活 ，
忆 背 诵 ，希 望在 高 考 中能 够 “ 山之 石 ，可 以攻 玉 ” 。高考 从 立意 取 材 到谋 篇 定体 ， 从选 用 表达 方 式到 遣 词造 语 ，无 不 他 作文 “ 美文 化 ” 倾 向 ， 直 接 冲 击 着 作 文 教 学 改 革 的 健 康 发 渗 透着 创造 的特 性 ； 同时 ，这 种精 神 劳动 又 是 高 中生 个人 的 展 ，可 以说 是贻 害 无 穷 。 思 想意 识 、 审美情 感 的 物质 化 过程 ，具有 他 人 不可 替代 性 。 五 、 “ 人 化 ”现 象 成 强 调 “ ” 的存 在 ，并 非狭 隘 意义 上 的个 体 的 “ ”，而 是 我 我
所谓 “ 成人化 ”，是指中学生在身心发展处于尚不完全 烙上 生 活色 彩 的 “ 我 ” 。高 考作 文对 象 “ 真 无我 化 ”现 象 的 成熟的阶段 ，在作文中既体会着 自己的社会角色 ，又极力体 出现 ，极 易滋 生 出高 考 作文 的诸 多 不足 ，衍 生 出作文 写 作 上 现教师、教材和社会规范所赋予他们的社会语言 ，却丢掉 了
真 实的 生活 个 性语 言 。借 用 书面 语 言表 达 一些 超 越他 们 思 维 方式 和 价值 追 求 的情 感和 思 想 。 中学生 作 文 的 “ 成人 化 ”倾 的一 些 不 良文 风 ，这 是 我们 必 须 警惕 的现 象 。 中 学 生 作 文 写 作 中 出现 的 上 述 “ 块 化 ” “ 假 化 ” 模 虚
“ 伪个 性 化 ” “ 文化 ” “ 美 成人 化 ” “ 无我 化 ”等六 种 不 良
向一 般有 以下 几方 面 的表 现 ：行 文 完全 是 一种 成 人化 的 思维 现 象 对 其 健 康 写 作 构 成 了潜 在 的 威 胁 ，带 来 了 极 大 的 危 害 方式 ，成 人 化 的话 语模 式 ，成 人 化 的思 想感 情 。 在作 文 的整 性 。 鉴于 此 ，作 为 中学 语文 老 师 ，我 们 必须 在 今后 的 作文 教 体 结 构上 ， 出现 早 熟 的 “ 文体 意 识 ” ；在情 感 的 品质 上 ，故 学 实 践 中加 以 正 确指 导 ， 积 极 引 导 学 生 走 出作 文 写 作 的 误 意 拔 高或 强 化 个 人情 感 ： 在 情 感 表 达 的 方 式 上 ，
生硬 、 做 区 ，促 使 中 学作 文 教 学 向科 学化 的发 展道 路 迈进 。 作 ，少年 匠气 。在语 言 表达 上 ，仿 成 人 的话 语模 式 ， 大 量使 用 复杂 的 句型 、句式 ； 在言 语 表达 的 内容 上 ，缺 乏 语 言本 应 参 考文献：
有的灵活和个性，语义空泛、虚假 ，既不切合文 中人物 的身
份和 心 理 特征 ，也 不符 合 中学 生 写 作 的一 般 思维 特 征 。 ㈨在
【】 １ 高西栋． 近年 来高考作 文的模块化现 象 ［ 】 学语文 ，２ ７ Ｊ ． ０ ， ０
（ ）． ２
如今 的 作文 中 ，我 们 并不 鲜 见这 样 的现 象 ：或 表 现 了作 者对 【 】 贺 良 ２靳 ．高中作文教学改革 中值得 关注的几个问题 【 】 中学 Ｊ ． 世 事 的愤 愤 不平 ，牢骚 满 腹 ，看 谁 也不 顺 眼 ；或 只求 宣 泄 的 语文教学， ０ ， １ ） ２ ７ （ ０ ． ０ 快 意 而 口无遮 拦 ，出语 粗 俗 ；或 因 为过 度 自怜 而 流 露 出一种
【 】 霞． ３邰 留驻童真 放 飞生命 ［ 】 南京师范大学研究生学位论 Ｊ．
