髑满
愿景教 育 ● 激励 大 学生成 才的新路 径
口 刘红 宁 章德林 康 胜 利
摘 要： 愿景是 近 几年新 出现 的一 个词语 ， 义是指 所 向往 的前景 ， 词 分个人 愿景 和共 同愿景 两 大类 。愿景在 动
态激 励 大 学 生成 才 上 具 有 不 可 替 代 的 作 用 ， 它是 大 学 生 成 才 的 航 向 标 、 油 站 和 减 压 阀 。 高 校 引 导 大 学 生 建 立 愿 加
景 的方 法主要 包括 四个方 面 ： 一是培 养 愿景意识 ， 引导 大学 生建立 个人 愿景 ； 二是 提 炼个人 愿 景 ， 立大 学生 团队 建
共 同愿景 ； 三是 开展 特 色 活 动 ， 愿 景 内驱 力 为 实 际 行 动 ； 化 四是 形 成 评 价 机 制 ， 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 。 用
关键 词 ： 愿景 ； 大学 生成 才； 态激励 动 中图 分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ７ ５ ６ （０ ９ １ — ０ ０ ０ １ ０ — ９ ８ ２ ０ ）２ ０ ４ — ３
大 学 生 成 才 与 否 ， 键 在 于 大 学 生 自身 努 力 的 程 度 ， 关 而 这 又很大 程度 上取决 于高 校对 大学生 激励 的成效 。 实上 ， 事 采 用 什 么 办 法 才 能 有 效 激 励 大 学 生 成 才 ，这 是 各 高 校 普 遍 面临的一 个教 育难题 。 此 ， 校 就愿 景教育 激励 大学生成 对 我
心理 需求 ， 容易 让大 学生在 短期 内品尝 到成 功的喜 悦 ， 更 也 更 能 从 根 本 上 激 发 学 生 的 上 进 心 ， 是 高 校 激 励 大 学 生 成 才
的新 途径 。
才 这一命 题 进行 了长 期而 深入 的研 究 ， 于 ２ ０ 并 ０ ６年 ９月 开
办 了 以我校 校 训 “ 学 、 人 、 强 、 精 ” 内核 的“ 惟 ” 惟 惟 求 求 为 双 实 践 班 进 行 实 践 ，取 得 显 著 成 效 ，得 到 了 教 育 行 政 主 管 部 门 、 会 各界 及学生 家长 的一 致好评 。 社
二、 愿景 的作用
通 过 研 究 和 近 几 年 的 “ 惟 ” 践 班 的 开 办 情 况 ， 们 双 实 我 发 现 ， 高 等 教 育 中 ， 景 对 学 生 的 成 长 成 才 具 有 不 可 替 代 在 愿 的作用 ， 要 表现在 如下几 个方 面 ： 主
一
、
愿景 的 内涵
１ ．愿 景 是 大 学 生 成 才 的航 向 标 。 当前 高 校 部 分 大 学 生 由于愿景教 育 的缺 失 ， 学 习 中迷失 了人 生方 向 。为此 ， 在 就
愿 景 是 一 个 源 自英 文 ｖｓ ｎ的 中 文 词 汇 ，最 早 是 由 美 ｉｉ ｏ
需要 我们 实施愿 景教 育 ，激发 大学 生成 长成 才 的信 心 和激 情 。 景就像 大学生 人生 之“ ” 愿 船 的航 向标 ， 指引 着大学 生不
断 根 据 航 向 标 调 整 航 向 ，推 动 大 学 生 按 愿 景 的 指 定
方 向 前 行 。 景 还 能 极 大 地 提 高 大 学 生 的 目标 意 识 ， 导 大 学 生 关 愿 引 注 其 在 成 才 上 的 具 体 目标 及 实 现 要 求 ，促 使 大 学 生 积 极 规 划 人 生 ， 面 提 高 自身 综 合 素 质 。 全
国管 理大 师彼 得 ・ 吉 博 士在 其 编 著 的《 五项 修炼 》 圣 第 中以
“ 同 愿 景 ” 概 念 提 出 的 。但 它 的 含 义 已 超 出英 文 ｖｓ ｎ， 共 的 ｉｉ ｏ
涵 盖 了 ｗ ｓ ，ｓｉ ｔ ｎ等词 的意义 。ｌ ｉ ａｐｒ ｉ ｈ ａｏ ｌ ｌ 该词 已被 《 现在 现代 汉 语 词典（ 五版１收录 为一个新 词 ， 义是所 向往 的前景 。 第 》 词
愿 景 不 只 是 简 单 的 口号 ， 不 只 是 虚 幻 的 蓝 图 ， 是 愿 也 它
景 主 体 高 度 认 同 的 、 自内 心 的 未 来 期 望 和 意 愿 ， 具 体 的 发 是 能 够 激 发 愿 景 主 体 为 之 不 懈 奋 斗 的 目标 ，并 形 象 展 示 了 愿
２ ．愿景是 大学生成 才的加 油站 。每 一个大 学生 的成才 都不 是一 蹴 而就和 一 帆风顺 的 ，而是 一个 漫长 、曲折 的过
程 。 这个过 程 中 ， 免 有 风雨 ， 挫 折 ， 磨难 ， 困境 。 在 难 有 有 有 不
景 主体将 迈 向何处 的全面 景象 。田
需 要 特 别 指 出 的 是 ， 景 有 别 于 理 想 。众 所 周 知 ， 想 愿 理
少 学生 会 因此 松懈 ， 至退 却 ， 甚 无法 健 康成 长 ， 以成 为栋 难 梁 之材 。 这将 从根 本上影 响高校 人才 培养 的质量 。 景就像 愿
大 学 生 漫 长 成 才 征 程 上 的 一 个 又 一 个 中 途 加 油 站 ，适 时 为
是 高度 概 括性 的 ， 向长远 的未来 ， 指 为永 恒性 的 追求 ， 理 且 想往 往是 高 尚的 ， 为褒义 词 。 比较而 言 ， 景则 相对 具体 ， 相 愿 是 阶段性 的期许 ， 向性更 加 明确 ， 对性 更强 ， 指 针 更加 具体 ，
为 中 性 词 ， 容 性 更 强 。 ［ 常 ， 景 更 加 贴 近 大 学 生 的 实 包 ３ １ 通 愿
动力 不足 的大 学生 加油 鼓劲 ，不 断为 大学 生成才 提供 源 源 不断 的精神 动力 ， 推大学 生不懈 前行 。 助 愿景还 能化解 大学 生懒 散 、 厌学 等消 极情 绪 ， 生大学 生 日趋 消逝 的梦 想和 志 催
