赤水四中、赤水六中数学教研组
校际交流活动总结
一、活动意义：
在2014年12月26日，赤水四中、赤水六中的数学教师开展校际交流活动，增进校与校之间的友谊，提高教师的教育教学水平，提高课堂教学质效，达到共同进步的目的，进一步提高教师课堂教学能力，促进教师专业成长，加强校际合作，促进共同发展，共同探讨课堂教学的困惑，分享教育教学经验，促进教师专业化成长，为学生全面、健康、快乐的成长服务，推动学校教研工作的发展。
二、活动议程：
第二节课：《第二十四章：圆》的试卷评讲（六中：刘洪富，九
（1）班）。第三节课：《第二十四章：圆》的试卷评讲（四中：江昭林，九（2）班），第四节课对两位教师的课进行了点评，并对初中数学试卷评讲过程中的疑难问题进行了共同探讨，通过试卷评讲研的研讨，促进教师自我反思教育教学行为。
三、评课内容：
1、张华介绍本次总结会的议程
2、六中校长王名喜致欢迎词
六中实施“六步”教学法，课改体现教学成绩，以成绩评价教学，教师主导，学生主体，教学的有效性体现在课堂的学习氛围中。
3、四中校长向英明发言：四中的课改存在许多问题。体现学生
自主的课堂完不成教学任务，时间不够，六中的课改扎实，中考排位上升幅度大，我们此次到六中是抱着一颗来学习的态度。
4、教师代表说课：刘洪福（六中）、江昭林（四中）
《圆》这一部分内容体现为难度大，考点多，离考试间隔时间太久远，主要是检测学生掌握知识的程度，针对学生错误较多的题目进行讲解，培养学生解决抽象数学问题的能力。总结归纳的性质，培养学生的解题思路，让学生自己找出原因。
江：准备充分，根据学生实际情况删减题目，《圆》知识点十分重要，以试卷特点确定课堂教学方法，时间安排不当。
5、评讲：学生自己思考自己找问题，试卷的方法和目的是巩固知识，改错还是查漏补缺，根据课表找知识点，讲题仔细，让学生自己解决简单的题目。难度较大的题目教师指点，有效教学中能让学生积极参与，体现教师的教学能力较好。试卷评讲课的方法是对本章知识的掌握程度和教师改进教学方法的方向。根据学生的程度确定教学重难点，根据试题确定“变式练习”的方法较好“内心”的概念应让教师规范概念，可以更直观地画图辅助讲解，姜老师准备充分且各题分析到位，结合课标确定讲解，但应规范书写过程，如何复习知识点且本节课的容量增大，讲解较多的题目不能依顺序讲解题目，解答各题的知识点在课标中的地位，学生易错的题重新做一遍加深印象，该板书的就应该板书。
学生积极参与教学活动，学生讲解另一种解题方法说明六中的课改较好，体现课改的主体地位。对知识点进行纠错并巩固练习，选择
题具有针对性，电子白板会耽误学生规范书写过程，让学生自己找错可以让学生自己不再重犯。将教学思想渗透于课堂教学中，让学生自己在试卷上规范作图，平时评讲试卷是逐题讲解，话费时间较长，但展台上作图不易让学生接受，结果以分数说话让学生信服老师-------你有什么可以教我。淡化知识的难度可以让学生更易接受知识。老师掌握知识点和考点会在课堂教学中有意无意地倾向于这些方面发展。学生也会潜移默化地接受这些知识点和考点。学生学习的内容是如何解决问题。
6、张克良：提供如何评讲试卷的模式和方法（学生自己找错和针对本题的变式训练）评卷与课标结合（四中教师尊重本次活动）课改与成绩不矛盾（课改是改变学生不适应的方法）课改与成绩不对立。平时的课堂教学应与课标相结合。结合学情进行课堂教学的删减。成绩的直方图确定今后的教学难易标准。直接称呼学生的名字会增近亲切感，“学生喜欢+老师严格”=“成绩提高”，不能被电子白板牵着走，书写过程应用板书展示，电子白板只是辅助教学。教师应发挥团队意识，共同协作，学校领导不能说打击来校教师的积极性话语。
7、张华：数学是学校的重要学科，逻辑思维强，数学是本校较为吃力的学科，感谢四中老师对六中数学教学的指导。我校的周四教研活动校领导参与。
赤水县第四中学数学教研组
2014年12月26日