与阳光少年格格不入的 “ 忧伤寂寞 ”；或编制出一些故作高 文 查询 系统 ［Ｂ Ｏ 】 ｈ ｔ ： ／ ２ １ ． ８ ２ Ｉ ｎ ｅ ． Ｅ ／ Ｌ ． ｔ ｐ ／ ２ ． Ｉ １ ． Ｉ ／ｌ ｗ ｎ ０ ９ ０ ｕ
深 的哲 理箴 言 ， 显 得 特 别 少 年 老 成 … …诚 如 鲁迅 所 批 评 过 【 】 ４ 祝杭斌．高考作文写作 的三 个回归 【 】 语 文教学与研究 （ Ｊ ． 综 的 ，他们 “ 所感 觉 的范 围颇 为狭 窄 ，不 免咀 嚼 着 身边 的 小悲 合 天地 ） ２ ０ ，（ ） ， ６ ． ０８ 欢 ，而且 就看 这 小 悲欢 为 大世 界 ”，甚 至故 意 用 一些 晦 涩 的 语 言 去 附会 一些 貌似 严 肃 的哲 学 命题 ， 并 以此 显 出与 众 不 同
（ 朱花玲
河南 长葛市葛天高级 中学 ４ １０ ） 省 ６５０
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作文写作中的几种不良现象及共危害性
＠朱花 玲
虚假化 ”现象主要包括三个方面 ， 众 所 周 知 ，作 文在 高 考语 文 中 占有重 要 分 值 ，有 人 形 容 蔓延之势 。高考作 文的 “
为 “ 壁江 山” 。可 以说 ，作 文 写作 的好 坏 与否 在 很 大程 度 材 料 的 虚 假 、情 感 的 虚 假 和 写 作 行 为 的 虚 假 。在 高考 作 文 半 上直 接 决 定 了高 考语 文 成 绩 的优 劣 。纵 观 近 几年 的高 考 作文 写作 ，尽 管每 年 都有 高 分 作文 出现 ，但 我 们 也 不容 回 避 中学
～
中 ，有 些 学生 对 社会 和 人 生缺 乏 深 刻 的体 验 和 思考 ，表现 出 种 漠 然 ，穷 于 应 付 ，缺 乏 兴 趣 ， 不 知 道 写 什 么 ， 囊 中 无
为 生高考作文 写作中存在的问题和不足。本文认为， 目前中学 物 ，常常是 “ 文造 情 ”。他 们不是从现实 的人 生体验 出 生 的作 文 写作 存 在六 种 不 良现 象 。这 六种 不 良现象 如 果 得 不 发 ，而 是 从 别人 的 范文 中寻 找相 关 资 料 ，编 织 大 话 、套 话 、 到及时纠正，任其蔓延 ，必将对中学生作文健康写作带来极 假话、人云亦云。在阅卷过程中，我们发现有不少考生写到 亲情 的文 章 时 ，提 起 爷爷 奶 奶 父母 病 重 或去 世 ，数量 之 多 超 大 的危 害 性 。
一
、
“ 块 化 ”现 象 模
过了我们的想象 ，这不能不让我们怀疑文章 的真实性 。中学
“ 块 化 ”现 象 是 当前 中学 生 作文 写 作 中普 遍 存 在 的一 生作 文 中的 真心 话 、真性 情 越 来越 少 ，取 而代 之 的 是伪 化 的 模 种 不 良倾 向。所 谓 高 中作 文 的 “ 块 化 ”现象 ，是 指运 用 相 情 感 。千 篇 一 律 的模 仿 或者 矫 情 ，甚 至 有 意 识地 迎 合 高考 阅 模 似 的 语言 、相似 的材 料 、采 用 相似 的行 文 方式 ，表 现相 似 的 卷老师心理伪成熟 ，这些都有悖于新课标对作文的要求。有
主 旨， 透 露 出 相 似 的情 感 基 调 ，在 横 向 上表 现 出 “ 人 … 干
‘ 。 一
些 学 生真 可 谓考 场 “ 造假 高手 ”，神 不 知 鬼不 觉 ， 因 为造
面 ” ，在 纵 向上 无 限 复制 的作 文现 象 。 ［ １ 时 ，尤 其 在写 议论文 时 ，普遍 呈 现 出一种 “ 块化 ”倾 向 ， ’ 模
假 水 平 高 ，不 留 痕迹 ，甚 至 还登 上 了 高考 “ 分作 文 ”的宝 满