际， 如就 业意 向 、 考研 目标 、 资期望 等 。 工 这更 符合 大学生 的
２ ０ ．２ ０ ９１
学 皎 党建 ｓ 愚 镁教 育
向， 振 大学 生奋 发有 为 、 极进 取 的士气 。 提 积 ３ ．愿 景 是 大 学 生 成 才 的 减 压 阀 。 理 想 与 现 实 、 想 与 梦
层 次 性 ，尽 可 能 避 免 大 学 生 在 建 立 个 人 愿 景 过 程 中 存 在 的 盲 目性 和 随 意 性 ； 二 是 引 导 学 生 学 会 在
实 践 中 动 态 调 整 个
现状 的差 距是 难 以避免 的 。 由于大 学生 的士 气 已被 极大 地 提振 起来 ， 种差 距反 而更 容 易让 大学 生 产生 失落 感 、 这 紧迫 感， 并促 使大 学 生更 多地关 注 自身 的弱 点 和不 足之 处 ， 大 在
学 生 的 内 心 形 成 巨 大 的 心 理 压 力 。 这 种 心 理 压 力 能 对 大 学 生 产 生 一 定 的 积 极 影 响 ， 更 多 的 是 消 极 影 响 ， 会 造 成 大 但 如 学 生 对 自我 愿 景 的 怀 疑 ， 自 我 能 力 的 否 定 ， 人 生 未 来 的 对 对 迷 茫 。由 于 愿 景 是 阶 段 性 的 期 许 ， 能 在 大 学 生 成 才 过 程 中 它
人 愿景 ， 保 个人 愿景 的可行 性 和科学 性 。 同时 ， 确 我们 还 通 过 在广 大学 生 中开 展 “ 我最 佩服 的高年 级师 哥 师姐 ” 我 的 “ 座 右铭 ” 我 的学 期 梦 ”等活 动 ，引 导大 学生 在设 定人 生 目 “
标 、 划职 业 生涯 的基 础上 ， 化 愿 景意 识 ， 别在 学 习 、 规 强 分 生
活、 为人等 方 面建立 个人愿 景 ， 成个 人成 才愿 景树 。 形
（ ） 炼 个 人 愿 景 ， 立 大 学 生 团 队 共 同愿 景 二 提 建
通 常 ， 同愿 景 是通 过 提 炼个 人 愿 景 、 队愿 景 、 害 共 团 利
不断得 以实现 ， 大学 生不 断体 会 到成 功 的喜悦 。所 以 ， 让 愿
景 就 像 一 个 减 压 阀 ，可 以 不 断 地 缓 解 乃 至 消 除 学 生 的 心 理
关 系者 的愿景 等 ， 经 过必 要 的整理 、 再 归纳 、 融合 形成 的 。［ ３ １
大学 生是 一个 特 殊 的群体 ，其 共 同愿 景 的建立 有 别于 一般
群 体 。 过 在 “ 惟 ” 践 班 深 入 的 探 究 和 反 复 的 试 用 ， 们 经 双 实 我
压力 ， 让学 生不 断 超越 自我 ， 并引 导学 生在 品味成 功 的喜悦
中 边 实 现 愿 景 边 建 立 新 的愿 景 ， 而 形 成 一 个 良性 循 环 。 从
主要 从如 下三 个方 面建 立大 学生 团 队共 同愿景 。
１ ．共 性 核 心 素 质 是 大 学 生 团 队 共 同 愿 景 的 主 体 内 容 。
三 、 景教 育的 方法 愿
在 开 办 “ 惟 ” 践 班 的 过 程 中 ， 们 始 终 坚 持 用 愿 景 双 实 我 教 育 激 励 学 生 ， 总 结 出 一 套 行 之 有 效 的方 法 。 并
共性 核 心 素质 是 指 一个 人 群 或者 团 队综合 素 质 中最 基 本 、 最重要 的素质 构件 。 大学 生群体 而 言 ， 就 我们 研究 发现心 理
素 质 ｒ 要 是 意 志 力 １思 想 素 质 、 习 能 力 、 维 创 新 能 力 和 主 、 学 思
为人处 事 能力 是其共 性核 心素 质 。 “ 惟 ” 在 双 实践 班 ， 我们 就 把 这些 共性 核 心素 质作 为 共 同愿景 的 主
体 内容 。几 年来 的
（ ） 养愿景 意识 ， 一 培 引导 大学 生建 立个人 愿景
大 学 生 愿 景 知 识 和 意 识 的 缺 失 ，是 当前 用 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 存 在 的 主 要 问题 。 大 学 生 中 加 强 愿 景 教 育 ， 在 普 及 愿 景 知 识 ， 养 愿 景 意 识 ， 引 导 大 学 生 建 立 个 人 愿 景 培 是 的前 提条 件 。 １ ．愿 景 意 识 的 培 养 。 我 校 每 学 期 都 利 用 “ 四个 一 ” 程 工
实践证 明 ， 以这一 共性 核 心素 质 为主体 内容 的共 同愿景 ， 在
我 校 “ 惟 ” 践班 学生 成 长成才 中发挥 了超 乎 寻常 的激励 双 实 作用。
２ 双 惟 ” 予 证 书是 大 学生 团队 共 同愿 景 的外 在 表 ．“ 学
现 。“ 惟 ” 子 证 书 ， 我 们 专 为 达 到 既 定 要 求 的 “ 惟 ” 双 学 是 双 实 践 班 学 生 颁 发 的一 个 证 书 ， 初 、 、 三 个 级 别 。“ 惟 ” 分 中 高 双 实
持续 培养 “ 双惟 ” 实践 班 学生 的愿 景意 识 ， 即一场 专 题讲 座 、
一
个 主题 班 会 、 期 愿 景 主题 黑 板 报 、 次 新 老生 交 流会 。 一 一
践 班学生 ， 凡严 格遵 守 “ 惟 ” 践 班 的“ 规 ” 连 续坚 持两 双 实 班 ，
年 未 被 淘 汰 的 ， 获 得 “ 惟 ” 子 初 级 证 书 ； 续 坚 持 三 年 可 双 学 连 的 ， 获 得 “ 惟 ” 子 中 级 证 书 ； 续 坚 持 四 年 的 ， 获 得 可 双 学 连 可
专题讲 座着 眼 于丰 富学 生 的愿景 知识 ，深 化 学生 对愿 景 的
理解 和认识 ， 愿 景意识 的培养 奠 定基 础 ； 题班 会重 点在 为 主 于引 导学 生 在班 级 上 和 同学 讨论 愿 景 、 扬愿 景 ， 造 “ 宣 营 谈 愿 景 、 愿 景 、 力 实 现 愿 景 ” 浓 厚 氛 围 ， 励 人 人 有 愿 有 努 的 鼓
