摘 要：柯达伊的音乐教育思想作为外来教育思想和文化的代表，在一定意义上促进了我国本土教育思想的进步和创新。通过柯达伊教学思想的引进，可以正视教学思想和教学理念，审视教学行为，评估教育思想在世界教学领域内的地位和价值。 关键词：柯达伊教学法；本土化意识；教育教学 柯达伊教学法在西方国家中的音乐教育中早已成为共知，而传入我国的时间是在2010年8月，在我国首都北京召开的第29界世界音乐教育大会中柯达伊教学法才被我国的音乐教学工作者所认识和接受。同时也有柯达伊音乐教学法的国外专家在我国对教师进行专业的培训。我国的教育工作者正是认识和接受了这种舶来的教学法。 一、本土化的意义 本土化是自己的教学思想在自己的国家里发扬和光大，而本土化的教学思想在外来教育思想的不断冲击下发生着新的变化，这种变化就是创新和变迁。将柯达伊音乐教学法本土化的目的是将柯达伊的教学思想和我国本土教学思想的有机结合，将二者融汇后为我所用，这是两种教学思想或者说是两种教学理念的碰撞和融合。 在引进国外的教学思想的同时，也是促进和革新我们自己的教学理念。不能完全被西方的教学思想和教学理念所束缚和禁锢，也不能闭关锁国拒绝西方的优秀教育思想和教学理念。柯达伊教学思想的本土化，就是利用柯达伊的教育思想来诠释我们自己的音乐素材，洋为中用，他为我用。 二、柯达伊教学法在教学中的应用 在音乐教学中要正确培养学生把握音乐结构的能力，引导学生理解音乐作品的曲式结构，并能正确把握。所谓把握音乐结构就是对各种曲式范型能够很好地理解，并且做到非常熟悉。教学中要把握由易到难的教学梯度，帮助学生分析音乐作品的曲式，这不是教学的难点，因为学生对这个知识点是相对容易把握的。教学的难点是引导学生领悟音乐作品的内涵以及内部结构，在细节之处对音乐作品的处理和把握，要强化训练。为了学生对音乐整体结构的把握，教师可以适当补充教材以外的内容。让学生开阔视野，在不了解音乐结构的情况下，通过对乐谱的理解而把握音乐结构。 在音乐作品的分析中要注意学生学习兴趣的激发，让学生产生对音乐的兴趣，形成音乐分析的能力。尤其是对作品内部结构的细节分析和把握能力，是教师教学的关键，注意在学习中分阶段进行考核。 参考文献： 袁善琦.柯达伊音乐教育思想探析[J].中国音乐教育，2004（04）. 编辑 杨兆东
摘 要：柯达伊的音乐教育思想作为外来教育思想和文化的代表，在一定意义上促进了我国本土教育思想的进步和创新。通过柯达伊教学思想的引进，可以正视教学思想和教学理念，审视教学行为，评估教育思想在世界教学领域内的地位和价值。 关键词：柯达伊教学法；本土化意识；教育教学 柯达伊教学法在西方国家中的音乐教育中早已成为共知，而传入我国的时间是在2010年8月，在我国首都北京召开的第29界世界音乐教育大会中柯达伊教学法才被我国的音乐教学工作者所认识和接受。同时也有柯达伊音乐教学法的国外专家在我国对教师进行专业的培训。我国的教育工作者正是认识和接受了这种舶来的教学法。 一、本土化的意义 本土化是自己的教学思想在自己的国家里发扬和光大，而本土化的教学思想在外来教育思想的不断冲击下发生着新的变化，这种变化就是创新和变迁。将柯达伊音乐教学法本土化的目的是将柯达伊的教学思想和我国本土教学思想的有机结合，将二者融汇后为我所用，这是两种教学思想或者说是两种教学理念的碰撞和融合。 在引进国外的教学思想的同时，也是促进和革新我们自己的教学理念。不能完全被西方的教学思想和教学理念所束缚和禁锢，也不能闭关锁国拒绝西方的优秀教育思想和教学理念。柯达伊教学思想的本土化，就是利用柯达伊的教育思想来诠释我们自己的音乐素材，洋为中用，他为我用。 二、柯达伊教学法在教学中的应用 在音乐教学中要正确培养学生把握音乐结构的能力，引导学生理解音乐作品的曲式结构，并能正确把握。所谓把握音乐结构就是对各种曲式范型能够很好地理解，并且做到非常熟悉。教学中要把握由易到难的教学梯度，帮助学生分析音乐作品的曲式，这不是教学的难点，因为学生对这个知识点是相对容易把握的。教学的难点是引导学生领悟音乐作品的内涵以及内部结构，在细节之处对音乐作品的处理和把握，要强化训练。为了学生对音乐整体结构的把握，教师可以适当补充教材以外的内容。让学生开阔视野，在不了解音乐结构的情况下，通过对乐谱的理解而把握音乐结构。 在音乐作品的分析中要注意学生学习兴趣的激发，让学生产生对音乐的兴趣，形成音乐分析的能力。尤其是对作品内部结构的细节分析和把握能力，是教师教学的关键，注意在学习中分阶段进行考核。 参考文献： 袁善琦.柯达伊音乐教育思想探析[J].中国音乐教育，2004（04）. 编辑 杨兆东