透 过 近 几 年 高 考 作 文 阅 卷 ，我 们 发 现 不 少 考 生 写 作 文 座 。～ 直 以来 ， 在 中学 生平 时 的考 试作 文 和 日常训 练 中 ，有
许 多学生养成 了考前背诵作文范例 ，考场移花接木 ，拼凑抄
好 不 论 是
什 么 题 目， 一 律 列 举 近 几年 来 被 大 量 重 复 引 用 的材 袭 的 “ 习惯 ” ，或抄 袭 复 制 ；或 胡 编 乱造 ： 或 生搬 硬 套 ； 料 ，如 陶渊 明 、李 白、苏 轼 等 历史 人物 或 引用 已经 被 引 用得 或 “ 为赋新词强说愁 ”……作文虚假 化现象愈演愈烈 。 烂 熟 的名 言警 句 。恰 当 巧妙 的 列举 和 引 用确 实 能 为 作文 增 色 文 贵真 ，情 贵切 。作 文要 求 写 真人 ，叙 真 事 ，抒 真情 ， 诚 不少 ，但 如 果 千 千 万 万 的考 生 都 列 举 和 引用 同 样 的人 物 事 说 真话 ，写 出 “ 实 的 自己的 话 ” ，表达 真情 实 感 ，不 说 假 虚 例、名言警句，这些材料就失去了新鲜感，看多 了难免让人 话 、空话 、套 话 ，避 免 为文 造 情 。 高考 作文 “ 假 化 ”倾 向 觉得 乏 味 、沉 闷 。特 别 是 不少 考 生 ，在 引用 材 料 时 ，根 本 不 与 目前 中 学 作 文 教 学 的 目标 和 要 求 相 悖 离 ，对 于 中 学 生 的
加分析，径直截取 。思维方向、感知方式雷同，甚至表达方
式和 感 觉 也雷 同 ，干 人 一 面 ，千 篇 一律 ，枯 燥 空洞 ，味 同 嚼 一 蜡。 “ 模块 化 ”现 象 的 萌 生 与 当前 一些 中学 作文 教 学 有 很 大 关 系 ， 一 些 中学 语 文 老 师 为 了追 求 短 期 目标 和 应 对 高 考 作 一
“ 信 ” 品质 的 培养 也 形 成 了 巨 大 的冲 击 。 诚
三 、 “ 个性 化 ”现 象 伪
在 大 力 提 倡 “ 性 化 作 文 ” 的今 天 ， 有 的 学 生 误 解 了 个 “ 性 化 ”作 文 的 真 正 内涵 ， 以 为个 性 化 作 文 可 以 不 讲 规 个
文 ，往 往 费尽 心 思 地 总结 出一 套套 作 文 固 定写 作模 式 ，还 美 则，想写什么 就写什么 ，想 怎么写就怎么 写，不受任何约 其名日 “ 高分经验 ”，如作文的结构一定要完整，要按部就 束 。他 们 本欲 标 新 立 异 ，追 求个 性 ，但却 走 向 了另一 个 极 端 伪 言 班 ，最理 想 的 作文 模 式就 是 “ 风头 、猪 肚 、豹 尾 ”。有 的 教 即 “ 个 性 ” 。 有 的 学 生 以 为 思 想 偏 激 ， “ 前 人 所 未 言 ” ，大 胆 怀疑 和 批 判一 切 即 为 个性 ；有 的学 生 以 为大 胆 奇 师 甚 至专 门依据 不 同体 裁 的题 目设 计 了… 套 “ 、承 、转 、 起 合 ”的 新八 股 思路 模 式 。这 种 模 式 化 的训 练和 备 考 方 法 ，实 特 的 构 思 、荒诞 华 美 的语 言 即 为 个性 ；有 的学 生 以为在 作 文 江湖 ”流 行语 、 网络语 言 即 际上 却 促 使学 生形 成 了固 定 的写 作 思路 ，养 成 了写 作 定势 思 中夹 写 一些 常 用 的英 语 词 汇 、 “