“ 双惟 ” 子高 级证 书 。“ 学 双惟 ” 子证 书实 质上 是 “ 学 双惟 ” 实
践班 学生 共 同愿景 实 现程 度 的外 在表 现 ，是更 加形 象 和具
景； 主题黑板 报 是从 一个 侧 面渲 染愿 景文 化 ， 造利 于 愿景 创 意识培养 的新 环境 ； 新老 生交 流会 目的是 传 承经 验 ， 富愿 丰 景 意识培 养 的途径 ， 高愿 景意识 培 养 的针对性 。 提
２ ．个 人 愿 景 的建 立 。个 人 愿 景 的 建 立 方 法 和 途 径 是 多 种 多 样 的 ，三 封 信 模 式 ” 是 我 们 的 研 究 成 果 之 一 ，做 法 如 “ 下 ： 第 一 年 ， 给 每 个 学 生 三 个 信 封 和 三 张 空 白纸 ， 求 在 发 要
体 的共 同愿 景 ， 激励学 生成 才具 有 更加 直接 的作用 。 对
３ 团组 目标 学 习法 是 大 学 生 团 队 共 同愿 景 的 实 现 形 式 。 ． 共 同愿 景 和
个 人 愿 景 的 一 个 重 要 区 别 就 在 于 二 者 实 现 的 形 式 不 同 。 个 人 愿 景 的 实 现 通 常 强 调 自我 激 励 、 自我 努 力 ， 而 共 同愿景 的实 现则 更 多 地强 调 团队激 励 、 定 环境 （ 围 ） 特 氛 的 营 造 。在 “ 惟 ” 践 班 ， 们 在 共 同 愿 景 的 实 现 形 式 上 创 双 实 我 造 性 提 出 了 团 组 目标 学 习 法 。要 求 学 生 按 照 专 业 、 趣 、 兴 特
学生 以人 生理 想或 目标 为标 杆 ，分别 在 每 张空 白纸 上写 下 反 映 自身成 长成 才 进程 的一 年 个人愿 景 、两 年个 人愿 景 和 三年 个人 愿 景 ， 分别 封存 到 Ａ、 Ｃ三 个 信 封 中 ， 给指 并 Ｂ、 交
长、 爱好 、 个人 愿 景 等 进 行 自由分 组 ， 成 有共 同愿 景 的学 组 习 团组 ， 一般 ３ ５人 一组 ； 团组 内 的学生 在形 成 共 同愿景 — 各 的 基础 上 ， 同学 习 ， 互 激 励 ， 此 督 促 ， 帮 互 助 ， 同 共 相 彼 互 协
进步。
（ ） 展 特 色 活 动 ， 愿 景 内驱 力 为 实 际 行 动 三 开 化
导教 师保 管 ； 年 后 ， 三个 信 封 发 给学 生 ， 一 将 由学 生 查 看 自
已一年 个人 愿景 的 完成情 况及 自己两 年个 人 愿景 、三 年个
人 愿 景 可 行 性 ， 分 析 失 败 的 原 因或 成 功 的经 验 。 个 学 生 并 每
每年都 有个人 愿景 要实 现 ， 此不 断循环 前进 。 如
学 生查 看 、分析 其两 年个 人 愿景 和三 年个 人 愿景 的作 用 主 要 有 两 个 方 面 ， 一 是 让 学 生 注 意 愿 景 建 立 的 方 向 性 和
愿 景在 激 励 大学 生 成 才 上具 有 强 大 而持 久 的 内驱 力 ，
而其 内驱 力发 挥 的根 本途 径 就是 实践 ，就 是要 行 动起 来去
实 现 愿 景 。我 们 在 开 设 “ 惟 ” 践 班 的 过 程 中 ， 要 是 通 过 双 实 主
２９ 学 党 与 想 育ｔ ｏ ｏ１ ２ 校建思教
开 展 特 色 鲜 明 的 活 动 来 实 现 。目前 ， 们 已 形 成 众 多 针 对 性 我 强 、 效 显著 的特色 活 动 ， 成 以下 介 绍 的 是 其 中 四 个 类 别 的 特 色活 动。
１ ．自我评价 。我 们专 门 为学 生设 计 了《 江西 中 医学 院 “ 双惟 ” 实践 班学生 自我 成长 分析 表》 让 学生 参 照进行 自我 ， 成 长分 析 。正 如《 论语 ・ 学而 》 云 ： 吾 日三省 吾身 ： 所 “ 为人谋 而 不忠乎 ？与朋 友交 而不信 乎 ？传不 习乎 ？” 们把这 一评 我 价 方式作 为最 重要 的评 价方 式 ，要 求学 生 每天都从 不 同方
面 进 行 自我 评 价 。
１ 练 活动。 ．晨 该活动 主要 目的是锻炼 学生 的心理素 质 ， 特别是 意 志力 ， 动 的
主要形 式是 跑 步 ， 活 即每 个 “ 双惟 ” 实践 班 的学生每 个学 期到 校后 ，每 天早 上坚 持 围绕校 园 内的仲 景广 场 跑 步三 圈 ， １０ 共 ５ ０米左 右 ， 不论 节 假 日， 雨无 阻 。 风
此 活 动 有 效 地 锻 练 了 学 生 的 ， 素 质 （ 志 力 ） “ 惟 ” 践 ｔ理 ｌ 意 。双 实
２ ．同学评 价。 一评价方 式主要是 在 团组 活动 中进行 ， 这 如 上面提 到 的“ 双惟讲 坛 ” “ 、 书香之 家 ” 动 、 素质拓 展 ” 活 “ 活 动 活动等 。同学评价 的要 义 ， 就是要 求 同一团组 的同学在 活 动 中或活 动结 束后 当面 指 出其他 同学表 现 的优缺 点 ，做 到
见 贤思齐 ， 不贤 而共省 。 见
班一学 生在 《 自我成 长分 析表 》 中写道 ：坚 持 每天 的晨 练与 “
晨 读 是每 个 双惟 学子 的基本 要 求 ， 期 下 来 ， 知 不觉 中 ， 长 不
自己的意志 力有 了提 高 ，每克 服一 次偷懒 的思 想 就是 一小
进步 ， 断掉一 丝放 弃的念 头就是 一大 飞跃 。” 每
３ ．教 师评价 。“ 双惟 ” 实践 班 的指导 教师主要 通过 三个
方 面 评 价 学 生 ， 是 通 过 教 学 活 动 启 发 学 生 ， 是 利 用 每 周 一 二
２ 双 惟讲坛 ” ．“ 活动 。该类 活动 的主要 目的是 锻炼 学生
的 表 达 能 力 、 维 能 力 、 理 素 质 等 ， 容 主 要 包 括 两 个 部 思 心 内
