《传染病及其预防》教案
襄城县斌英中学 朱秋惠
《传染病及其预防》教案
斌英中学 朱秋惠
教学目标：
1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5．了解甲流感及其预防措施。
能力目标：
1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感态度价值观：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感，增强学生战胜目前肆虐的甲流感的信念。
教学重点：
1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
教学难点：
1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
3.甲流感的症状表现及防治措施。
教学方法 ：
学生自述、教师讲解、调查实践相结
合。
教学设计（过程）
【导入新课】
师：人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。
（出示课题：传染病及其预防）
请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？
学生：根据自身情况回答
教师：大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感„„
学生：判断„„
教师：大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？能给我一个理由吗？
学生：说出理由。
教师：好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？ 学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的
教师：说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体” “病原体”也是生物。只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。 流感的传播途径是什么？
学生：空气飞沫。
教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？
学生：流感、甲流感、禽流感等。
教师：非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？
甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。流感病毒主要是通过甲型H1N1流
感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。
教师：流感的传播主要有三个环节大家知道是哪三个环节么？ 学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。
教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？ 学生：（说出传染过程）
教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？
学生：流感患者。
教师：对，那谁是易感人群呢？
学生：健康人。
教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？ 学生：传播途径。
教师：非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。
教师：同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？
学生1：教室及时消毒。
学生2：让患病的人回家。
学生3：锻炼身体。
学生4：注意保暖
学生5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等
教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？
学生：教室及时消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗
手-------传播途径。
让患病的人回家-------传染源。
锻炼身体--------易感人群。
教师：说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的行为，比如下面这个小品中讲述的：
学生表演小品。
教师：看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪些行为是不正确的呢？
学生：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。这些都会传播什么疾病呢？
教师：大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。
教师：通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？
学生：说收获。„„ 板书设计：
传染病及其预防 患病的人——传染源 锻炼身体——易感人群
过程——传播途径
《传染病及其预防》教案
襄城县斌英中学 朱秋惠
《传染病及其预防》教案
斌英中学 朱秋惠
教学目标：
1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5．了解甲流感及其预防措施。
能力目标：
1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感态度价值观：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感，增强学生战胜目前肆虐的甲流感的信念。
教学重点：
1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
教学难点：
1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
3.甲流感的症状表现及防治措施。
教学方法 ：
学生自述、教师讲解、调查实践相结
合。
教学设计（过程）
【导入新课】
师：人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。
（出示课题：传染病及其预防）
请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？
学生：根据自身情况回答
教师：大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感„„
学生：判断„„
教师：大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？能给我一个理由吗？
学生：说出理由。
教师：好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？ 学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的
教师：说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体” “病原体”也是生物。只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。 流感的传播途径是什么？
学生：空气飞沫。
教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？
学生：流感、甲流感、禽流感等。
教师：非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？
甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。流感病毒主要是通过甲型H1N1流
感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。
教师：流感的传播主要有三个环节大家知道是哪三个环节么？ 学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。
教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？ 学生：（说出传染过程）
教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？
学生：流感患者。
教师：对，那谁是易感人群呢？
学生：健康人。
教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？ 学生：传播途径。
教师：非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。
教师：同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？
学生1：教室及时消毒。
学生2：让患病的人回家。
学生3：锻炼身体。
学生4：注意保暖
学生5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等
教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？
学生：教室及时消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗
手-------传播途径。
让患病的人回家-------传染源。
锻炼身体--------易感人群。
教师：说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的行为，比如下面这个小品中讲述的：
学生表演小品。
教师：看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪些行为是不正确的呢？
学生：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。这些都会传播什么疾病呢？
教师：大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。
教师：通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？
学生：说收获。„„ 板书设计：
传染病及其预防 患病的人——传染源 锻炼身体——易感人群
过程——传播途径