维 ，不 但助 长 了学 生作 文 写作 的 模 仿 风和 抄 袭 风 ，束 缚 了学 为个 性 。在 他 们 看来 ，个性 化 作 文 就 是 “ 类 ” ，就 是 与众 另 生 的 创 造 性 思 维 ，而 且与 中学 作 文 教 学 的 目标 和 要 求 相 悖 不 同。 为 了追 求 个性 ，他 们往 往 会 在作 文 写 作 中 以一 种 反叛 离 ，最 终 导致 了空洞 无 物 的 文风 盛 行 。近 几 年 来 ，我 们 的 中 压抑 个 性 的极 端 形 式 出现 ，以颠 覆 的 心理 去 寻 求 自我 为 中心 学作 文 教 学 ，往 往 不经 意 地 忽视 了学 ， 思维 能 力 的培 养 ， 以 上 的 “ 愤 ”行 为 。其 实 ，这 并不 是 健 康 的个 性 ，而 是 一种 病 骄
致造成学生作文思维的公式化，语言的模式化，以及思想的
态的 “ 伪个性 ”。有～篇学生作文为西门庆翻案，西门庆成
板 结化 ，进而 助 长 了学 生的 现代 “ 股 ”文 风 。 模块 化 作 文 了商品经济的弄潮儿，是当时时代的先锋 ，武松、武大郎反而 八 龙 “ 一切 为 了 高考 ”， 只注 重 眼前 效 应 ， 不注 重 长 期效 果 ， 忽 成 了罪 人 ，这 真 是 令人 瞠 目结舌 。面 对满 篇 的 “ 头 老 大 ” 视 了学生 真 正 写作 能力 的培 养 。
二 、 “ 假 化 ”现 象 虚
“ 门人 ” “ 党 ” “ 顶 ” “ ４ ６ （ 死 我 了 ）” “ 掌 死 我 ７５ 气 菜 鸟 ”等 不 伦 不类 的语 言 ，我 们对 于 这 样 的 “ 性 化 ”作 文 实 个
近 些年 来 ， 高考 作 文 的 “ 假化 ”现 象 愈演 愈 烈 ， 大有 在不 敢 恭 维 。 虚
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写 鳍 学
《 通 高 中语 文 课程 标准 （ 验 ）》 中规 定 ， “ 励 学 的 与年 轻 人不 符 的 成 熟 。 普 实 鼓
生 自由地表 达 、 有个 性地 表 达 、有 创 意地 表 达 ，尽 可 能减 少
霾 Ｉ
“ 人 化 ”是 中 学生 作文 写 作 的顽 症 ，它 在 使作 文 教学 成 公 式 化 的 同 时 ，也 泯 灭 了 中 学 生 个 性 情 感 的 真 抒 发 ，忽 视 生命 意 识 的 感 性 显 现 的本 质 。也 阻碍 了 中 学 生 全 面 和 健 康 人格 的形成。从这个方面说 ， “ 成人 化 ”的 作 文 活 动 与 作 文 本 质 、 素 质 教 育 的 宗 旨背 道 而 驰 。 成 人 化 的 写 作 其 实 质
对 写作 的 束缚 ， 为学 生提 供 广 阔 的写 作空 间 ”， “ 个性 、 有 化 ”作 文与 今 天我 们 提倡 的个性 化 作文 背 道而 驰 ， 是对 个 性 化作 文 的极 大 反动 ，对 中学 生作 文 写作 具 有很 大 的误 导性 。 四、 “ 美文 化 ”现象
有创意地表达，根据个人特长和兴趣 自主写作”。 “ 伪个性 了中学
生作文写作主体性 的一面 ；它不仅违背 了作文作为
近 年 来 ， 高 考 作 文 的 美 文 化 倾 向屡 禁 不止 。 一 些 “ 美 是 中 学 生 个 性 精 神 的 缺 失 ，是 中 学 生 真 实 生 命 情 感 的 歪 曲 文 ” ，为文 造情 ，堆砌 华 丽 词语 ，编织 工 整句 式 ， 串连 古 诗 和 异 化 。 文名 句 ，排 列庄 子 、 屈原 、司 马迁 、李 白、苏 轼 、李 清 照 等
六、 “ 无我 化 ”现 象
文化名人，但唯缺实质性 内容。高考作文出现的华而不实之
文写 作增 添 不少 光 环 。但 过 分倚 重文 采 ， 而弱 化 思想 内容 ， 现 ，是有 多 方面 原 因 的 。每年 高 考过 后 ，一 些 语 言优 美 、风
所谓 “ 无我化”现象即作文没有个体 、没有灵魂，通篇