的 工 作 例 会 教 育 学 生 ， 是 在 日常 的师 生 接 触 中 指 导 学 生 。 三 ４ ．家 长 评 价 。 在 每 年 的 寒 暑 假 ， 们 都 会 给 每 位 “ 我 双
分 。 部分 内容 是“ 一 双惟 ” 念宣讲 ， 是 由学生定 期宣讲 以 理 就
我校校 训 “ 学 、 人 、 强 、 精 ” 内核 的“ 惟 ” 念 ， 惟 惟 求 求 为 双 理 深
惟” 实践 班学 生 的家长 寄去 《 “ 致 双惟 ” 践班 学生家 长 的一 实
化认 识 ， 华思 想 ； 一部 分 内容 是 “ 的讲 座 ” 就是 学 生 升 另 我 ， 依据 自身专 长 ， 在精 一 准备 的基础 上 ， 同学做讲 座 。 双惟 ｔ ｌ ， 为 “
封信 》 在 信 中 ， 。 我们 一是把 学生 的在校 表现告 诉学 生家长 ，
二是 请学生 家长 把学生 在家 的表现 反馈 给我们 。
综 上 所 述 ， 景 对 大 学 生 成 才 具 有 重 要 的 作 用 ， 用 愿 愿 而
讲坛 ” 动极大 地激 发 了学生 的学 习兴 趣 ， 活 也不 断地 强 化了
学生愿 景意识 及进 取精神 。 ３ 书 香 之 家 ” 动 。 该 类 活 动 的 主 要 目的 是 培 养 学 生 ．“ 活 的 学 习 能 力 ， 宽 学 生 的 知 识 面 。 活 动 由 学 生 自行 组 成 读 拓 该
景教 育激励 大学 生 成才更 是 一项
复 杂 的系统 工程 。为进 一
步 探 明 愿 景 教 育 的 理 论 实 质 和 内在 规 律 ，充 分 发 挥 其 教 育
功能 ， 面提 高人 才培 养质量 ， 全 我们 将进 一步 提高愿 景教 育
的研 究水平 ， 在 我校 “ 惟 ” 践 班逐 步加 大实 践 的力度 。 并 双 实
书小 组 ， 常每 组 ３ ５人 ， 期 精 选一 些 书籍 阅读 ， 后 召 通 — 定 之 开小组讨 论会 ， 每个 小组 成员 发表 自已的读 书心 得 。在 “ 双
惟 ” 践 班 ， 读 书 小 组 一 般 是 每 一 个 星 期 或 半 个 月 阅 读 一 实 各 本 书 。 “ 惟 ” 践 班 一 学 生 家 长 反 映 他 的 孩 子 在 我 校 三 年 双 实 读 了近 三 百 本 书 ， 经 调 查 ， 双 惟 ” 践 班 还 有 一 批 学 生 的 后 “ 实
可 以预见 ， 景教 育这 一动 态激励 大学 生成 才 的新途 径 ， 愿 必
将 为越来越 多 的高 校重视 和运 用 ，也必 将在 高校人 才培 养
中发 挥越来 越大 的作用 。
读 书量 已超过 了该 生 。 这表 明 ， 书香之家 ” “ 活动不 仅有效 锻
炼 了 学 生 的学 习 能 力 ， 其 是 自学 能 力 ， 重 要 的 是 从 根 本 尤 更 上 转 变 了 学 生 的读 书 观 念 ：不 再 是 单 纯 为 了考 试 或 毕 业 而 读 书 ， 更 多 的是 为 了 愿 景 的 实 现 与 成 才 而 读 书 。 而 ４ 素 质 拓 展 ” 动 。 该 类 活 动 的 主 要 目的 是 锻 炼 学 生 ．“ 活 的 沟 通 能 力 、 队 协 作 能 力 、 献 精 神 、 务 意 识 等 。 目前 ， 团 奉 服 经 过 几 年 的 积 累 和 创 新 ， 校 “ 惟 ” 践 班 已 形 成 一 套 系 我 双 实 统 的 “ 质 拓 展 ” 目 ， 安 全 着 陆 、 人 与 哑 巴 、 Ｚ 演 讲 素 项 如 盲 ＸＸ
参考 文献 ：
［】黄海春 ， 津春．愿景 ” １ 徐 “ 一词探 析［． 海翻译 ，０ ６ （ ） Ｊ上 ］ ２ ０ ，２ ：
６ — ７ ６ ６ ．
【】赵 文 华 ， 巧玲 ． 学战 略 规 划 中使 命 与 愿景 的 内涵与 ２ 周 大
价 值 ［ ． 育 发 展 研 究 ，０ ６ ７ ２ ） ６ — ４ Ｊ教 ］ ２ ０ ，（ ６ ：１ ６ ． ［】 刘 治 江 ． 于 共 同 愿 景 的 持 续 管 理 ［ ． 区 经 济 ，０ ５ ３ 基 Ｊ特 ］ ２０ ，
（ ） ３１ －３ １ ８ ： ０ １．
能力训 练 、 定期 维护 “ 神农 园 ” 中药标本 馆等 。“ 和 素质 拓展 ” 活动一 方面 锻炼 了学 生 的综合 素质 ，另 一方 面也促 使 学生 从“ 专业 本 位 ” 的惯性 思 维 中跳 出来 ， 识 到 全面 发展 的重 认 要 性 ， 发学 生 从学 习 、 人 、 事 等方 面 立体 架 构 和实 现 激 做 做
愿景。
注 ： 文 系江西省 高等学校教 学改革研 究省级课 题重 点 本
资助 项 目 “ 于 愿景 激 励 的高 校 素质 教 育 模 式 研 究 与 实 基
践 ” 江 西 中医学院“ 惟” 、 双 实践班 （Ⅺ Ｇ ０ — Ｏ １ 的研 究成 Ｊ 一 ７ １一 ）
果。
（ ） 成 评 价 机 制 ， 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 四 形 用
（ 红 宁 ： 西 中 医学 院院 长 ， 刘 江 教授 ； 德 林 ： 章 江西 中医
学院学 生工作 处处 长 、 团委 书记 ， 副教授 ； 康胜 利 ： 西 中医 江
学 院 讲 师 ， 生 工 作 处 教 育 科 科 长 江 西 南 昌 学 ３００ ） ３０ ４
没有 卓有 成效 的行 动 ， 于愿 景 的实现 ， 免会 事倍 功 对 难
半 。 对 此 ， 们 在 “ 惟 ” 践 班 形 成 了 独 具 特 色 的 评 价 机 我 双 实 制 ， 不 同方 面 评 价 学 生 实 现 愿 景 行 为 的 成 效 ， 导 学 生 日 从 引 有 所进 ， 日有 所 新 ， 而 达 到 用 愿 景 激 励 学 生 成 才 的 目 的 。 从
责任编辑
谢 成宇
２ ９ ｌ ∞ ２
学 校 党建 ｓ晷 想 教 育