赤水四中、赤水六中数学教研组
校际交流活动总结
一、活动意义：
在2014年12月26日，赤水四中、赤水六中的数学教师开展校际交流活动，增进校与校之间的友谊，提高教师的教育教学水平，提高课堂教学质效，达到共同进步的目的，进一步提高教师课堂教学能力，促进教师专业成长，加强校际合作，促进共同发展，共同探讨课堂教学的困惑，分享教育教学经验，促进教师专业化成长，为学生全面、健康、快乐的成长服务，推动学校教研工作的发展。
二、活动议程：
第二节课：《第二十四章：圆》的试卷评讲（六中：刘洪富，九
（1）班）。第三节课：《第二十四章：圆》的试卷评讲（四中：江昭林，九（2）班），第四节课对两位教师的课进行了点评，并对初中数学试卷评讲过程中的疑难问题进行了共同探讨，通过试卷评讲研的研讨，促进教师自我反思教育教学行为。
三、评课内容：
1、张华介绍本次总结会的议程
2、六中校长王名喜致欢迎词
六中实施“六步”教学法，课改体现教学成绩，以成绩评价教学，教师主导，学生主体，教学的有效性体现在课堂的学习氛围中。
3、四中校长向英明发言：四中的课改存在许多问题。体现学生
自主的课堂完不成教学任务，时间不够，六中的课改扎实，中考排位上升幅度大，我们此次到六中是抱着一颗来学习的态度。
4、教师代表说课：刘洪福（六中）、江昭林（四中）
《圆》这一部分内容体现为难度大，考点多，离考试间隔时间太久远，主要是检测学生掌握知识的程度，针对学生错误较多的题目进行讲解，培养学生解决抽象数学问题的能力。总结归纳的性质，培养学生的解题思路，让学生自己找出原因。
江：准备充分，根据学生实际情况删减题目，《圆》知识点十分重要，以试卷特点确定课堂教学方法，时间安排不当。
5、评讲：学生自己思考自己找问题，试卷的方法和目的是巩固知识，改错还是查漏补缺，根据课表找知识点，讲题仔细，让学生自己解决简单的题目。难度较大的题目教师指点，有效教学中能让学生积极参与，体现教师的教学能力较好。试卷评讲课的方法是对本章知识的掌握程度和教师改进教学方法的方向。根据学生的程度确定教学重难点，根据试题确定“变式练习”的方法较好“内心”的概念应让教师规范概念，可以更直观地画图辅助讲解，姜老师准备充分且各题分析到位，结合课标确定讲解，但应规范书写过程，如何复习知识点且本节课的容量增大，讲解较多的题目不能依顺序讲解题目，解答各题的知识点在课标中的地位，学生易错的题重新做一遍加深印象，该板书的就应该板书。
学生积极参与教学活动，学生讲解另一种解题方法说明六中的课改较好，体现课改的主体地位。对知识点进行纠错并巩固练习，选择
题具有针对性，电子白板会耽误学生规范书写过程，让学生自己找错可以让学生自己不再重犯。将教学思想渗透于课堂教学中，让学生自己在试卷上规范作图，平时评讲试卷是逐题讲解，话费时间较长，但展台上作图不易让学生接受，结果以分数说话让学生信服老师-------你有什么可以教我。淡化知识的难度可以让学生更易接受知识。老师掌握知识点和考点会在课堂教学中有意无意地倾向于这些方面发展。学生也会潜移默化地接受这些知识点和考点。学生学习的内容是如何解决问题。
6、张克良：提供如何评讲试卷的模式和方法（学生自己找错和针对本题的变式训练）评卷与课标结合（四中教师尊重本次活动）课改与成绩不矛盾（课改是改变学生不适应的方法）课改与成绩不对立。平时的课堂教学应与课标相结合。结合学情进行课堂教学的删减。成绩的直方图确定今后的教学难易标准。直接称呼学生的名字会增近亲切感，“学生喜欢+老师严格”=“成绩提高”，不能被电子白板牵着走，书写过程应用板书展示，电子白板只是辅助教学。教师应发挥团队意识，共同协作，学校领导不能说打击来校教师的积极性话语。
7、张华：数学是学校的重要学科，逻辑思维强，数学是本校较为吃力的学科，感谢四中老师对六中数学教学的指导。我校的周四教研活动校领导参与。
赤水县第四中学数学教研组
2014年12月26日