候 ，我 们 会 发现 这样 一 种现 象 ，众 多 的作文 ，在营 造 文章 内 自我 的生 活材 料 ，形 成 写 作对 象 的 “ 我化 ”。缺 乏 写作 主 无
风 ，不 能不 引起 我 们 的关 注 。语 言华 丽 、 文采 飞 扬确 能 为 作 看 不 到作 者 自我 的 存 在 。 当我 们 翻 阅一 篇 篇 高 考 作 文 的 时 难 免 会走 上 形式 主 义 的泥 淖 。高 考作 文 “ 美文 化 ”现 象 的 出 容 的 时空 时 ，总 是 从他 人 的生 活 中截 取 材料 ，而舍 弃 现成 的
格华丽 的高考满分作文便充斥于多家媒体。某些考生盲 目一 体 的感 受 、体 验 、感 情 、主 见 、 个性 ，几乎 可 以说 是 我 国 当
味 地模 仿 这类 文 章 ，错 误地 认 为 只要 考场 作 文 能 写 出漂亮 的 前不 少 中 学 生作 文 的通 病 。这 样 的几 乎千 人 一面 、干 部一 腔 文 字 ，就 能拿 表 达方 面 的 高分 。 一些 语文 老 师在 作 文 备考 时 的文章，也许通顺 ，也许稳妥，但是干瘪 、平庸 、单调、枯 过 于 强调 “ 采 ”，导 致很 多 考 生在 作文 中变着 花 样 使用 各 燥 ，没 有朝 气 ， 只有 暮气 ，不 是 百花 齐放 ，而 是万 马齐 喑 ： 文 种 比喻 、排 比、 引用 和 夸张 等 手法 ，花 哨的 形式 掩 饰着 内容 的 苍 白 ，华丽 的 辞藻 遮 盖着 认 识 的肤 浅 ，完 全违 背 了 形式 为
“ ”确实不见了。在那些 “ 我 无我 ”的作文中，我们大多看
不到 作 者 自己的影 子 ，看 到 的仅 仅 是孤 立 于 作者 之 外 的人 物
内容服 务 的原 则 。经 过 一些 阅卷 老 师 的夸 饰 性 点评 而 出版 的 及其 他 们 的活 动 ，特 别是 历 史人 物 的 活动 。那 些 文章 ，把他
“ 满分秘诀 ”之类书籍不断蔓延社会，流入课堂 ，对学生同 人 当 作 了 文 章 写 作 的 对 象 ，忽 略 了 自我 的 存 在 。如 此 的 文
样
具有 误导 作 用 。有 些教 师 也急 功近 利 ，教 学 中刻 意总 结 出 章 ，极 易导 致 高考 作 文现 实 性 的缺 失 ，割 断历 史 与现 实 、 自
“ 优秀作文”的写作模式 ，不少 同学则 争相模仿 ，剪辑拼 我 与 生 活 的关 系 ，因 而 影 响作 文 的分 数 。 【 ４
接 ， 并 以 风 花 雪 月 、茶 香 酒 趣 等 来 虚 化 所 谓浪 漫 超 然 的 情 高 中 生在 作 文过 程 中 既是 发挥 个 人主 观 能动 性 的 过程 ，
调。一些学生在平时就大量摘抄 “ 美文化”的文章，反复记 依照 自己的思维方式和情感活动，去认识生活，反映生活 ，
忆 背 诵 ，希 望在 高 考 中能 够 “ 山之 石 ，可 以攻 玉 ” 。高考 从 立意 取 材 到谋 篇 定体 ， 从选 用 表达 方 式到 遣 词造 语 ，无 不 他 作文 “ 美文 化 ” 倾 向 ， 直 接 冲 击 着 作 文 教 学 改 革 的 健 康 发 渗 透着 创造 的特 性 ； 同时 ，这 种精 神 劳动 又 是 高 中生 个人 的 展 ，可 以说 是贻 害 无 穷 。 思 想意 识 、 审美情 感 的 物质 化 过程 ，具有 他 人 不可 替代 性 。 五 、 “ 人 化 ”现 象 成 强 调 “ ” 的存 在 ，并 非狭 隘 意义 上 的个 体 的 “ ”，而 是 我 我