髑满
愿景教 育 ● 激励 大 学生成 才的新路 径
口 刘红 宁 章德林 康 胜 利
摘 要： 愿景是 近 几年新 出现 的一 个词语 ， 义是指 所 向往 的前景 ， 词 分个人 愿景 和共 同愿景 两 大类 。愿景在 动
态激 励 大 学 生成 才 上 具 有 不 可 替 代 的 作 用 ， 它是 大 学 生 成 才 的 航 向 标 、 油 站 和 减 压 阀 。 高 校 引 导 大 学 生 建 立 愿 加
景 的方 法主要 包括 四个方 面 ： 一是培 养 愿景意识 ， 引导 大学 生建立 个人 愿景 ； 二是 提 炼个人 愿 景 ， 立大 学生 团队 建
共 同愿景 ； 三是 开展 特 色 活 动 ， 愿 景 内驱 力 为 实 际 行 动 ； 化 四是 形 成 评 价 机 制 ， 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 。 用
关键 词 ： 愿景 ； 大学 生成 才； 态激励 动 中图 分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ７ ５ ６ （０ ９ １ — ０ ０ ０ １ ０ — ９ ８ ２ ０ ）２ ０ ４ — ３
大 学 生 成 才 与 否 ， 键 在 于 大 学 生 自身 努 力 的 程 度 ， 关 而 这 又很大 程度 上取决 于高 校对 大学生 激励 的成效 。 实上 ， 事 采 用 什 么 办 法 才 能 有 效 激 励 大 学 生 成 才 ，这 是 各 高 校 普 遍 面临的一 个教 育难题 。 此 ， 校 就愿 景教育 激励 大学生成 对 我
心理 需求 ， 容易 让大 学生在 短期 内品尝 到成 功的喜 悦 ， 更 也 更 能 从 根 本 上 激 发 学 生 的 上 进 心 ， 是 高 校 激 励 大 学 生 成 才
的新 途径 。
才 这一命 题 进行 了长 期而 深入 的研 究 ， 于 ２ ０ 并 ０ ６年 ９月 开
办 了 以我校 校 训 “ 学 、 人 、 强 、 精 ” 内核 的“ 惟 ” 惟 惟 求 求 为 双 实 践 班 进 行 实 践 ，取 得 显 著 成 效 ，得 到 了 教 育 行 政 主 管 部 门 、 会 各界 及学生 家长 的一 致好评 。 社
二、 愿景 的作用
通 过 研 究 和 近 几 年 的 “ 惟 ” 践 班 的 开 办 情 况 ， 们 双 实 我 发 现 ， 高 等 教 育 中 ， 景 对 学 生 的 成 长 成 才 具 有 不 可 替 代 在 愿 的作用 ， 要 表现在 如下几 个方 面 ： 主
一
、
愿景 的 内涵
１ ．愿 景 是 大 学 生 成 才 的航 向 标 。 当前 高 校 部 分 大 学 生 由于愿景教 育 的缺 失 ， 学 习 中迷失 了人 生方 向 。为此 ， 在 就
愿 景 是 一 个 源 自英 文 ｖｓ ｎ的 中 文 词 汇 ，最 早 是 由 美 ｉｉ ｏ
需要 我们 实施愿 景教 育 ，激发 大学 生成 长成 才 的信 心 和激 情 。 景就像 大学生 人生 之“ ” 愿 船 的航 向标 ， 指引 着大学 生不
断 根 据 航 向 标 调 整 航 向 ，推 动 大 学 生 按 愿 景 的 指 定
方 向 前 行 。 景 还 能 极 大 地 提 高 大 学 生 的 目标 意 识 ， 导 大 学 生 关 愿 引 注 其 在 成 才 上 的 具 体 目标 及 实 现 要 求 ，促 使 大 学 生 积 极 规 划 人 生 ， 面 提 高 自身 综 合 素 质 。 全
国管 理大 师彼 得 ・ 吉 博 士在 其 编 著 的《 五项 修炼 》 圣 第 中以
“ 同 愿 景 ” 概 念 提 出 的 。但 它 的 含 义 已 超 出英 文 ｖｓ ｎ， 共 的 ｉｉ ｏ
涵 盖 了 ｗ ｓ ，ｓｉ ｔ ｎ等词 的意义 。ｌ ｉ ａｐｒ ｉ ｈ ａｏ ｌ ｌ 该词 已被 《 现在 现代 汉 语 词典（ 五版１收录 为一个新 词 ， 义是所 向往 的前景 。 第 》 词
愿 景 不 只 是 简 单 的 口号 ， 不 只 是 虚 幻 的 蓝 图 ， 是 愿 也 它
景 主 体 高 度 认 同 的 、 自内 心 的 未 来 期 望 和 意 愿 ， 具 体 的 发 是 能 够 激 发 愿 景 主 体 为 之 不 懈 奋 斗 的 目标 ，并 形 象 展 示 了 愿
２ ．愿景是 大学生成 才的加 油站 。每 一个大 学生 的成才 都不 是一 蹴 而就和 一 帆风顺 的 ，而是 一个 漫长 、曲折 的过
程 。 这个过 程 中 ， 免 有 风雨 ， 挫 折 ， 磨难 ， 困境 。 在 难 有 有 有 不
景 主体将 迈 向何处 的全面 景象 。田
需 要 特 别 指 出 的 是 ， 景 有 别 于 理 想 。众 所 周 知 ， 想 愿 理
少 学生 会 因此 松懈 ， 至退 却 ， 甚 无法 健 康成 长 ， 以成 为栋 难 梁 之材 。 这将 从根 本上影 响高校 人才 培养 的质量 。 景就像 愿
大 学 生 漫 长 成 才 征 程 上 的 一 个 又 一 个 中 途 加 油 站 ，适 时 为
是 高度 概 括性 的 ， 向长远 的未来 ， 指 为永 恒性 的 追求 ， 理 且 想往 往是 高 尚的 ， 为褒义 词 。 比较而 言 ， 景则 相对 具体 ， 相 愿 是 阶段性 的期许 ， 向性更 加 明确 ， 对性 更强 ， 指 针 更加 具体 ，
为 中 性 词 ， 容 性 更 强 。 ［ 常 ， 景 更 加 贴 近 大 学 生 的 实 包 ３ １ 通 愿
动力 不足 的大 学生 加油 鼓劲 ，不 断为 大学 生成才 提供 源 源 不断 的精神 动力 ， 推大学 生不懈 前行 。 助 愿景还 能化解 大学 生懒 散 、 厌学 等消 极情 绪 ， 生大学 生 日趋 消逝 的梦 想和 志 催
际， 如就 业意 向 、 考研 目标 、 资期望 等 。 工 这更 符合 大学生 的
２ ０ ．２ ０ ９１
学 皎 党建 ｓ 愚 镁教 育
向， 振 大学 生奋 发有 为 、 极进 取 的士气 。 提 积 ３ ．愿 景 是 大 学 生 成 才 的 减 压 阀 。 理 想 与 现 实 、 想 与 梦
层 次 性 ，尽 可 能 避 免 大 学 生 在 建 立 个 人 愿 景 过 程 中 存 在 的 盲 目性 和 随 意 性 ； 二 是 引 导 学 生 学 会 在
实 践 中 动 态 调 整 个
现状 的差 距是 难 以避免 的 。 由于大 学生 的士 气 已被 极大 地 提振 起来 ， 种差 距反 而更 容 易让 大学 生 产生 失落 感 、 这 紧迫 感， 并促 使大 学 生更 多地关 注 自身 的弱 点 和不 足之 处 ， 大 在
学 生 的 内 心 形 成 巨 大 的 心 理 压 力 。 这 种 心 理 压 力 能 对 大 学 生 产 生 一 定 的 积 极 影 响 ， 更 多 的 是 消 极 影 响 ， 会 造 成 大 但 如 学 生 对 自我 愿 景 的 怀 疑 ， 自 我 能 力 的 否 定 ， 人 生 未 来 的 对 对 迷 茫 。由 于 愿 景 是 阶 段 性 的 期 许 ， 能 在 大 学 生 成 才 过 程 中 它
人 愿景 ， 保 个人 愿景 的可行 性 和科学 性 。 同时 ， 确 我们 还 通 过 在广 大学 生 中开 展 “ 我最 佩服 的高年 级师 哥 师姐 ” 我 的 “ 座 右铭 ” 我 的学 期 梦 ”等活 动 ，引 导大 学生 在设 定人 生 目 “
标 、 划职 业 生涯 的基 础上 ， 化 愿 景意 识 ， 别在 学 习 、 规 强 分 生
活、 为人等 方 面建立 个人愿 景 ， 成个 人成 才愿 景树 。 形
（ ） 炼 个 人 愿 景 ， 立 大 学 生 团 队 共 同愿 景 二 提 建
通 常 ， 同愿 景 是通 过 提 炼个 人 愿 景 、 队愿 景 、 害 共 团 利
不断得 以实现 ， 大学 生不 断体 会 到成 功 的喜悦 。所 以 ， 让 愿
景 就 像 一 个 减 压 阀 ，可 以 不 断 地 缓 解 乃 至 消 除 学 生 的 心 理
关 系者 的愿景 等 ， 经 过必 要 的整理 、 再 归纳 、 融合 形成 的 。［ ３ １
大学 生是 一个 特 殊 的群体 ，其 共 同愿 景 的建立 有 别于 一般
群 体 。 过 在 “ 惟 ” 践 班 深 入 的 探 究 和 反 复 的 试 用 ， 们 经 双 实 我
压力 ， 让学 生不 断 超越 自我 ， 并引 导学 生在 品味成 功 的喜悦
中 边 实 现 愿 景 边 建 立 新 的愿 景 ， 而 形 成 一 个 良性 循 环 。 从
主要 从如 下三 个方 面建 立大 学生 团 队共 同愿景 。
１ ．共 性 核 心 素 质 是 大 学 生 团 队 共 同 愿 景 的 主 体 内 容 。
三 、 景教 育的 方法 愿
在 开 办 “ 惟 ” 践 班 的 过 程 中 ， 们 始 终 坚 持 用 愿 景 双 实 我 教 育 激 励 学 生 ， 总 结 出 一 套 行 之 有 效 的方 法 。 并
共性 核 心 素质 是 指 一个 人 群 或者 团 队综合 素 质 中最 基 本 、 最重要 的素质 构件 。 大学 生群体 而 言 ， 就 我们 研究 发现心 理
素 质 ｒ 要 是 意 志 力 １思 想 素 质 、 习 能 力 、 维 创 新 能 力 和 主 、 学 思
为人处 事 能力 是其共 性核 心素 质 。 “ 惟 ” 在 双 实践 班 ， 我们 就 把 这些 共性 核 心素 质作 为 共 同愿景 的 主
体 内容 。几 年来 的
（ ） 养愿景 意识 ， 一 培 引导 大学 生建 立个人 愿景
大 学 生 愿 景 知 识 和 意 识 的 缺 失 ，是 当前 用 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 存 在 的 主 要 问题 。 大 学 生 中 加 强 愿 景 教 育 ， 在 普 及 愿 景 知 识 ， 养 愿 景 意 识 ， 引 导 大 学 生 建 立 个 人 愿 景 培 是 的前 提条 件 。 １ ．愿 景 意 识 的 培 养 。 我 校 每 学 期 都 利 用 “ 四个 一 ” 程 工
实践证 明 ， 以这一 共性 核 心素 质 为主体 内容 的共 同愿景 ， 在
我 校 “ 惟 ” 践班 学生 成 长成才 中发挥 了超 乎 寻常 的激励 双 实 作用。
２ 双 惟 ” 予 证 书是 大 学生 团队 共 同愿 景 的外 在 表 ．“ 学
现 。“ 惟 ” 子 证 书 ， 我 们 专 为 达 到 既 定 要 求 的 “ 惟 ” 双 学 是 双 实 践 班 学 生 颁 发 的一 个 证 书 ， 初 、 、 三 个 级 别 。“ 惟 ” 分 中 高 双 实
持续 培养 “ 双惟 ” 实践 班 学生 的愿 景意 识 ， 即一场 专 题讲 座 、
一
个 主题 班 会 、 期 愿 景 主题 黑 板 报 、 次 新 老生 交 流会 。 一 一
践 班学生 ， 凡严 格遵 守 “ 惟 ” 践 班 的“ 规 ” 连 续坚 持两 双 实 班 ，
年 未 被 淘 汰 的 ， 获 得 “ 惟 ” 子 初 级 证 书 ； 续 坚 持 三 年 可 双 学 连 的 ， 获 得 “ 惟 ” 子 中 级 证 书 ； 续 坚 持 四 年 的 ， 获 得 可 双 学 连 可
专题讲 座着 眼 于丰 富学 生 的愿景 知识 ，深 化 学生 对愿 景 的
理解 和认识 ， 愿 景意识 的培养 奠 定基 础 ； 题班 会重 点在 为 主 于引 导学 生 在班 级 上 和 同学 讨论 愿 景 、 扬愿 景 ， 造 “ 宣 营 谈 愿 景 、 愿 景 、 力 实 现 愿 景 ” 浓 厚 氛 围 ， 励 人 人 有 愿 有 努 的 鼓