所谓 “ 成人化 ”，是指中学生在身心发展处于尚不完全 烙上 生 活色 彩 的 “ 我 ” 。高 考作 文对 象 “ 真 无我 化 ”现 象 的 成熟的阶段 ，在作文中既体会着 自己的社会角色 ，又极力体 出现 ，极 易滋 生 出高 考 作文 的诸 多 不足 ，衍 生 出作文 写 作 上 现教师、教材和社会规范所赋予他们的社会语言 ，却丢掉 了
真 实的 生活 个 性语 言 。借 用 书面 语 言表 达 一些 超 越他 们 思 维 方式 和 价值 追 求 的情 感和 思 想 。 中学生 作 文 的 “ 成人 化 ”倾 的一 些 不 良文 风 ，这 是 我们 必 须 警惕 的现 象 。 中 学 生 作 文 写 作 中 出现 的 上 述 “ 块 化 ” “ 假 化 ” 模 虚
“ 伪个 性 化 ” “ 文化 ” “ 美 成人 化 ” “ 无我 化 ”等六 种 不 良
向一 般有 以下 几方 面 的表 现 ：行 文 完全 是 一种 成 人化 的 思维 现 象 对 其 健 康 写 作 构 成 了潜 在 的 威 胁 ，带 来 了 极 大 的 危 害 方式 ，成 人 化 的话 语模 式 ，成 人 化 的思 想感 情 。 在作 文 的整 性 。 鉴于 此 ，作 为 中学 语文 老 师 ，我 们 必须 在 今后 的 作文 教 体 结 构上 ， 出现 早 熟 的 “ 文体 意 识 ” ；在情 感 的 品质 上 ，故 学 实 践 中加 以 正 确指 导 ， 积 极 引 导 学 生 走 出作 文 写 作 的 误 意 拔 高或 强 化 个 人情 感 ： 在 情 感 表 达 的 方 式 上 ，
生硬 、 做 区 ，促 使 中 学作 文 教 学 向科 学化 的发 展道 路 迈进 。 作 ，少年 匠气 。在语 言 表达 上 ，仿 成 人 的话 语模 式 ， 大 量使 用 复杂 的 句型 、句式 ； 在言 语 表达 的 内容 上 ，缺 乏 语 言本 应 参 考文献：
有的灵活和个性，语义空泛、虚假 ，既不切合文 中人物 的身
份和 心 理 特征 ，也 不符 合 中学 生 写 作 的一 般 思维 特 征 。 ㈨在
【】 １ 高西栋． 近年 来高考作 文的模块化现 象 ［ 】 学语文 ，２ ７ Ｊ ． ０ ， ０
（ ）． ２
如今 的 作文 中 ，我 们 并不 鲜 见这 样 的现 象 ：或 表 现 了作 者对 【 】 贺 良 ２靳 ．高中作文教学改革 中值得 关注的几个问题 【 】 中学 Ｊ ． 世 事 的愤 愤 不平 ，牢骚 满 腹 ，看 谁 也不 顺 眼 ；或 只求 宣 泄 的 语文教学， ０ ， １ ） ２ ７ （ ０ ． ０ 快 意 而 口无遮 拦 ，出语 粗 俗 ；或 因 为过 度 自怜 而 流 露 出一种
【 】 霞． ３邰 留驻童真 放 飞生命 ［ 】 南京师范大学研究生学位论 Ｊ．
与阳光少年格格不入的 “ 忧伤寂寞 ”；或编制出一些故作高 文 查询 系统 ［Ｂ Ｏ 】 ｈ ｔ ： ／ ２ １ ． ８ ２ Ｉ ｎ ｅ ． Ｅ ／ Ｌ ． ｔ ｐ ／ ２ ． Ｉ １ ． Ｉ ／ｌ ｗ ｎ ０ ９ ０ ｕ
深 的哲 理箴 言 ， 显 得 特 别 少 年 老 成 … …诚 如 鲁迅 所 批 评 过 【 】 ４ 祝杭斌．高考作文写作 的三 个回归 【 】 语 文教学与研究 （ Ｊ ． 综 的 ，他们 “ 所感 觉 的范 围颇 为狭 窄 ，不 免咀 嚼 着 身边 的 小悲 合 天地 ） ２ ０ ，（ ） ， ６ ． ０８ 欢 ，而且 就看 这 小 悲欢 为 大世 界 ”，甚 至故 意 用 一些 晦 涩 的 语 言 去 附会 一些 貌似 严 肃 的哲 学 命题 ， 并 以此 显 出与 众 不 同
（ 朱花玲
河南 长葛市葛天高级 中学 ４ １０ ） 省 ６５０
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