“ 双惟 ” 子高 级证 书 。“ 学 双惟 ” 子证 书实 质上 是 “ 学 双惟 ” 实
践班 学生 共 同愿景 实 现程 度 的外 在表 现 ，是更 加形 象 和具
景； 主题黑板 报 是从 一个 侧 面渲 染愿 景文 化 ， 造利 于 愿景 创 意识培养 的新 环境 ； 新老 生交 流会 目的是 传 承经 验 ， 富愿 丰 景 意识培 养 的途径 ， 高愿 景意识 培 养 的针对性 。 提
２ ．个 人 愿 景 的建 立 。个 人 愿 景 的 建 立 方 法 和 途 径 是 多 种 多 样 的 ，三 封 信 模 式 ” 是 我 们 的 研 究 成 果 之 一 ，做 法 如 “ 下 ： 第 一 年 ， 给 每 个 学 生 三 个 信 封 和 三 张 空 白纸 ， 求 在 发 要
体 的共 同愿 景 ， 激励学 生成 才具 有 更加 直接 的作用 。 对
３ 团组 目标 学 习法 是 大 学 生 团 队 共 同愿 景 的 实 现 形 式 。 ． 共 同愿 景 和
个 人 愿 景 的 一 个 重 要 区 别 就 在 于 二 者 实 现 的 形 式 不 同 。 个 人 愿 景 的 实 现 通 常 强 调 自我 激 励 、 自我 努 力 ， 而 共 同愿景 的实 现则 更 多 地强 调 团队激 励 、 定 环境 （ 围 ） 特 氛 的 营 造 。在 “ 惟 ” 践 班 ， 们 在 共 同 愿 景 的 实 现 形 式 上 创 双 实 我 造 性 提 出 了 团 组 目标 学 习 法 。要 求 学 生 按 照 专 业 、 趣 、 兴 特
学生 以人 生理 想或 目标 为标 杆 ，分别 在 每 张空 白纸 上写 下 反 映 自身成 长成 才 进程 的一 年 个人愿 景 、两 年个 人愿 景 和 三年 个人 愿 景 ， 分别 封存 到 Ａ、 Ｃ三 个 信 封 中 ， 给指 并 Ｂ、 交
长、 爱好 、 个人 愿 景 等 进 行 自由分 组 ， 成 有共 同愿 景 的学 组 习 团组 ， 一般 ３ ５人 一组 ； 团组 内 的学生 在形 成 共 同愿景 — 各 的 基础 上 ， 同学 习 ， 互 激 励 ， 此 督 促 ， 帮 互 助 ， 同 共 相 彼 互 协
进步。
（ ） 展 特 色 活 动 ， 愿 景 内驱 力 为 实 际 行 动 三 开 化
导教 师保 管 ； 年 后 ， 三个 信 封 发 给学 生 ， 一 将 由学 生 查 看 自
已一年 个人 愿景 的 完成情 况及 自己两 年个 人 愿景 、三 年个
人 愿 景 可 行 性 ， 分 析 失 败 的 原 因或 成 功 的经 验 。 个 学 生 并 每
每年都 有个人 愿景 要实 现 ， 此不 断循环 前进 。 如
学 生查 看 、分析 其两 年个 人 愿景 和三 年个 人 愿景 的作 用 主 要 有 两 个 方 面 ， 一 是 让 学 生 注 意 愿 景 建 立 的 方 向 性 和
愿 景在 激 励 大学 生 成 才 上具 有 强 大 而持 久 的 内驱 力 ，
而其 内驱 力发 挥 的根 本途 径 就是 实践 ，就 是要 行 动起 来去
实 现 愿 景 。我 们 在 开 设 “ 惟 ” 践 班 的 过 程 中 ， 要 是 通 过 双 实 主
２９ 学 党 与 想 育ｔ ｏ ｏ１ ２ 校建思教
开 展 特 色 鲜 明 的 活 动 来 实 现 。目前 ， 们 已 形 成 众 多 针 对 性 我 强 、 效 显著 的特色 活 动 ， 成 以下 介 绍 的 是 其 中 四 个 类 别 的 特 色活 动。
１ ．自我评价 。我 们专 门 为学 生设 计 了《 江西 中 医学 院 “ 双惟 ” 实践 班学生 自我 成长 分析 表》 让 学生 参 照进行 自我 ， 成 长分 析 。正 如《 论语 ・ 学而 》 云 ： 吾 日三省 吾身 ： 所 “ 为人谋 而 不忠乎 ？与朋 友交 而不信 乎 ？传不 习乎 ？” 们把这 一评 我 价 方式作 为最 重要 的评 价方 式 ，要 求学 生 每天都从 不 同方
面 进 行 自我 评 价 。
１ 练 活动。 ．晨 该活动 主要 目的是锻炼 学生 的心理素 质 ， 特别是 意 志力 ， 动 的
主要形 式是 跑 步 ， 活 即每 个 “ 双惟 ” 实践 班 的学生每 个学 期到 校后 ，每 天早 上坚 持 围绕校 园 内的仲 景广 场 跑 步三 圈 ， １０ 共 ５ ０米左 右 ， 不论 节 假 日， 雨无 阻 。 风
此 活 动 有 效 地 锻 练 了 学 生 的 ， 素 质 （ 志 力 ） “ 惟 ” 践 ｔ理 ｌ 意 。双 实
２ ．同学评 价。 一评价方 式主要是 在 团组 活动 中进行 ， 这 如 上面提 到 的“ 双惟讲 坛 ” “ 、 书香之 家 ” 动 、 素质拓 展 ” 活 “ 活 动 活动等 。同学评价 的要 义 ， 就是要 求 同一团组 的同学在 活 动 中或活 动结 束后 当面 指 出其他 同学表 现 的优缺 点 ，做 到
见 贤思齐 ， 不贤 而共省 。 见
班一学 生在 《 自我成 长分 析表 》 中写道 ：坚 持 每天 的晨 练与 “
晨 读 是每 个 双惟 学子 的基本 要 求 ， 期 下 来 ， 知 不觉 中 ， 长 不
自己的意志 力有 了提 高 ，每克 服一 次偷懒 的思 想 就是 一小
进步 ， 断掉一 丝放 弃的念 头就是 一大 飞跃 。” 每
３ ．教 师评价 。“ 双惟 ” 实践 班 的指导 教师主要 通过 三个
方 面 评 价 学 生 ， 是 通 过 教 学 活 动 启 发 学 生 ， 是 利 用 每 周 一 二
２ 双 惟讲坛 ” ．“ 活动 。该类 活动 的主要 目的是 锻炼 学生
的 表 达 能 力 、 维 能 力 、 理 素 质 等 ， 容 主 要 包 括 两 个 部 思 心 内
的 工 作 例 会 教 育 学 生 ， 是 在 日常 的师 生 接 触 中 指 导 学 生 。 三 ４ ．家 长 评 价 。 在 每 年 的 寒 暑 假 ， 们 都 会 给 每 位 “ 我 双
分 。 部分 内容 是“ 一 双惟 ” 念宣讲 ， 是 由学生定 期宣讲 以 理 就
我校校 训 “ 学 、 人 、 强 、 精 ” 内核 的“ 惟 ” 念 ， 惟 惟 求 求 为 双 理 深
惟” 实践 班学 生 的家长 寄去 《 “ 致 双惟 ” 践班 学生家 长 的一 实
化认 识 ， 华思 想 ； 一部 分 内容 是 “ 的讲 座 ” 就是 学 生 升 另 我 ， 依据 自身专 长 ， 在精 一 准备 的基础 上 ， 同学做讲 座 。 双惟 ｔ ｌ ， 为 “
封信 》 在 信 中 ， 。 我们 一是把 学生 的在校 表现告 诉学 生家长 ，
二是 请学生 家长 把学生 在家 的表现 反馈 给我们 。
综 上 所 述 ， 景 对 大 学 生 成 才 具 有 重 要 的 作 用 ， 用 愿 愿 而
讲坛 ” 动极大 地激 发 了学生 的学 习兴 趣 ， 活 也不 断地 强 化了
学生愿 景意识 及进 取精神 。 ３ 书 香 之 家 ” 动 。 该 类 活 动 的 主 要 目的 是 培 养 学 生 ．“ 活 的 学 习 能 力 ， 宽 学 生 的 知 识 面 。 活 动 由 学 生 自行 组 成 读 拓 该
景教 育激励 大学 生 成才更 是 一项
复 杂 的系统 工程 。为进 一
步 探 明 愿 景 教 育 的 理 论 实 质 和 内在 规 律 ，充 分 发 挥 其 教 育
功能 ， 面提 高人 才培 养质量 ， 全 我们 将进 一步 提高愿 景教 育
的研 究水平 ， 在 我校 “ 惟 ” 践 班逐 步加 大实 践 的力度 。 并 双 实
书小 组 ， 常每 组 ３ ５人 ， 期 精 选一 些 书籍 阅读 ， 后 召 通 — 定 之 开小组讨 论会 ， 每个 小组 成员 发表 自已的读 书心 得 。在 “ 双
惟 ” 践 班 ， 读 书 小 组 一 般 是 每 一 个 星 期 或 半 个 月 阅 读 一 实 各 本 书 。 “ 惟 ” 践 班 一 学 生 家 长 反 映 他 的 孩 子 在 我 校 三 年 双 实 读 了近 三 百 本 书 ， 经 调 查 ， 双 惟 ” 践 班 还 有 一 批 学 生 的 后 “ 实
可 以预见 ， 景教 育这 一动 态激励 大学 生成 才 的新途 径 ， 愿 必
将 为越来越 多 的高 校重视 和运 用 ，也必 将在 高校人 才培 养
中发 挥越来 越大 的作用 。
读 书量 已超过 了该 生 。 这表 明 ， 书香之家 ” “ 活动不 仅有效 锻
炼 了 学 生 的学 习 能 力 ， 其 是 自学 能 力 ， 重 要 的 是 从 根 本 尤 更 上 转 变 了 学 生 的读 书 观 念 ：不 再 是 单 纯 为 了考 试 或 毕 业 而 读 书 ， 更 多 的是 为 了 愿 景 的 实 现 与 成 才 而 读 书 。 而 ４ 素 质 拓 展 ” 动 。 该 类 活 动 的 主 要 目的 是 锻 炼 学 生 ．“ 活 的 沟 通 能 力 、 队 协 作 能 力 、 献 精 神 、 务 意 识 等 。 目前 ， 团 奉 服 经 过 几 年 的 积 累 和 创 新 ， 校 “ 惟 ” 践 班 已 形 成 一 套 系 我 双 实 统 的 “ 质 拓 展 ” 目 ， 安 全 着 陆 、 人 与 哑 巴 、 Ｚ 演 讲 素 项 如 盲 ＸＸ
参考 文献 ：
［】黄海春 ， 津春．愿景 ” １ 徐 “ 一词探 析［． 海翻译 ，０ ６ （ ） Ｊ上 ］ ２ ０ ，２ ：
６ — ７ ６ ６ ．
【】赵 文 华 ， 巧玲 ． 学战 略 规 划 中使 命 与 愿景 的 内涵与 ２ 周 大
价 值 ［ ． 育 发 展 研 究 ，０ ６ ７ ２ ） ６ — ４ Ｊ教 ］ ２ ０ ，（ ６ ：１ ６ ． ［】 刘 治 江 ． 于 共 同 愿 景 的 持 续 管 理 ［ ． 区 经 济 ，０ ５ ３ 基 Ｊ特 ］ ２０ ，
（ ） ３１ －３ １ ８ ： ０ １．
能力训 练 、 定期 维护 “ 神农 园 ” 中药标本 馆等 。“ 和 素质 拓展 ” 活动一 方面 锻炼 了学 生 的综合 素质 ，另 一方 面也促 使 学生 从“ 专业 本 位 ” 的惯性 思 维 中跳 出来 ， 识 到 全面 发展 的重 认 要 性 ， 发学 生 从学 习 、 人 、 事 等方 面 立体 架 构 和实 现 激 做 做
愿景。
注 ： 文 系江西省 高等学校教 学改革研 究省级课 题重 点 本
资助 项 目 “ 于 愿景 激 励 的高 校 素质 教 育 模 式 研 究 与 实 基
践 ” 江 西 中医学院“ 惟” 、 双 实践班 （Ⅺ Ｇ ０ — Ｏ １ 的研 究成 Ｊ 一 ７ １一 ）
果。
（ ） 成 评 价 机 制 ， 愿 景 动 态 激 励 大 学 生 成 才 四 形 用
（ 红 宁 ： 西 中 医学 院院 长 ， 刘 江 教授 ； 德 林 ： 章 江西 中医
学院学 生工作 处处 长 、 团委 书记 ， 副教授 ； 康胜 利 ： 西 中医 江
学 院 讲 师 ， 生 工 作 处 教 育 科 科 长 江 西 南 昌 学 ３００ ） ３０ ４
没有 卓有 成效 的行 动 ， 于愿 景 的实现 ， 免会 事倍 功 对 难
半 。 对 此 ， 们 在 “ 惟 ” 践 班 形 成 了 独 具 特 色 的 评 价 机 我 双 实 制 ， 不 同方 面 评 价 学 生 实 现 愿 景 行 为 的 成 效 ， 导 学 生 日 从 引 有 所进 ， 日有 所 新 ， 而 达 到 用 愿 景 激 励 学 生 成 才 的 目 的 。 从
责任编辑
谢 成宇
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